成長(zhǎng)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的成長(zhǎng)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
成長(zhǎng)作文 篇1
突然間就覺(jué)得，長(zhǎng)大也是一種負(fù)擔(dān)，是一種苦惱，是一種煎熬……
小時(shí)候，你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不管說(shuō)得對(duì)還是錯(cuò)的離譜，都沒(méi)有人會(huì)怪你，因?yàn)橥詿o(wú)忌。
長(zhǎng)大了，畏畏縮縮，有些話很想說(shuō)出來(lái)，卻又一次次將它們咽回肚子里。你在徘徊，這話會(huì)不會(huì)自討苦吃；你在害怕，這話會(huì)不會(huì)傷人。
小時(shí)候，可以和小伙伴們親密無(wú)間地玩耍。
長(zhǎng)大了，距離和身高增長(zhǎng)了，或各懷心事，或因男女有別，還有父母異樣的眼神……往日的歌聲笑語(yǔ)，到現(xiàn)在只是微風(fēng)拂過(guò)般的一句“Hi”……
小時(shí)候，做任何事情都可以放任自己，不需要負(fù)責(zé)任，所以我們肆無(wú)忌憚。
長(zhǎng)大了，肩膀?qū)捔�，前方路上的一副副重�(fù)?dān)，正橫在我們面前。傷了，痛了，卻只能找個(gè)地方躲起來(lái)，慢慢治療傷口，獨(dú)吞苦水，我們逃不了，敢于承擔(dān)是我們唯一的選擇。
但，回想這一過(guò)程，我們又不得不破涕而笑。沒(méi)有長(zhǎng)大，何以學(xué)會(huì)獨(dú)立？哪能懂父母的苦心？沒(méi)有長(zhǎng)大，哪來(lái)的那份成熟？沒(méi)有長(zhǎng)大，何以覓得穩(wěn)重？沒(méi)有長(zhǎng)大，又用什么來(lái)詮釋責(zé)任？
所以，我說(shuō)：“長(zhǎng)大的滋味就像一杯紅酒，一陣陣濃烈之后，換來(lái)的是滿心的溫暖，是整個(gè)人的陶醉。又如同喝一杯茶，初始，其若無(wú)言喻之，可隨之而來(lái)的'是整個(gè)人的脫胎換骨……”這樣看來(lái)，小時(shí)候的生活是一張正等待勾勒的潔白畫紙，我們總不能放任其永遠(yuǎn)空白，否則那以后的日子怎么會(huì)絢麗呢？
人不能總是留戀過(guò)去，因?yàn)榍胺降娘L(fēng)景更迷人，更有魅力。人應(yīng)該是開拓未來(lái)的勇者，你不能活在過(guò)去，雖然說(shuō)只有�；厥讈�(lái)路，才知道往后該怎么走，但過(guò)分留戀過(guò)去，那叫失落，那叫逃避。
其實(shí)，每個(gè)人都可以，也應(yīng)該放下種種痛苦，去開拓一片屬于自己的天地，用自己的汗水澆灌出來(lái)的果實(shí)，即使累，也是甜的。
成長(zhǎng)作文 篇2
每當(dāng)我吹響那支竹笛時(shí)，我的思緒就隨著笛聲飄向塵封的過(guò)去，回憶起5年前的那個(gè)夏天……
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在經(jīng)過(guò)一家琴行門口時(shí)，從里面飄來(lái)一種悠揚(yáng)清新的聲音，跌宕起伏的旋律，還有那富有層次感的節(jié)奏使我駐足傾聽。它時(shí)而歡快激昂，就像訴說(shuō)著自己寬廣的胸懷；時(shí)而又輕快歡悅，仿佛是清晨鳥兒那彌漫于霧中的啼囀；時(shí)而惆悵孤寂，好像在傾訴著內(nèi)心的苦悶；時(shí)而又清新淡雅，似那高山流水。
這令人心曠神怡的聲音把我深深吸引住了。那聲音縈繞在我的耳畔，久久不能散去。我聽得如醉如癡。恍惚間，隔著玻璃，我看見一位大哥哥正吹著竹笛的模糊又瀟灑的身影。自從那天起，竹笛就深深鐫刻在了我的腦海里，揮之不去。它就像一塊大磁鐵，深深吸引著我。
后來(lái)，我終于實(shí)現(xiàn)了愿望。剛?cè)腴T時(shí)，我覺(jué)得吹竹笛沒(méi)什么難的，兩年時(shí)間里就順利地通過(guò)了三級(jí)，并獲得一次上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。可是，在我步入四級(jí)的時(shí)候，遇到了個(gè)大難題。在指法練習(xí)中，融合了花舌、打指、滑音、瀝音等技巧，吹奏起來(lái)，速度快，節(jié)奏難，原本熟悉的雙吐音也變得不堪入耳。
“天哪，這還是我的手、我的舌頭嗎？怎么都不聽使喚了！”我差點(diǎn)沒(méi)驚得把竹笛也摔了。老師似乎看透了我的心思，和藹地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，新生都這樣，慢慢來(lái)，`別急……”可是，一遍遍練下來(lái)，我怎么也學(xué)不會(huì)。
聽聽老師吹的'，多么悠揚(yáng)動(dòng)聽，富有顆粒性，就像雨滴在絲綢上滑過(guò)。再聽聽我吹的，就像是在鋸床腿！簡(jiǎn)直糟透了！想著，我的眼淚就不爭(zhēng)氣地“啪啪”地掉了下來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的心也慢慢平靜了下來(lái)。不行，我不能就這樣放棄！我可以的！我把老師教的技巧在心里默默梳理一遍，然后專攻不會(huì)吹的曲段。老師在示范的時(shí)候，我也很認(rèn)真地琢磨老師的指法。我照著老師的樣子練了上百遍，熟練到會(huì)背下曲段為止。漸漸地，難題逐一被我攻克了，我試著把整首曲子連起來(lái)。果然，功夫不負(fù)有心人，我成功了！
不知不覺(jué)中，竹笛伴著我走過(guò)了5個(gè)春秋。在這5年中，我更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我已經(jīng)能吹奏八級(jí)的曲目了，當(dāng)年那個(gè)青澀懵懂的我已變得成熟大方；每年圣誕節(jié)我都應(yīng)邀登臺(tái)表演，深得觀眾和老師們的贊許。
我知道，在練學(xué)中一定會(huì)遇到重重困難，但是，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒(méi)關(guān)系，站起來(lái)！面對(duì)它，正視它，打倒它，戰(zhàn)勝它！記住，永遠(yuǎn)要有一顆倔強(qiáng)的心，因?yàn)�，能打敗你的，只有你自己！加油，去展現(xiàn)自己的風(fēng)采！
成長(zhǎng)作文 篇3
平日里，人們常常把小學(xué)生說(shuō)成是“祖國(guó)的花草”。是�。〗裉�，在南國(guó)的侗鄉(xiāng)苗寨里，我就親眼看到這些羸弱的“花草”在漸漸成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一陣陣春風(fēng)，成長(zhǎng)為一縷縷陽(yáng)光，成長(zhǎng)為一道道彩虹。
記得，在《老子》第六十七章里有句話這樣說(shuō)——慈故能勇，儉故能廣。于是，我就把“慈故能勇”深深地記在了腦海里。真的，富有慈悲心腸的人，就有勇氣。這些人，可以為遭遇災(zāi)難的人遮風(fēng)擋雨；這些人，可以在寒風(fēng)刺骨的惡劣環(huán)境中煮沸冬夜；這些人，還可以在坑洼不平的逆境中吼響那曲驚天動(dòng)地的《好漢歌》。
天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。前陣子，我們同樂(lè)鄉(xiāng)歸亞村遭受了火災(zāi)，這種損失肯定是慘重的'。因此，同樂(lè)鄉(xiāng)中心校就提出倡議，號(hào)召全鄉(xiāng)的師生們給受災(zāi)的歸亞小學(xué)師生捐款捐物。不用說(shuō)，作為蓬葉小學(xué)三年級(jí)班主任的我也在班上強(qiáng)調(diào)此事了。后來(lái)，師生們的善舉也讓我心里熱乎乎的。特別是三年級(jí)的這些孩子，他們十六人就能夠捐出愛(ài)心款整整七十元。
特別值得稱贊的是，在覃元麗這個(gè)可愛(ài)的小女孩帶頭捐出十六元錢之后，楊良健、滾佳妮、朱瑾、粟榮剛、覃芳健、楊秉樺、陳曉慧以及覃浩全等等學(xué)生，就紛紛走上講臺(tái)獻(xiàn)愛(ài)心了。是他們，給大家做出了好榜樣；是他們，用一雙雙稚嫩的手舉起了同一面旗；是他們，用一顆顆慈愛(ài)的心筑起了中華民族的長(zhǎng)城。沒(méi)有愛(ài)，這個(gè)季節(jié)肯定會(huì)很冷很冷。房子被一把大火燒了，衣物同樣被付之一炬，甚至是一些存糧也都化為灰燼。幸虧這個(gè)年代里有國(guó)家及時(shí)救濟(jì)，否則，人們又該住在哪里？大家又能夠吃上什么？人落難的時(shí)候，真的是——叫天天不應(yīng)，叫地地不靈啊！
孩子們，你們都長(zhǎng)大了，都變得懂事起來(lái)了。此時(shí)此刻，我分明又聽到學(xué)校的廣播里傳出了這樣的歌聲：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間……
成長(zhǎng)作文 篇4
回首過(guò)去的三千多個(gè)日日夜夜，書籍總形影不離地陪伴在我身邊，哪怕雨狂風(fēng)驟，依然陪我櫛風(fēng)沐雨，載我超越成功的彼岸，助我成長(zhǎng)。
敢于突破的決絕
電視對(duì)過(guò)去的我而言具有不可抗拒的魅力，每每看起電視，便沉醉于那光怪陸離的世界，忘記時(shí)間流逝，于是辜負(fù)了大好青春，蹉跎了錦繡年華。我深知其害，卻又不由自主地被吸引，心中的空虛不斷增加，無(wú)形的`枷鎖似乎就要將我牢牢束縛。幸好，有書陪伴。我讀《哈利·波特》，哈利在巨大誘惑面前不為所動(dòng)，他的堅(jiān)定和決絕深深感染了我。我立志要突破電視的桎梏。這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在這期間，我又結(jié)識(shí)了《請(qǐng)想一想華盛頓》中不迷戀權(quán)力的華盛頓，《鋼鐵是怎樣煉成的》中毅然戒除抽煙這一陋習(xí)的保爾……當(dāng)我經(jīng)不住誘惑時(shí)，書籍就會(huì)化為這些人的形象陪伴在我左右，給我敢于突破的決絕。終于，一天，五天，一星期，一月，半年過(guò)去了，我沒(méi)有再看電視。電視怕是會(huì)惆悵地吟一首《樓東賦》吧。
性情重塑的從容
“頑劣，任性，調(diào)皮”，這些形容過(guò)去的我再貼切不過(guò)。我因這些標(biāo)簽被同學(xué)們隔絕，成了一個(gè)孤獨(dú)的怪人。我希望自己也能有朋友，就當(dāng)我的世界陰云密布時(shí)，一束光刺透濃密的云層，帶來(lái)了光明，整個(gè)世界由晦暗到明晰。初讀《論語(yǔ)》，便看到“君子求諸己，小人求諸人�！蔽也唤械叫呃⑷f(wàn)分，自己之前一味依賴別人，責(zé)怪他人的行為非常沒(méi)有責(zé)任感，不過(guò)為時(shí)不晚，我開始注重自己的一言一行，立志要養(yǎng)成君子風(fēng)度。于是《論語(yǔ)》從此成了我的行為指南，圣人的智慧就這樣潤(rùn)澤了我數(shù)年。這幾年中，我能清楚感受到自身性情被漸漸重塑，身邊開始有了伙伴，我似乎也養(yǎng)成了二三分君子風(fēng)度，我知道這都是書籍的陪伴的功勞。
失敗后爬起的勇敢
失敗是一種考驗(yàn)，失敗后爬起的人無(wú)疑選擇了擁抱勝利，而那失敗后一蹶不振的人便是真正失敗了，會(huì)一步步走向沉淪。我原是一個(gè)脆弱的人，是書籍的陪伴讓我逐漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。當(dāng)我在足球比賽中比分落后，又摔倒在地時(shí)，《靜靜的頓河》中揮舞著大刀縱馬驅(qū)馳的格里高力使我奮起；當(dāng)我考試落敗時(shí)，《明史》中的被多次打敗但仍英勇戰(zhàn)斗、最后登上帝位的朱棣讓我能夠再度奮勇拼搏；當(dāng)我為做到一件事情而付出很多努力卻未能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，《基督山伯爵》中的埃德蒙教會(huì)我“守望花開”，又積極地創(chuàng)造生活……我現(xiàn)在已成為一個(gè)勇敢的人，無(wú)論什么失敗都不會(huì)把我打倒。
書籍的陪伴使我日臻完善，書已然成為我身體不可分割的一部分，我相信，書籍還將一直如過(guò)去十幾年般陪伴著我，助我不斷成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)作文 篇5
這是我四年級(jí)的事，但，直到現(xiàn)在我都還記得，我真為自己做的事感到慶幸。
那一次，我在超市里買東西，找錢的時(shí)候，那家店的店主竟然找了20元假幣給我，當(dāng)時(shí)我的好朋友Linda就覺(jué)得不對(duì)勁，后來(lái)一看，哎呀！真的是假幣。當(dāng)時(shí)，我先是把那可恨的店主詛咒了上百遍，后面又自責(zé)、懊悔：唉，早知當(dāng)初就不在那里買就好了。
我的那幫好朋友得知后，一邊是指責(zé)我，一邊是為我感到惋惜、心痛，說(shuō)：“那20元可以買好多東西呢！”
那天晚上，我拿出假幣，心想：還是用掉吧，也許能用假幣換點(diǎn)東西呢！那張假幣有兩點(diǎn)值得懷疑，一：顏色太深了；二：摸上去太軟了。我想了好半天，才想出一個(gè)辦法：先把錢放到衣服的口袋里，放到洗衣機(jī)里沖一下，顏色就會(huì)變淺，然后放進(jìn)冰箱里凍一凍，它就變硬了。
經(jīng)過(guò)九天的“改造”，“產(chǎn)品”總算不負(fù)眾望，接下來(lái)就是如何銷售了。
那一天，我去一家小商店買東西。那家店不大，但有很多東西，日常用品幾乎都有。柜臺(tái)后面的椅子上坐著一位老婆婆，見我進(jìn)門，她便微笑地站起來(lái)，說(shuō)：“歡迎光臨�！笨粗呛吞@可親的微笑，我不禁臉紅了，心想：她這樣可親，而我卻不懷好意�？墒牵矣忠幌�，現(xiàn)在哪家店的`店主不是對(duì)顧客笑吟吟的？上次給我假幣的店主也是對(duì)我笑吟吟的，一想到那個(gè)店主，我的心又非常生氣，剛浮出水面的良知又漸漸沉了下去。我盡量鎮(zhèn)靜住自己，在商店里東挑西挑，挑出一大堆東西。
結(jié)賬時(shí)，看著她那可親的微笑，我的臉又紅了，她那么大年紀(jì)了還出來(lái)干活，賺的錢又不多，而我卻還拿假幣來(lái)蒙騙她，真是太不應(yīng)該了。接著我從口袋里掏出一大把零錢，對(duì)老婆婆說(shuō)：“婆婆，不用找了，我這里有零錢�！彼χ�20元錢還給我，收下了我的零錢。
晚上，我拿出假幣，看了看，將它撕成了碎片。
成長(zhǎng)作文 篇6
參加工作不久，有一天園長(zhǎng)給了我一個(gè)“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂(lè)活動(dòng)方案，說(shuō)這是一位外地教師設(shè)計(jì)的，曾組織過(guò)觀摩活動(dòng)，效果不錯(cuò)，在模仿中成長(zhǎng)。園長(zhǎng)要我在一周后向全園教師展示這一活動(dòng)。
當(dāng)晚，我便仔細(xì)閱讀這個(gè)括動(dòng)方案(附后)。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)原方案有很多地方不理解。比如，教師進(jìn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)怎樣引導(dǎo)幼兒自由律動(dòng)?鼓勵(lì)幼兒看教師做動(dòng)作，幼兒就能說(shuō)出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天，我向觀摩過(guò)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)并有音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，這位教師讓我觀看該活動(dòng)的VCD光盤，并告訴我：“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動(dòng)?”看過(guò)原活動(dòng)實(shí)錄，我明白了許多原來(lái)看不懂的地方，并一一模仿原活動(dòng)，包括教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。
兩天后。我第一次試教完全模仿原活動(dòng)，自認(rèn)為環(huán)節(jié)比較清晰．孩子們也挺配合，感覺(jué)效果不錯(cuò)。但老教師們認(rèn)為我注重“走環(huán)節(jié)”，沒(méi)有關(guān)注幼兒出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，與幼兒的互動(dòng)交流也不夠。對(duì)此，他們讓我思考幾個(gè)問(wèn)題：1．原活動(dòng)中教師每句話的用意是什么?2．這次音樂(lè)活動(dòng)的核心問(wèn)題是什么?3．能否找出原活動(dòng)不適合自己的地方，然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整?4．與幼兒的互動(dòng)交流體現(xiàn)在哪里?特別是對(duì)于坐在離教師較遠(yuǎn)位置的幼兒，該如何與他們互動(dòng)?
這次試教和研討讓我明白：別人的教學(xué)方法不一定適合自己，而是要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和自身的狀況，采用適合自己的教學(xué)方法，不能一味模仿。
于是．我仔細(xì)揣摩老教師們所提出的問(wèn)題和建議，并對(duì)原活動(dòng)中師幼的所有對(duì)話一一進(jìn)行分析，了解教師的.一些策略，如，教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現(xiàn)高音部分。然后，我確定本次音樂(lè)活動(dòng)的核心問(wèn)題為讓幼兒在游戲中通過(guò)做動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成長(zhǎng)》。我還以“找茬”的方法找出原活動(dòng)中不適合我班幼兒的地方，如原活動(dòng)中，教師的一些動(dòng)作難度偏大，不適合小班幼兒學(xué)習(xí)：原活動(dòng)中，幼兒坐在教師前，教師不能充分和坐在后面的幼兒交流；原活動(dòng)中，有的幼兒看不到教師的示范動(dòng)作。
經(jīng)過(guò)分析，我對(duì)原方案的細(xì)節(jié)作了調(diào)整再進(jìn)行第二次試教，結(jié)果又出現(xiàn)了新問(wèn)題，老教師們就此向我提出了一些很好的建議。
1．教師的動(dòng)作比較僵硬，不具有親和力，且缺乏趣味性。(建議：動(dòng)作要有趣些，如摸鼻子時(shí)，教師可以比較俏皮地用一根手指去摸，而不是用整個(gè)手掌用力搓。)
2．游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動(dòng)作，這實(shí)在太難了。而且因?yàn)榻處焸?cè)身做示范動(dòng)作，所以有些幼兒根本看不到教師的動(dòng)作。(建議：降低游戲難度：教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭．歌曲結(jié)束時(shí)，被摸到頭的幼兒當(dāng)小老師做動(dòng)作．其他幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞。)
3．每段音樂(lè)開始前，教師沒(méi)有留給幼兒預(yù)備的時(shí)間。(建議：教師的所有動(dòng)作提前半拍做出，讓幼兒有心理準(zhǔn)備。)
根據(jù)老教師的建議，我和配班教師重新梳理、調(diào)整了活動(dòng)思路以及需要注意的細(xì)節(jié)，并和配琴教師進(jìn)行溝通。
我的公開活動(dòng)如期進(jìn)行，活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動(dòng)方案，但我注意了細(xì)節(jié)的處理，特別注重與幼兒的互動(dòng)交流。
一、邊聽歌曲邊自由做律動(dòng)
(在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動(dòng)，動(dòng)作難度適合小班幼兒，并注意讓幼兒在這段時(shí)間內(nèi)走到場(chǎng)地中間合適的位置。)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1．教師做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒看著教師的動(dòng)作按照節(jié)奏型說(shuō)出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中，我注意動(dòng)作的趣味性．并提前半拍做動(dòng)作，以提示幼兒。)
2．配上音樂(lè)(慢速)，在教師的提示下，幼兒嘗試著唱出歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意用眼神、動(dòng)作與后排的幼兒互動(dòng)交流。)
3．學(xué)習(xí)歌曲2～3遍，解決高音部分的難點(diǎn)。
(在這一環(huán)節(jié)中，我雙手上舉，提示幼兒唱高音部分。)
三、創(chuàng)編活動(dòng)
1．鼓勵(lì)幼兒想出新動(dòng)作，大膽創(chuàng)編歌詞。
2．游戲：小老師。
(在這一環(huán)節(jié)中，我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞，如果幼兒說(shuō)不出來(lái)．只是做了一個(gè)動(dòng)作，我就針對(duì)幼兒的反饋情況，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)
經(jīng)歷了這次公開活動(dòng)，我受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)策略，感覺(jué)到自己正在成長(zhǎng)。
1．關(guān)注師幼互動(dòng)的有效性
活動(dòng)中，教師要注意與幼兒交流，包括眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸，教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠(yuǎn)，交流起來(lái)比較困難，教師可以采用以下方法：
①調(diào)整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀，可以有效拉近師幼之間的距離，并有效與幼兒交流。
�、谝苿�(dòng)教師的位置。教師有時(shí)要適當(dāng)調(diào)整自己的位置。如在活動(dòng)中．教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動(dòng)作，不僅自然地轉(zhuǎn)移了自己的位置，還方便地接近了后排的幼兒。
③跪著和幼兒互動(dòng)。教師站在前面帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)時(shí)，有時(shí)可以跪下來(lái)，這樣可以適當(dāng)縮短與后排幼兒的距離。
�、苡醚凵衽c后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流，會(huì)使幼兒感覺(jué)自己受到關(guān)注，因而會(huì)更加集中注意力，師幼之間的交流自然而然就形成了。
2．既要面向全體又要關(guān)注個(gè)別
一方面，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒．讓每個(gè)幼兒都積極參與活動(dòng)，如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒(méi)有跟著大家一起做，教師就要用動(dòng)作、眼神等提醒他，幫助他參與到活動(dòng)中來(lái)。另一方面，教師應(yīng)該因材施教，這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。
成長(zhǎng)作文 篇7
她可以變出美味的排骨湯，甜膩的糖果，可口的西瓜……她就是媽媽，可是，為什么她總是對(duì)我那么好？我好害怕我不能還給她，哪怕，一半的好。
有人問(wèn)我，“媽媽是什么？”，我說(shuō)：“媽媽就是那個(gè)幫你縫衣服上掉下來(lái)的扣子的時(shí)候，還會(huì)把其他扣子全部縫緊的人。”她總是想著要盡她所能的去給你最好，她這樣想著，也這樣做著。
從小，我就覺(jué)得媽媽是這個(gè)世界上最厲害的廚師，可是，我好像忘記了，這個(gè)做出了那么多美味的人也曾經(jīng)是一個(gè)小姑娘，也曾經(jīng)沒(méi)有下過(guò)廚房，也會(huì)笨手笨腳地被油濺燙到。最美的姑娘，是什么讓你變得這樣強(qiáng)大？你說(shuō)，是因?yàn)槲疫捱捱磉砺勚澄锪骺谒臉幼�，是我每一口飯都吃得很開心的樣子，是因?yàn)槲艺f(shuō)著每一句甜糯糯的“媽媽，我餓了。”的樣子。小時(shí)候，在那個(gè)喜歡吃糖的`年齡，只要有一顆糖，那再苦的藥也都能皺著眉頭咽下去，所以，在我小的時(shí)候，媽媽是甜味的：她有一顆化不完的糖果，有一勺喝不完的蜂蜜。
長(zhǎng)大之后，我再也不用就著糖吃藥了，我的媽媽也從甜味變了更棒的味道。她是我最喜歡的糖醋排骨，紅燒對(duì)蝦，是我吃不夠的銀耳湯，綠豆沙，我的媽媽她有很多種味道，而每一種都是我最喜歡的。
她是我受了傷回過(guò)頭就能感受到的溫暖的懷抱，是喂飽我心靈的大廚，是一縷縷只要用心就能聞到的這世間最美味的味道。
我們這一生最溫暖的時(shí)光，一定是還在媽媽肚子里的時(shí)光，心意相通，不用說(shuō)話，就可以知道你想吃什么，聞到不好的味道，就會(huì)知道你不舒服。于是，我們就這樣從一個(gè)細(xì)胞靠著母親所給予的養(yǎng)分發(fā)育成為一個(gè)新生兒。從呱呱落地，從蹣跚學(xué)步到長(zhǎng)大成人，我們一寸一寸地生長(zhǎng)著，而這些都虧了媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
年幼時(shí)的我們，不懂得如何去愛(ài)她，年少時(shí)的我們，都朝著夢(mèng)想的方向追逐，媽媽一路包容著我們，支持著我們的夢(mèng)想，她甚至都沒(méi)有察覺(jué)到，時(shí)光已經(jīng)帶走了她的歲月，而我們，也不再年幼了。夢(mèng)想很珍貴，給了我們羽翼的媽媽也是這個(gè)世上最最珍貴的。
如果可以回到小時(shí)候，媽媽，我要把你喂藥的時(shí)候給我的那勺蜂蜜分給你一半喝；我想在你包餃子的時(shí)候坐在你身邊看著你；我想把你的這些味道牢牢地都藏在心里，再大的風(fēng)浪，都別想吹散它。
成長(zhǎng)作文 篇8
閱讀是清晨的一縷陽(yáng)光，照亮我人生的路途；閱讀是一雙鞋子，陪伴我走過(guò)一生；閱讀是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看見未來(lái)的光彩；閱讀是一道階梯，讓我走向成功的彼岸。
每一位成功者的道路上，都有一個(gè)階段，那就是閱讀。當(dāng)我開始牙牙學(xué)語(yǔ)，當(dāng)我開始懂得識(shí)字，它就一步步引領(lǐng)我。從只能讀幾個(gè)字的繪本到可以看一本富有哲理、有十厘米厚的書，我求知若渴從不感到厭煩。我像一個(gè)肚子永遠(yuǎn)填不飽的.大胃王，孜孜不倦地閱讀，無(wú)論傷心時(shí)，感動(dòng)時(shí)，歡喜時(shí)，都有閱讀伴我成長(zhǎng)，它一會(huì)兒似我嚴(yán)厲的父親，一會(huì)兒又似關(guān)愛(ài)我的母親，一會(huì)兒又似理解我的知心朋友……
我常常沉浸在書的海洋中。我最喜歡讀《魯濱遜漂流記》，心情總是隨著情節(jié)跌宕起伏。當(dāng)看到魯濱遜遭到野獸攻擊時(shí)，我的心一下子提到了嗓子眼，為他擔(dān)心；當(dāng)魯濱遜結(jié)識(shí)野人朋友，我為他拍手叫好；當(dāng)魯濱遜成功逃出荒島時(shí)，我為他逃出困境而欣喜若狂。魯濱遜用他的智慧和勇氣去創(chuàng)造生活，用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的一切，真是一位天生愛(ài)冒險(xiǎn)的人。他以那百折不撓的毅力辛勤勞動(dòng)，不但在島上自得其樂(lè)，而且還改變了那里的一切。他開墾出種植園和牧場(chǎng)，蓋了住所，他完成了一個(gè)時(shí)代英雄的創(chuàng)業(yè)歷程。這讓我不由得聯(lián)想到這學(xué)期課文《觸摸春天》里的一句話：每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
這就是閱讀的好處，它讓我們懂得更多，讓我們?cè)跓o(wú)形之中快樂(lè)成長(zhǎng)，慢慢地悟出人生道理。我相信，只要我們用心去閱讀，它就會(huì)結(jié)成閃閃發(fā)光的水晶，照亮屬于我們的閱讀舞臺(tái)！
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