(精品)師德師風(fēng)征文15篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧，征文一般都具有精彩的開(kāi)頭，給人耳目一新的感覺(jué)。那么，怎么去寫(xiě)征文呢？下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師德師風(fēng)征文1
“春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲是丈量生命價(jià)值的尺子�！�
——題記
XX老師從未在別人面前自詡過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)她最高的評(píng)價(jià)。
做學(xué)生喜歡的老師，上出學(xué)生喜歡的課是她所追求的目標(biāo)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建造大廈，教他建筑�！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手、一投足，她都將愛(ài)滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。
“教育無(wú)小事，事事都育人�！彼�(jīng)常與學(xué)生促膝談心，釋疑解惑；偶有同學(xué)不舒服，她會(huì)把他們叫到辦公桌前，關(guān)心詢問(wèn)；有時(shí)遇到學(xué)生值日不認(rèn)真，她會(huì)言傳身教，拿起笤帚，和學(xué)生一起動(dòng)手；當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，她也會(huì)毫不吝嗇地給予夸贊……
“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)學(xué)生。”愛(ài)孩子，就會(huì)將心比心，讓語(yǔ)言更有藝術(shù)，能及時(shí)化解孩子心理的困惑；愛(ài)孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；愛(ài)孩子，就會(huì)給予孩子期待和鼓勵(lì)的目光，讓孩子體會(huì)成功的愉悅……
真誠(chéng)的愛(ài)就像一把金鑰匙，可以開(kāi)啟每一個(gè)孩子內(nèi)心深處的真善美。她的愛(ài)并不是放縱，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。在她的管理中，總是想盡一切辦法愛(ài)每一個(gè)孩子，千方百計(jì)在他們的心里種下愛(ài)的種子，并通過(guò)各種方式使之生根發(fā)芽：“每周一評(píng)”讓孩子用心發(fā)現(xiàn)生活的真善美；“優(yōu)秀小組”的評(píng)選激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)凝聚力；“知識(shí)大富翁”提升了學(xué)生的審美情趣和能力……這些豐富多彩的活動(dòng)教會(huì)孩子寬容待人和贊賞他人。
教學(xué)中，她寓教于樂(lè)，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)自主教育理念和綜合理念，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面鋪開(kāi)把課堂交給學(xué)生，形成以小組為單位，以學(xué)生為主導(dǎo)的生本課堂模式。
面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強(qiáng)的學(xué)生，她沒(méi)有“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，課后又曉之以理，動(dòng)之以情，使這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的.習(xí)慣。在她的帶動(dòng)下，英語(yǔ)課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也開(kāi)始積極舉手發(fā)言，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心�！�
做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名有智慧的老師，做一名傳播愛(ài)的老師。愛(ài)是智慧的體現(xiàn)，教育是一曲愛(ài)的贊歌，唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
師德師風(fēng)征文2
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教化�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優(yōu)秀的老師。
有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師，我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問(wèn)技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，對(duì)老師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些老師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位老師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)高校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高校老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對(duì)政治的關(guān)切和了解，對(duì)職業(yè)的酷愛(ài)和投入，對(duì)同事的'團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的敬重和愛(ài)惜，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛(ài)別出心裁，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是嘉獎(jiǎng)你的，我不讓你打人，你立即住手了，說(shuō)明你很敬重我。”男生半信半疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓号瑢W(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思索問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。
為一名教化工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣，時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，主動(dòng)進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平，以飽滿的熱忱和親善的工作看法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！
師德師風(fēng)征文3
國(guó)家社稷，百年大計(jì)，教育是根本；教育大計(jì)是系統(tǒng)工程，要以教師為本；教師大計(jì)，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養(yǎng)；如教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，都可稱之為師德。命運(yùn)選擇我踏上三尺講臺(tái)，也就踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。首先從思想上要堅(jiān)信自己的信念：不斷完善自己的道德修養(yǎng)，努力做一名好教師呢。
熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對(duì)是一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴！古語(yǔ)說(shuō)：“有教無(wú)類”。每個(gè)孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，我們不能讓未來(lái)的愛(ài)因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對(duì)教師的“愛(ài)”進(jìn)行考驗(yàn)，教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦薪逃w驗(yàn)中體會(huì)自己的生命的'重要性和在社會(huì)中作用。教師無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
在具備有崇高的師愛(ài)時(shí)，往往得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？
在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位，每位教師的自我修養(yǎng)！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強(qiáng)和提高承載著深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
師德師風(fēng)征文4
愛(ài)，能溫暖人心的愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直前進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)就有追求，有愛(ài)就有追求，有愛(ài)就有獻(xiàn)身。世界上有很多東西，給別人的時(shí)候，分?jǐn)?shù)越少，同樣的東西越多。作為教師，天真無(wú)邪，渴望知識(shí)，有著五彩繽紛夢(mèng)想的孩子們，應(yīng)該給予他們無(wú)私的愛(ài)。只有愛(ài)的雨露才能開(kāi)出最美的花，只有愛(ài)的交流才能建立師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育應(yīng)該像春風(fēng)一樣慢慢打開(kāi)學(xué)生的心，像春雨一樣隨風(fēng)潛入夜晚，潤(rùn)物沉默。
一、學(xué)生必須嚴(yán)格要求學(xué)生。
俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。教得不嚴(yán)格，師的惰性。嚴(yán)格有標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，必要范圍內(nèi)嚴(yán)格，符合教育規(guī)律嚴(yán)格，有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，不是破壞學(xué)生身心健康的嚴(yán)格。嚴(yán)格的要求不等于懲罰學(xué)生。嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，不要害怕學(xué)生敬愛(ài)教師。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)格以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)格為前提，愛(ài)結(jié)合，愛(ài)不縱，嚴(yán)格不兇。嚴(yán)格的水只有滲透愛(ài)的蜜才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格。
愛(ài)學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，有獨(dú)立的思考，所以教師必須努力適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，要充分理解學(xué)生，信賴學(xué)生，欣賞學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信。多鼓勵(lì)學(xué)生，少斥責(zé)，多肯定，少否定，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)學(xué)員要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助學(xué)生，只有這樣，才能成為學(xué)生心中真正的`良師益友。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，問(wèn)題學(xué)生也不例外。相反，這些問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該給予更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)地讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，充分發(fā)揮學(xué)生的自信和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)變問(wèn)題生不僅要多觀察，還要多理解、多關(guān)心、多談心、少生氣、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)情出發(fā)，以愛(ài)、曉之為理、以行為為、持之以恒，問(wèn)題生絕對(duì)可以轉(zhuǎn)變。
四、除了給學(xué)生的愛(ài)，他們還應(yīng)該有責(zé)任感。
如果說(shuō)這一切都來(lái)自愛(ài)，那么更準(zhǔn)確地說(shuō)是基于深刻的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)和責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是愛(ài)，正如歌德所說(shuō)，責(zé)任是對(duì)自己的要求有愛(ài)。我們知道壞學(xué)生是家庭溺愛(ài)、歧視、忽視的原因，我們知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境形成的，教師的工作是以人為善，以人為本的工作，是心靈形成、價(jià)值觀和人生觀形成的人性工作。以人性向善為價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造明亮的心靈生活的以人為本理念，引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造正確的世界觀和人生觀。
總之，師愛(ài)是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可替代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物的愛(ài)是橋梁，能交流師生的心。有了愛(ài)，師生之間就能真誠(chéng)相遇，心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的職責(zé)感是每個(gè)教師所必需的，愛(ài)學(xué)生是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)，搞好教育工作的動(dòng)力。給孩子更多的愛(ài)吧。因?yàn)樵诮o予的同時(shí)也會(huì)有更多的收獲，所以給孩子更多的責(zé)任感吧。因?yàn)橹挥羞@樣才能不愧對(duì)教師的稱號(hào)。
師德師風(fēng)征文5
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認(rèn)真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是**第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的'態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀(jì)律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認(rèn)真的備課，對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí)，他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，他總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì)幽默的說(shuō)，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，
浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠(chéng)；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國(guó)教育的棟梁！
師德師風(fēng)征文6
20xx年9月，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師，我希望自己能夠?yàn)槿藥煴�，勿忘初心。�?dāng)我真正踏入校門(mén)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個(gè)教師的責(zé)任和使命：學(xué)為人師，以愛(ài)為念，以德為先，以仁為范。
看見(jiàn)孩子是愛(ài)的開(kāi)始，我剛到幼兒園工作，當(dāng)時(shí)正處冬天，在一次戶外活動(dòng)的時(shí)候，怕冷的我不停的搓手，一個(gè)女孩兒跑到我的跟前問(wèn)我：“陳老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，老師好冷”。還沒(méi)等我說(shuō)完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過(guò)來(lái)，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再多的言語(yǔ)都不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受。孩子們的善良純真在這小小的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒(méi)什么特別，然而對(duì)我而言，就覺(jué)得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時(shí)的我感動(dòng)著、幸福著！
在慢慢的工作中我發(fā)現(xiàn)“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長(zhǎng)，喜歡記下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來(lái)卻是他們的可愛(ài)之處，也是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的良好契機(jī)。一個(gè)孩子把玩具“大卸八塊”，我沒(méi)有批評(píng)他，而是讓孩子們一起開(kāi)動(dòng)腦筋把玩具修好，她覺(jué)得“修的過(guò)程比原本簡(jiǎn)單的玩的過(guò)程更有趣”；一個(gè)孩子在其他孩子玩的時(shí)候搗亂，鉆到隧道圈里扭來(lái)扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門(mén)找時(shí)間讓孩子們表演打架，但要求“只對(duì)招式，不碰身體”，孩子們?cè)谖鋫b音樂(lè)中盡情表演，投入的動(dòng)作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會(huì)驕傲又自豪，“他們都太可愛(ài)了，太聰明了。”發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)意見(jiàn)、表現(xiàn)自我，這就是我愛(ài)孩子的方式。
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的問(wèn)候、一次及時(shí)的幫助，常常會(huì)激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個(gè)人躺在床上，回想那些令我感動(dòng)的人和事，我的內(nèi)心就充滿著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，讓我更進(jìn)一步的解讀生活。
當(dāng)然在這7年的教學(xué)生涯中，我也有過(guò)過(guò)迷茫的時(shí)期，我本身是一個(gè)很內(nèi)向且不善于表達(dá)自己的人，因?yàn)橹暗囊恍┕ぷ鹘?jīng)歷，甚至對(duì)自己是否適合幼教工作產(chǎn)生了疑問(wèn)。20xx年我來(lái)到了xx市第三幼兒園，到了一個(gè)新的環(huán)境，有些彷徨無(wú)助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺(jué)得自己各方面還可以，想要抓住這次機(jī)會(huì)鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長(zhǎng)，她對(duì)我說(shuō)：“小明，很多經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐過(guò)程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試�！甭�(tīng)完這番話我感覺(jué)蔡園長(zhǎng)就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開(kāi)導(dǎo)著我。讓我有了繼續(xù)前行的動(dòng)力。
有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長(zhǎng)路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)，快樂(lè)而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅(jiān)強(qiáng)！因?yàn)槟鞘撬麄儛?ài)的流露。那愛(ài)，是那么的純凈，那么的真誠(chéng)，讓我覺(jué)得幸福，讓我覺(jué)得所有的.忙碌和辛苦都值得！因此現(xiàn)在的我踏實(shí)著、堅(jiān)定著、幸福著！
同時(shí)，我認(rèn)為這種幸福也來(lái)源于孩子，因此，我更要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈�，如何學(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對(duì)每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛(ài)，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言、行動(dòng)告之對(duì)他的愛(ài)，使他們?cè)趥�(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過(guò)每一天，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作，每天按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，我在班級(jí)中舉行了“今天我值日”的活動(dòng)，天天幼兒們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現(xiàn)很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。
我所帶的班級(jí)多次被幼兒園評(píng)為優(yōu)秀班集體，20xx年被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師，平時(shí)我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達(dá)標(biāo)二等獎(jiǎng)，主持課題《幼兒園大班水粉畫(huà)教學(xué)中多種技法的運(yùn)用研究》獲得xx市課題一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究》獲得xx省二等獎(jiǎng)，我用青春譜寫(xiě)了愛(ài)的樂(lè)章，用真誠(chéng)和愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進(jìn)了孩子們心靈的深處。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)好老師意味著什么？首先是熱愛(ài)孩子。而愛(ài)的責(zé)任在于引路。我現(xiàn)在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負(fù)著怎樣的重?fù)?dān)，班主任擔(dān)起的不僅僅是幼兒的健康成長(zhǎng)，還有更多的是責(zé)任！這責(zé)任需要榜樣來(lái)?yè)纹痤^頂上的一片藍(lán)天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個(gè)字的含義，我會(huì)繼續(xù)執(zhí)著地用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心描繪師愛(ài)這幅畫(huà)卷，做到學(xué)為人師，從心開(kāi)始。
師德師風(fēng)征文7
上周六，我參加了由教育局主辦的為期一天的班主任培訓(xùn)，李穎老師的培訓(xùn)內(nèi)容讓我收獲頗多，以下是我的培訓(xùn)心得。
第一，感受教師的幸福，做一個(gè)幸福的教師。我想，人生幾十年，三百六十行，并不是所有人都有踏入教育行業(yè)的緣分，作為老師，我感到無(wú)比自豪和幸福。我的幸福感來(lái)源于每一個(gè)學(xué)生，看到他們每天的點(diǎn)滴進(jìn)步，我感到十分欣慰。也許他們的進(jìn)步不是成績(jī)的提高，而是行為品質(zhì)的提升，我們都要給與學(xué)生正向的激勵(lì)，這是其他任何行業(yè)所不具備的幸福感來(lái)源。
第二，立德樹(shù)人，做學(xué)生的引路人。我們作為教師，我們的責(zé)任和使命，其實(shí)不僅是教會(huì)他們科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是我們要教會(huì)學(xué)生“扣好人生第一�？圩印�，把孩子培養(yǎng)成堂堂正正的人。初中階段，是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的.重要階段，而教師的主要任務(wù)是傳道、受業(yè)、解惑。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。所以我們更要努力提升自身品格、修養(yǎng)、加強(qiáng)自我修煉，做學(xué)生的引路人。
師德師風(fēng)征文8
泱泱中華，數(shù)千年來(lái)國(guó)人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來(lái)國(guó)人也總是不停地說(shuō)著“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂(lè)壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義�？粗皞鞯馈�、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對(duì)教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的教師們。天地君親師——在中國(guó)古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門(mén)立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，此刻每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今日，“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著媒體的發(fā)達(dá)，每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與教師的話題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門(mén)”啦、“性x門(mén)”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道以往將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類，可是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代，異常是在當(dāng)今中國(guó)“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻，師德建設(shè)更加不容忽視，可是無(wú)論如何都不要忘記：無(wú)論是學(xué)生還是教師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問(wèn)題。
理解和尊重是多方面的，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，然而今日不得不承認(rèn)教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎樣樣。每當(dāng)有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說(shuō)：大學(xué)教師!可是接下來(lái)被問(wèn)起：哇!那收入應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)吧俺也總是只好慚愧地說(shuō)：還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō)，就說(shuō)起錢來(lái)了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事，說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書(shū)商交涉，結(jié)果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識(shí)分子這么庸俗，這么愛(ài)錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據(jù)說(shuō)此刻相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái)，教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑，如此師生之間怎樣能有共同語(yǔ)言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不明白在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨：什么教師啊，講課這么枯燥無(wú)聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了，僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師，還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師，還有教師尊重學(xué)生——才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨(dú)生子女，而這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛，年輕人誰(shuí)不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識(shí)，功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景，才能有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。
雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專攻”，可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識(shí)，那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問(wèn)一下：自我的素質(zhì)如何對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，不斷拓寬自我的知識(shí)面，及時(shí)更新自我的知識(shí)庫(kù)，努力提高自我的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門(mén)新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)詢問(wèn)學(xué)習(xí)這門(mén)課有什么用這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少教師啞口無(wú)言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來(lái)就應(yīng)當(dāng)包含很多“無(wú)用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自我的生活嗎數(shù)學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎音樂(lè)美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來(lái)，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見(jiàn)影的“價(jià)值”，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。
在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，可是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，說(shuō)什么學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的.，要苦干什么不錯(cuò)的，歡樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)然很好，可是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得歡樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說(shuō)一樣，那怎樣可能!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí)，恐怕沒(méi)有多少人能歡樂(lè)起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無(wú)聊，沒(méi)樂(lè)趣，不幽默，有時(shí)候著實(shí)令人無(wú)奈，不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái)，學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解教師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì)念書(shū)本的教師是不合格的，并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，可是過(guò)猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè)趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè)化、肆意簡(jiǎn)單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月，那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛(ài)護(hù)。雖說(shuō)絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的狀態(tài)，并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬，也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解，可是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，可是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言，理解別人很困難。《論語(yǔ)》里有這么一則：“子貢問(wèn)曰：‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人�！�
寬容、理解和尊重也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來(lái)“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對(duì)教師的尊重總還是顯得更自然一些，反過(guò)來(lái)教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)�？傊畠H有做到學(xué)校、社會(huì)，教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師德師風(fēng)征文9
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧�，就意味著一種責(zé)任。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”一個(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的.步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律希覀兌家炎约核茉鞛榘駱印?/p>
有句話說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”為了這一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請(qǐng)您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>
師德師風(fēng)征文10
【摘要】在與一個(gè)后進(jìn)生相處的過(guò)程中，我漸漸懂得孩子的問(wèn)題是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子真的沒(méi)那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動(dòng)，某個(gè)契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，需要我們長(zhǎng)久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心。心存仁愛(ài)之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福！
班主任工作兩年里，在與一個(gè)后進(jìn)生相處的過(guò)程中，我漸漸懂得孩子的問(wèn)題是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子真的沒(méi)那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動(dòng)，某個(gè)契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，需要我們長(zhǎng)久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心！我有幸遇見(jiàn)你，讓我修得了一顆耐心，心存仁愛(ài)之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福！
一、對(duì)你，怎樣才好？
這個(gè)學(xué)生，高一從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，是那種差等生——遲到、逃課、吸煙、不愛(ài)學(xué)習(xí)，總是輕而易舉地逃過(guò)保安那關(guān)，溜出去。高三，我中途接手這個(gè)班級(jí)，他依然還是遲到，逃課。
一天，我連堂的第二節(jié)課，他怯怯地出現(xiàn)門(mén)口，喊著“報(bào)道�！� 我皺了皺眉頭，昨晚才說(shuō)好今天不遲到的，“干嘛去啦？” “上廁所了。”他一說(shuō)完便低頭。
哼哼，他又是趁人少躲廁所吸煙去了，一股無(wú)名怒火在我心里蔓延。直接晾他在走廊站著，讓他想好怎么跟我談話，想好了，和我談了才進(jìn)教室。他就在那里站了一節(jié)課，放學(xué)后，他還是不知道說(shuō)些什么，我讓他回去繼續(xù)想，下午再來(lái)找我。 其實(shí)，在我把他叫出教室時(shí)，我就擔(dān)心他會(huì)直接走掉，高中太多這樣的孩子。可他沒(méi)有，并且在那里站了一節(jié)課，那刻我就相信他本性不壞，我心也就開(kāi)始軟化。腦海里忽然浮現(xiàn)他平常每每違反紀(jì)律時(shí)都會(huì)瞄我的神情，那是犯錯(cuò)的孩子不自在，察看老師表現(xiàn)的心理折射。
下午他主動(dòng)找我，可他還是不知如何說(shuō)起。我就讓他找找最近他有什么優(yōu)點(diǎn)，他沉默了一會(huì)，說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)人夸過(guò)我，我真不知道自己還能有什么優(yōu)點(diǎn)�！蔽抑苯亓水�(dāng)告訴他，他本性是非常善良，有愛(ài)的人，他最近一直在問(wèn)我關(guān)于他妹妹報(bào)名的事，他關(guān)心家人，這就是美好的品格，就是優(yōu)點(diǎn)。我還告訴他，他早上站了一節(jié)課，說(shuō)明他是一個(gè)尊重老師的學(xué)生，這也是一個(gè)好學(xué)生的品格。
聊著聊著，他原來(lái)尖子班的班主任走過(guò)來(lái)，我立即讓他回教室，不想讓其他老師想著這個(gè)孩子又怎么了，并悄悄對(duì)他說(shuō)：“以后努力讓自己變得更好一點(diǎn)！”
我也將這個(gè)記錄成一博文《對(duì)你，怎樣才好？》，我深知喚起一個(gè)人沒(méi)那么容易，靜待花是否會(huì)開(kāi)？一切都是未知數(shù)。 沒(méi)多久，他又屢次遲到了。我無(wú)奈，但我知道這很正常，習(xí)慣哪有那么容易改變呢？
二、一個(gè)雞蛋的談判
一天，我發(fā)現(xiàn)他早早來(lái)教室時(shí)，就順手將包包里的雞蛋給了他，忽然，他高興喊著：“老師，以后我是不是早來(lái)都有雞蛋？”我瞪了他一眼，說(shuō)：“你能堅(jiān)持一個(gè)星期，那我就下個(gè)星期就天天給你�！彼笪医档鸵�，一個(gè)星期遲到兩次，逃課一次。后來(lái)我妥協(xié)：一星期可以遲到一次，逃課一次。但他不曾沒(méi)有做到。習(xí)慣了的一切，要改變談何容易！ 某天，他在Q上問(wèn)我，該怎么學(xué)習(xí)。他還聊起自己喜歡我們班一女生兩年多了，問(wèn)我有沒(méi)有那個(gè)女生的相片，給他發(fā)一張。他是那種很靦腆的學(xué)生，在班里很少說(shuō)話的，和女生說(shuō)話更少了。他能和我說(shuō)，說(shuō)明他信任我，而那份情感應(yīng)該促使他向好的方面成長(zhǎng)。于是，我再次借機(jī)讓他自己好好改變一下自己，告訴他沒(méi)有那個(gè)女生會(huì)喜歡一個(gè)天天逃課，缺課，完全混混的男孩。我還特意為了他，拍了那女生的相片。他經(jīng)常保證不遲到，學(xué)習(xí)，但總會(huì)讓人失望。
后來(lái)我常常在班里講述一些勵(lì)志的故事，有超級(jí)演說(shuō)家劉媛媛的清華夢(mèng)，有梅洪建老師的奇跡班級(jí)，還有我在網(wǎng)上看到一些從一百多分跨越五百分的故事。他曾跑來(lái)問(wèn)我，他會(huì)不會(huì)也能像他們一樣。我只能告訴他：要相信努力的意義。 在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，因?yàn)樗R時(shí)幫忙跑步，我給大家自制獎(jiǎng)狀時(shí)也發(fā)了他那份，他一臉的幸福，說(shuō)：“很多很多年沒(méi)拿過(guò)獎(jiǎng)了！”
我不曾相信所播放的種子會(huì)在他心里生根，但我還是得這樣。
三、一個(gè)賭注——不想讓我輸?shù)倪t到
有一次，在班群里，他說(shuō)著他要好好學(xué)習(xí)了，我回了一句：先不遲到再說(shuō)吧。后來(lái)許多同學(xué)也應(yīng)和，說(shuō)他講這話太久了，什么時(shí)候才不說(shuō)空話。后來(lái)，我答應(yīng)著他，如果他做到一個(gè)星期不遲到，不缺課，我請(qǐng)大家吃火鍋。我們的賭注開(kāi)始了。 那個(gè)星期四，我一走進(jìn)教室，就看到他，欣喜著，想著要不要夸一夸他，讓他再堅(jiān)持一天，可我還是忍住了，就想看看他自己是否能克服自己懶惰。第二天早上，我沒(méi)看到他，一種難過(guò)、失望，甚至絕望涌上心頭。我想自己應(yīng)該是喚不醒他了。我對(duì)他搖搖頭：“真沒(méi)想到，你堅(jiān)持了四天，在最后的時(shí)刻還是放棄了，前功盡棄呀！你以后向我保證啥，我都沒(méi)法信了�！�
“老師，我來(lái)了�！�
“我沒(méi)看到�！痹谒虢忉屔兜�'時(shí)候，我轉(zhuǎn)身離去。 老天，也真愛(ài)開(kāi)玩笑，而且開(kāi)得不小。
星期天晚上，他和同學(xué)出去吃宵夜被砍了，膝蓋被砍了。當(dāng)我和幾位同學(xué)在去醫(yī)院的路上，一個(gè)女生告訴我，我真誤會(huì)了李登候。那天，他真來(lái)了，作文里還寫(xiě)到。
誤會(huì)？我早讀時(shí)間一直在教室，不曾看到他，怎么會(huì)是誤會(huì)呢？他還寫(xiě)作文了？我心里盤(pán)旋著。
從醫(yī)院回來(lái)，我翻了他桌面的作文，那刻，我眼眶濕潤(rùn)了。
那篇文章，他是特意寫(xiě)給我的，還是昨晚寫(xiě)的，他承認(rèn)自己一直都混混，但他這學(xué)期也真的在努力，他真的不想讓我再失望。上星期，他真的堅(jiān)持下來(lái)了，星期五那天，他六點(diǎn)就到教室了，讀了一會(huì)書(shū)，將近早讀課時(shí)，他走出了校門(mén)，坐在學(xué)校的對(duì)面看著人流。他之所以這么做，只是不想讓我賭輸了，他不想因?yàn)檫@個(gè)賭注，我得請(qǐng)大家吃火鍋。他在作文里寫(xiě)了無(wú)數(shù)的對(duì)不起，對(duì)不起這些日子一直讓我失望……這是多少善良的孩子！我真的誤會(huì)了他，他在成長(zhǎng)了，這次，我確切地看得到。
在他住院那段時(shí)間里，他越發(fā)想努力學(xué)習(xí)，他還用手機(jī)把他受傷的前后寫(xiě)下來(lái)發(fā)過(guò)來(lái)給我。他總是迫不及待想看我給他的點(diǎn)評(píng)。我越來(lái)越覺(jué)得這個(gè)孩子一點(diǎn)都不壞，他只是荒廢了太久，也被冷落了太久。
沒(méi)到一個(gè)月，湛江一模開(kāi)始了，而他從原來(lái)的180分飛躍到301分，排在我們班級(jí)的第五名。301分，對(duì)大家來(lái)說(shuō)，不是什么好成績(jī)，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，卻是巨大的進(jìn)步！
后來(lái)，他還是會(huì)缺席，但你每次看到他，他都在很努力地學(xué)習(xí)，他開(kāi)始圍繞著科任老師詢問(wèn)怎么學(xué)習(xí)。他還是會(huì)有感情的困惑，但他卻愿意講給我聽(tīng)，愿意聽(tīng)我的建議。 他已經(jīng)在遇見(jiàn)那個(gè)更好的自己，而我也在其中修得一顆耐心！而這個(gè)孩子也讓我想起李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生回憶起李老師提到，一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生最重要的不是他擁有多少知識(shí)，而是他有多愛(ài)學(xué)生。甘守三尺講臺(tái)，爭(zhēng)做“四有”好教師，這四有指的是：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。而這四有中最為重要的是仁愛(ài)之心，因?yàn)閻?ài)學(xué)生，你會(huì)更加有信念，也會(huì)努力去提升自己，讓學(xué)識(shí)助力愛(ài)。讓我們都努力做一個(gè)有仁愛(ài)之心的好教師，爭(zhēng)做“四有”好教師！
師德師風(fēng)征文11
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本�！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往，終極還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒，從事教育工作以來(lái)。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂(lè)和喜悅。但無(wú)論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會(huì)到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識(shí)的終生學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識(shí)越豐富，他對(duì)行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強(qiáng)，所以，無(wú)論是道德品質(zhì)的提高，還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識(shí)對(duì)道德的作用并不是絕對(duì)正向的。所以，一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識(shí)或一般的道德知識(shí)是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會(huì)倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評(píng)價(jià)與選擇，并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。表現(xiàn)為對(duì)自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自我批評(píng)、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教，廢除學(xué)生間的等級(jí)差別，到達(dá)師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對(duì)象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結(jié)合的'過(guò)程。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處;要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
師德師風(fēng)征文12
如果說(shuō)八月屬于軍人，它象征著凜然的威嚴(yán)；十月屬于祖國(guó)，它昭示著飽滿的熱愛(ài)；那么，九月一定屬于老師，因?yàn)樗碇Ｖ堑那靶�。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
我大學(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時(shí)間，在這六年當(dāng)中，我從一個(gè)懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個(gè)穩(wěn)重干練的大學(xué)行政工作人員，其中經(jīng)歷了太多太多，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。
曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹(shù)人學(xué)校，我被安置在小學(xué)部當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)我面對(duì)那些小不點(diǎn)的時(shí)候，才真證明白自己的責(zé)任，他們中好多孩子都是單親，或者父母離異，所以被送到這個(gè)學(xué)校，只需要兩個(gè)禮拜接一次就行，吃、穿、住、行都是自己去做，我當(dāng)時(shí)在想我這個(gè)年齡的時(shí)候是否也這樣獨(dú)立，況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊，看著這群孩子稚嫩的臉龐，我感動(dòng)了，我決定傾注自己的心血去照顧他們，讓我最難忘的是其中一個(gè)小男孩，他的父母離婚，每次都是他年輕的'媽媽來(lái)接送，這個(gè)小男孩有一些調(diào)皮，我因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)敲過(guò)他的手掌，他哭了，可是讓我意想不到的是過(guò)了一會(huì)他又親昵的跑過(guò)來(lái)叫我：張老師，張老師……我背過(guò)去流下了眼淚，這些孩子是多么的純真可愛(ài)��！從那個(gè)時(shí)候起，我決定這輩子就當(dāng)老師了，和孩子們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)。
后來(lái)我來(lái)到了同文學(xué)院，中間回到過(guò)一次樹(shù)人學(xué)校，我?guī)н^(guò)的孩子們看見(jiàn)我一路追著我叫張老師張老師，聲音回蕩在整個(gè)校園，我不知道自己該不該停下來(lái)，我怕舍不得他們，我怕我會(huì)哭，我不知道該說(shuō)些什么，因?yàn)槲乙呀?jīng)離開(kāi)了，我只好默默地祝福他們……
來(lái)到同文第一次趕上評(píng)估，那個(gè)時(shí)候根本不知道什么叫評(píng)估，什么叫人才培養(yǎng)方案，什么叫教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，可是我做事過(guò)于追求完美，既然來(lái)了，就要做好，不會(huì)也要去做，同樣的事情做出來(lái)，總是覺(jué)得這也不好，那也不行，一句話，老是想把工作做得精益求精。我又十分愛(ài)面子，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時(shí)，有時(shí)明明自己已經(jīng)精疲力盡了，就是說(shuō)不出口那個(gè)"不"字。接受新任務(wù)后，寧可搭上時(shí)間，搭上錢財(cái)也要把任務(wù)完成并完成好，別人認(rèn)為很不錯(cuò)了，可我還是要反復(fù)檢查，你問(wèn)我累不累？能不累嗎。這就應(yīng)了那句“名言”：死要面子活受罪！
不過(guò)，像這樣，多年來(lái)咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅(jiān)持下來(lái)做過(guò)了許多種工作，倒也使自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并磨礪了一副好性格，遇事不急了，困難不怕了，并且對(duì)任何工作都能找到它的樂(lè)趣，這種變化是在學(xué)習(xí)心理學(xué)后不知不覺(jué)產(chǎn)生的。
“在人生的里程中，沒(méi)有‘差不多’。不是差不多，是一點(diǎn)都不能差，差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯，就一定要把這行干好！”這是中國(guó)中鐵一局專家型工人竇鐵成說(shuō)的一句話。看完這段話后，我明白，作為現(xiàn)代中國(guó)的教師，承載著民族素質(zhì)提升的重任，更應(yīng)該借每一次歷練的機(jī)會(huì)，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在做好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特色，努力在教學(xué)中，體現(xiàn)“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)身懷絕技的現(xiàn)代教師，當(dāng)我們練就了一身本領(lǐng)以后，完全可以把工作做到完美。
春耕夏長(zhǎng)，九月的故事，是深情的歌；秋收冬藏，九月的禮贊，是感人的詩(shī)。用心血換未來(lái)，這是一個(gè)講不完的故事；用智慧紡夢(mèng)想，這是一首唱不完的歌。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
師德師風(fēng)征文13
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著國(guó)家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫(xiě)照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候，自我這時(shí)需要取舍，教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師的愛(ài)是一種鼓勵(lì)，啟發(fā)，讓其充滿信心的愛(ài)。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時(shí)的愛(ài)是一種賞識(shí)、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候，一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護(hù)之愛(ài)，這種愛(ài)是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的`錯(cuò)誤。愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)中有細(xì)。
師愛(ài)是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中，學(xué)生才會(huì)懂得愛(ài)，才會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的，懂得愛(ài)，才會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會(huì)有良知，有良知才會(huì)喚起職責(zé)，學(xué)生才會(huì)在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都成有用之才，讓每個(gè)孩子都精彩，這是教師的職責(zé)，也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導(dǎo)學(xué)生健康的，積極向上的人生觀和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會(huì)影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書(shū)，提升自我的學(xué)識(shí)，使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實(shí)起來(lái)，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識(shí)要從小且從小事培養(yǎng)，職責(zé)意識(shí)需要言傳，更需要身教，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé)，另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識(shí)的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級(jí)是大家的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級(jí)的主人，班級(jí)大小事物人人有責(zé)，從班級(jí)管理上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì)班干部進(jìn)行通報(bào)，大家一塊進(jìn)行是非評(píng)定，凡是對(duì)班級(jí)有利的進(jìn)行表?yè)P(yáng)提倡，凡是對(duì)班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評(píng)指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，在強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)中提高管理本事和自律本事。
愛(ài)與職責(zé)是教師對(duì)社會(huì)、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌，用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師，愛(ài)與職責(zé)是持久的原動(dòng)力，教師的工作唯有愛(ài)與職責(zé)的完美融合才會(huì)奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè)章。教育還是一門(mén)藝術(shù)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自我的教學(xué)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，呵護(hù)學(xué)生的心靈，用愛(ài)與職責(zé)托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)征文14
“大司馬”又稱“馬老師”或“大老師”。他既不姓大，也不姓馬，更不姓司馬。他就是學(xué)生眼中“大西科最有趣的靈魂”——李團(tuán)國(guó)老師。粗眉毛，大眼睛，一身簡(jiǎn)單樸素的穿搭，一位教書(shū)育人的辛勤園丁。
起初，每次講古文時(shí)遇到“大司馬”這個(gè)詞，學(xué)生就會(huì)竊笑。我不明就里，學(xué)生為我解開(kāi)謎團(tuán)：李老師因外形酷似某游戲主播大司馬，便得雅號(hào)“大司馬”。“大老師”“馬老師”都是簡(jiǎn)稱，也是昵稱。既而這個(gè)稱呼也傳到李老師的耳朵里，他嘿嘿笑了，欣然接受。但從此班上的學(xué)生也多了許多讓人瞠目結(jié)舌的外號(hào)：“二哈”“碎賊”“哪吒”等等。據(jù)說(shuō)，這是來(lái)自李老師的反擊。從此，大家互稱外號(hào)，不亦樂(lè)乎。
李老師是教務(wù)處的主任。大概是“李主任”過(guò)于普通的緣故，作為同事的我們經(jīng)常稱呼他“團(tuán)主任”。這個(gè)世界上一定有無(wú)數(shù)個(gè)“李主任”，但“團(tuán)主任”卻是獨(dú)一無(wú)二的。這個(gè)稱呼不知是誰(shuí)先發(fā)起的，但真是絕絕子。團(tuán)主任也是高三文科班和理科班的數(shù)學(xué)老師，可謂身兼數(shù)職，政務(wù)纏身，日理萬(wàn)機(jī)。每次見(jiàn)他，總是行色匆匆，走路帶風(fēng)。所有工作都在他雷厲風(fēng)行的作風(fēng)下有條不紊地進(jìn)行。
“省略號(hào)，剩下的我就不說(shuō)了�！贝笏抉R大手一揮，談笑間瞬殺了一道學(xué)生們眼中的難題�？粗紫聦W(xué)生崇拜和驚訝的神色，團(tuán)主任嚴(yán)肅的臉上掠過(guò)得意的微笑。
一道寫(xiě)了大半個(gè)黑板才破解的難題終于講完，大司馬舒了口氣。一回頭卻看見(jiàn)學(xué)生痛苦而迷惑的表情，他眉間微微上揚(yáng)：“二哈，我看你中午去食堂吃了三個(gè)雞腿，現(xiàn)在桌上還放著兩個(gè)蘋(píng)果，你咋能吃得很！”大司馬看著“二哈”同學(xué)，發(fā)出爽朗的笑聲。全班也哄堂大笑起來(lái)，凝固的空氣瞬間融化了。
“可憎”“唉……”，我從教室門(mén)外看時(shí)，團(tuán)主任正發(fā)出恨鐵不成鋼的嘆息聲，但閃光的'眼鏡片下卻掩不住深藏在他心底的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與期盼。
“那是這！就這么弄！”這是我們最常聽(tīng)到的團(tuán)主任的話，這似乎也成了他的口頭禪。我們?cè)低的７滤@句話，但總學(xué)得不夠味兒：少了那份決斷，那份爽朗，那份信任，那份率直甚至迂憨。
我和團(tuán)主任搭班三年了，朝夕相遇，有共同的學(xué)生，于是有相同的談資。我覺(jué)得他是那個(gè)最不像領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。他是那個(gè)始終匍匐在教學(xué)一線，土得掉渣兒，卻明白學(xué)生的黑話，甘當(dāng)“大司馬”毫無(wú)慍色的李老師；是學(xué)生心目中絕世而獨(dú)立的數(shù)學(xué)老師；是同事們眼中獨(dú)一無(wú)二的“團(tuán)主任”。
師德師風(fēng)征文15
一次誠(chéng)信的堅(jiān)持，滿是人性的光輝
許根福是胥口鎮(zhèn)東欣村人，是一名有著30年部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的復(fù)原軍人。在部隊(duì)里，他是一名不畏艱險(xiǎn)，竭力為祖國(guó)丈量土地的測(cè)繪官兵，為國(guó)家測(cè)量出精確的海岸地形是他的使命。復(fù)原回到家鄉(xiāng)，許根福也把這種為人民服務(wù)，為國(guó)家?jiàn)^斗的無(wú)私奉獻(xiàn)精神帶到了自己的工作與生活中。
在出任吳縣農(nóng)機(jī)公司書(shū)記期間，他一絲不茍，敬業(yè)奉獻(xiàn)；在公司申請(qǐng)政策性破產(chǎn)時(shí)，他身先士卒，帶頭主動(dòng)下崗自尋出路，從而成為一名愛(ài)崗敬業(yè)，熱情善良的“工廠守護(hù)神”。
在擔(dān)任門(mén)衛(wèi)期間，許根福由于腹痛前往吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院就診，結(jié)果在治療結(jié)束后，醫(yī)院由于收費(fèi)系統(tǒng)維護(hù)期間出現(xiàn)錯(cuò)誤，少收了許根福3500元診療費(fèi)。這本是醫(yī)院的失誤，許根福無(wú)需承擔(dān)任何后果，但老許這五十多年的生活經(jīng)驗(yàn)告訴他，誠(chéng)信是立身之本，是一個(gè)人在社會(huì)立足最基本的品質(zhì)，不論大事小事，只有誠(chéng)以待人，才能獲得他人的信賴，才是一名真正頂天立地的男子漢。因此許根福毫不猶豫，懷揣著3500元診療費(fèi)退還給了吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院，引起了醫(yī)院的轟動(dòng)，他的堅(jiān)持誠(chéng)信的精神，也引起了大家的思考。
許根福，他作為一名工廠的門(mén)衛(wèi)，這個(gè)職業(yè)在很多人看來(lái)太平凡了；3500元的診療費(fèi)，在如今很多白領(lǐng)金領(lǐng)的眼里，也算不上什么大數(shù)目。但是，就是這一個(gè)平凡的`門(mén)衛(wèi)，卻為了堅(jiān)持他那份誠(chéng)信的信念，用自己三個(gè)月的工資來(lái)補(bǔ)齊了那份診療金，給人以深深的震撼。這就是人性的光輝，在漠然的世界里給我們帶來(lái)溫暖。古人季布一諾千金，而許福根在沒(méi)有承諾的情況下卻不忘自己的社會(huì)責(zé)任，銘記自己的誠(chéng)實(shí)信念。
相信這只是許老生平無(wú)數(shù)次誠(chéng)信做人的一次寫(xiě)照，也相信社會(huì)上有著無(wú)數(shù)個(gè)像許福根一樣把誠(chéng)信作為自己人生信條的人。正是他們，把人性的光輝慢慢地灑向人間，也需要更多的人和他們一起，誠(chéng)實(shí)守信，共建美好和諧的家園。
作為教師，身背教書(shū)育人，培育下一代的重大使命，更需要將誠(chéng)信作為自己做人的準(zhǔn)則，言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立城市守信的好榜樣，教會(huì)他們誠(chéng)以待人，以信為本，從小樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，從小事做起，早日成為國(guó)家的棟梁。
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