小學(xué)生作文【范例6篇】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
今天，我和媽媽還有姐姐一塊去洗澡去了。
到了洗澡溏，我和姐姐一直在哪里玩，過了一會(huì)，我和姐姐一塊去洗頭了，洗頭膏可好啦！我擠了一點(diǎn)抹在頭上，撓了撓，就出了許許多多的泡泡，可好玩了。
洗完頭，我把身體泡了泡，又讓媽媽幫我搓了搓，我自己身上就白了許多。然后媽媽又給姐姐搓了搓，姐姐的身上也白了許多。
最后，我也給媽媽搓了搓，洗完了，我和媽媽還有姐姐一起回家了。
小學(xué)生作文 篇2
“怎么還沒到呀？”、“快到了！”、“我都急死了！”車上為什么這么吵呢？原來我們正在去龍井峽皮筏漂流的路上！一想到自己馬上將要體驗(yàn)驚險(xiǎn)刺激的漂流，我興奮得摩拳擦掌，再也無心觀賞浙西大峽谷的秀麗景色，一心盼望著快點(diǎn)到達(dá)目的地。大約過了1小時(shí)，我們終于到達(dá)了目的地——龍井峽皮筏漂流中心。我拿上水槍，迫不及待地沖下了車。剛下車，我就驚呆了，等待室里人山人海，一點(diǎn)空隙也沒有，看來男女老少都喜歡漂流。我們又經(jīng)過約一小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，終于能夠漂流了。
我和媽媽立即穿上了救生衣，雄赳赳、氣昂昂地上了一艘深綠色的.小皮筏，船上有一只船槳。我和媽媽一上小皮就分好工：我負(fù)責(zé)水槍進(jìn)攻，媽媽負(fù)責(zé)船槳。媽媽拿著木槳，一會(huì)兒撥左，一會(huì)撥右，真是悠閑愜意啊！可是沒高興多久皮筏就開始在原地轉(zhuǎn)起圈來，弄得媽媽手忙腳亂，我們急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)辦法也沒有。這時(shí)，旁邊有個(gè)大哥哥對(duì)媽媽說：“阿姨，向著船前進(jìn)相反的方向劃！”媽媽照著他說的方法劃，好不容易把皮筏駛上了漂流的正道，我們來到了漂流的入口處。兩位工作人員拉著船，調(diào)整皮筏的方向，我從皮里探出腦袋往外看，旁邊標(biāo)牌上寫著“4米”。我大聲說道：“哇！好高啊！”我嚇得連忙縮回脖子，雙手使勁抓緊把手，緊緊地閉上雙眼。只聽工作人員提醒說：“一定要用雙手抓緊船上的把手，準(zhǔn)備！”這時(shí)，我只覺得皮筏順?biāo)�，耳邊傳來“嘩啦嘩啦……”的水聲，我的心好象從高處被猛地拋下來，真刺激，真好玩。水花四濺，我渾身上下全被打濕了。我和媽媽情不自禁地大聲驚呼著：“啊……”。
眨眼間，我們的皮筏便從一個(gè)4米高的險(xiǎn)坡上飛快地滑了下去。終于到了一個(gè)稍微平緩的地方了，我和媽媽睜開眼看著對(duì)方，禁不住哈哈大笑，原來我們臉上、身上全是水，簡(jiǎn)直是兩只活生生的落湯雞。皮筏里進(jìn)了很多水，我用水槍往外吸，媽媽拿起水瓢舀起皮筏里的水往外潑，剛好團(tuán)友也漂下來了，媽媽潑出去的水剛好潑到他們的身上，他們立刻用同樣的方對(duì)付我們，幸好我的水槍早已經(jīng)裝滿了水，我像發(fā)起沖鋒似的向他們射擊，我和媽媽互相配合，雙管齊下，打得他們毫無招架之力，最后他們“落荒而逃”，“我們終于勝利了！”我高興得歡呼起來。皮筏順?biāo)�，蜿蜒流�?dòng)的小河下面鋪滿了大大小小的鵝卵石，河道的水流時(shí)而緩時(shí)而急，飛濺的水花使我多了幾絲清涼。我坐在皮筏里，一邊把用水槍裝好水，一邊看著兩岸青山環(huán)繞著這條小河，風(fēng)景真是美麗極了。龍井峽的漂流驚險(xiǎn)、刺激、有趣，這次漂流實(shí)在太令人緊張和興奮了，令我回味無窮……
小學(xué)生作文 篇3
1．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。
2.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對(duì)不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美,老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會(huì)與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？
5．太棒了！你的文章，使讀者頓感神清氣爽簡(jiǎn)直是妙筆生花。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！
（二）評(píng)語集錦
記述類
詞雅文練，寫景生動(dòng)。布局新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá)。
娓娓細(xì)說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。
層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。行文灑脫，趣味雋永。
淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。
簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(zhǎng)。 言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 。
明察秋毫，描述生動(dòng)。 內(nèi)容曲折，耐人尋味。
逸趣橫生，讀來可喜。 敘述緊湊，扣人心弦。
婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛。內(nèi)容充實(shí)，文字流利。
優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩。 據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。
辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切。
文筆清麗，寫景生動(dòng)。 布局順當(dāng)，描寫逼真。
語多贅馀，文欠生動(dòng)。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。
收結(jié)過早，意未盡宜 。文筆雄健，不落俗套。
文情并茂，感人肺腑。 敘述詳盡，條理井然。
遣詞造句，行云流水。 刻劃入微，栩栩如生。
取材不凡，運(yùn)筆如飛。 詞義從容，雅見情韻。
清新流暢，自然有致。 取材豐富，文字生動(dòng)。
頗富幽默，筆調(diào)輕松。 自然順暢，有條不紊。
抒情類
炫麗清新，頗有韻味。 流利貼切，描寫佳妙。
敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。
結(jié)構(gòu)完整，清新雋永。筆靈心慧，極富詩意。
憤慨之情，流於翰墨。 文約意廣，境界清真。
措辭婉約，面面俱到。 盡情發(fā)抒，言詞無礙。
明暢開朗，氣勢(shì)壯麗。 輕松有趣，頗具題意。
辭藻瑰麗，清娩可喜。 文筆練達(dá)，意亦周到。
抒情懇切，一氣呵成。 用詞切當(dāng)，意境不俗。
情感豐富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。
文暢情達(dá)，雄深雅見。詞句生硬，文意不明。
拖泥帶水，語不明析。 文句生澀，未能達(dá)意。
草率成偏，殊少意義�？鞓分疇睿患埳�。
選詞失當(dāng)，譬喻不切。 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不切題意。
文辭生硬，未能達(dá)意。 含意空虛，句亦欠順。
論說類
用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。
見解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。
筆力勁健，見解不凡。措辭得體，立論公正。
繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次分明。句句有力，字字精辟。
入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達(dá)。
豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。
詮釋明確，措辭順當(dāng)。說理調(diào)暢，議論允當(dāng)。
文氣充沛，段落分明。思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。
脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費(fèi)詞，毫無精義。
文從字順，言簡(jiǎn)意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通。
文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。
結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語多重復(fù)，文欠調(diào)暢。
選詞失當(dāng)，意不明朗。用詞欠妥，語氣不貫。
析論不明，語多欠詳。識(shí)見不高，文理略散。
（三）評(píng)價(jià)小學(xué)生作文要注意的幾個(gè)方面
一、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文要有鼓勵(lì)性
小學(xué)生寫的作文大多數(shù)是他們的真情實(shí)感，哪怕是只言片語，或者是文不對(duì)題，但這都是他們的心里話。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們的作文時(shí)，切不可以成人的眼光和要求去看待，動(dòng)輒全盤否定，這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷他們寫作文的積極性。針對(duì)小學(xué)生天真、自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)應(yīng)盡量使用鼓勵(lì)性語言，讓他們感覺自己的作文還不錯(cuò)，至少還有可取之處。這樣，他們對(duì)作文才不會(huì)心生厭煩，作文的興趣才會(huì)大大提高。
我在教學(xué)《我愛秋天》這篇作文時(shí)，有一位學(xué)生通篇作文出現(xiàn)八次“我愛秋天”這樣的詞，內(nèi)容空洞，無實(shí)物描寫。但從作文的字里行間，從“我愛秋天”后面的感嘆號(hào)，我能感覺到這位學(xué)生寫作的熱情和對(duì)秋天的熱愛。于是，我沒有否定這篇作文，而是這樣評(píng)價(jià)的：“老師被你熱愛秋天的熱情所感染，看了你這篇作文，我才知道你是如此地喜愛秋天。但如果你能把秋天有代表性的事物描繪出來，并且寫具體、寫生動(dòng)，我想，我會(huì)和你一樣更加熱愛秋天�！边@位學(xué)生看了我的評(píng)語大受鼓舞，第二天，他又把重新寫好的作文給我看。這次寫得可大不一樣了：作文能抓住落葉飛舞、稻子豐收、秋高氣爽這幾個(gè)秋天的特征進(jìn)行詳細(xì)描寫，而且還用上了比喻、擬人等修辭手法，語言優(yōu)美，主題鮮明。可見，在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)，教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)多么重要。
二、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文要選準(zhǔn)角度
在評(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)，不能千人一面，要因作文類型而定，因人而異，選準(zhǔn)角度，才能評(píng)出效果。
比如，在評(píng)價(jià)寫人作文時(shí)，教師應(yīng)該主要從“學(xué)生是否抓住人物的外貌及性格品質(zhì)特征進(jìn)行描寫”這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)寫景作文時(shí)，教師就應(yīng)該主要從“學(xué)生是否把景物寫形象、寫活了”這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)想象作文時(shí)，教師就應(yīng)該主要從“學(xué)生想象的內(nèi)容是否合理而豐富”這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。作文的`類型不同，評(píng)價(jià)的角度也不同。角度偏了，評(píng)價(jià)的效果就會(huì)大打折扣。評(píng)價(jià)的角度準(zhǔn)確了，一針見血，點(diǎn)到實(shí)處，學(xué)生一看就明白自己的作文哪方面還需要改進(jìn)。
三、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文評(píng)語要規(guī)范
教師的評(píng)語對(duì)學(xué)生來說就好像是一面鏡子，學(xué)生通過這面鏡子能看到自己的作文在老師心目中的好與壞。因此，教師在給學(xué)生的作文寫評(píng)語時(shí)切不可大意，不能想到哪就寫到哪，一定要規(guī)范。我認(rèn)為，在給小學(xué)生作文寫評(píng)語時(shí)要做到這么幾點(diǎn)：首先，用語要準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)模糊性的評(píng)語。不少教師都喜歡在學(xué)生的作文后面寫上這樣的尾批：“你這篇作文寫得很好，老師很欣賞�！薄澳愕倪@篇作文寫得不夠好，還需繼續(xù)努力�！碑�(dāng)然，鼓勵(lì)或者指出不足之處都是應(yīng)該的，問題是要讓學(xué)生明白：“作文好到底好在哪兒，到底哪點(diǎn)值得老師欣賞？”“作文不好又到底哪兒寫得有欠缺，還需朝哪方面努力？”這些都應(yīng)該在評(píng)語中表達(dá)清楚。教師在評(píng)語中要做到：模棱兩可的詞不用，不明所指的句子不寫。
我在教學(xué)生寫《難忘的旅行》時(shí)，有一個(gè)學(xué)生洋洋灑灑寫了上千字，語言也很優(yōu)美，但就是結(jié)構(gòu)很混亂，沒有一個(gè)明確的順序。我就在評(píng)語中給她明確指出：“你的這篇旅行作文語言優(yōu)美，描寫景物也詳細(xì)具體，但美中不足的是，敘述的順序有些混亂。如果你能重新理一理，按照時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序去寫，這篇作文一定會(huì)寫得更完美�！边@位學(xué)生一看就明白了，當(dāng)她把作文的改稿交給我時(shí)，整篇作文運(yùn)用了地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，先到哪兒，接著來到某某景點(diǎn)，最后又去到哪兒，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚�？梢�，教師的評(píng)語準(zhǔn)確，學(xué)生看了就有效果。其次，評(píng)語要恰當(dāng)，褒貶要有度。我們往往有時(shí)會(huì)這樣給學(xué)生作文寫評(píng)語：“你的這篇作文條理非常清楚，語言非常形象生動(dòng)�！薄澳愕淖魑腻e(cuò)字多如牛毛，廢話連篇。”這些話都是不切合實(shí)際的過頭話，即便是作文真的寫得很不錯(cuò)，也不要過份夸獎(jiǎng)。這樣一來會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，二來學(xué)生的作文真的有那么完美嗎？顯然有點(diǎn)不符合實(shí)際。那么，針對(duì)那些作文本來就不怎么好的學(xué)生，我們的評(píng)語就更不應(yīng)該寫得那么凌厲無情，而應(yīng)該從不足中找到閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)性的語言。其三，評(píng)語要簡(jiǎn)短有力。要做到無話不說、有話短說，絕不可把寫評(píng)語當(dāng)作抒情散文，想寫啥寫啥，既要做到詳細(xì)具體，又要做到言語簡(jiǎn)潔、一針見血。最后，教師寫評(píng)語時(shí)書寫要工整，注意旁批與尾批的相應(yīng)結(jié)合，還要注意修改符號(hào)的正確使用。
四、評(píng)價(jià)小學(xué)生作文不需要面面俱到
小學(xué)生畢竟不是大學(xué)生，他們的觀點(diǎn)不夠成熟甚至有些幼稚，知識(shí)面也有限，他們寫出的東西自然也不可能做到方方面面那么完美。我們沒必要以成人的眼光或者以培養(yǎng)作家的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)他們的作文時(shí)不需要同時(shí)既指出篇章結(jié)構(gòu)又指出語言表達(dá)等。我們?cè)谠u(píng)價(jià)小學(xué)生作文時(shí)往往很容易犯這樣的錯(cuò)誤：“你的這篇作文中心突出，條理清晰，語言也寫得很感人�！薄罢Z言不通順，錯(cuò)字多，結(jié)構(gòu)混亂，主題不鮮明�！毕襁@樣的評(píng)語就是要求面面俱到，讓學(xué)生看了感覺很籠統(tǒng)、很模糊。
我們只需要抓住作文的某一閃光點(diǎn)或不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，或給予肯定或給予建議，這樣，學(xué)生才能清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)或不足之處，從而更好地發(fā)揮或加以改進(jìn)以提高寫作水平。
小學(xué)生作文 篇4
我為自己驕傲，這不是沒有原因的。
我是一名新世紀(jì)小學(xué)的學(xué)生新世紀(jì)學(xué)校非常美麗：校園里有許許多多的鮮花可以讓我們?cè)谡n間飯后盡情地欣賞有寬闊的操場(chǎng)，可以讓我們?cè)谶@里跳高、跳遠(yuǎn)、跑步、打籃球、踢足球；有寬敞的體育館可以讓我們打乒乓球有明亮的教室，在里面讀書感到非常舒心。學(xué)校的每一個(gè)老師也都非常好，他們既是園丁，耐心細(xì)致地教育我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)；又像父母一樣，不厭其煩地關(guān)心我們的生活和成長(zhǎng)。
我為自己驕傲，因?yàn)槲沂且幻轮袊?guó)的小學(xué)生。我們的祖國(guó)是世界上最大的.一個(gè)國(guó)家，她正發(fā)生著日新月異的變化，就像一條巨龍展翅騰飛。我為自己能生長(zhǎng)在這么一個(gè)國(guó)家感到驕傲。
我們就像八九點(diǎn)鐘的太陽，在祖國(guó)母親的雨露滋潤(rùn)下幸福生活、茁壯成長(zhǎng)。我們是祖國(guó)的未來和希望，今后我們可以用自己的智慧，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
因此，我要為自己驕傲！
小學(xué)生作文 篇5
漢字記載著我們中華民族的智慧，它具有中華民族獨(dú)特的審美觀。當(dāng)我走進(jìn)漢字的世界里，才覺得漢字的有趣。
漢字在我們的生活里無處不在。每個(gè)漢字都有不同的`風(fēng)韻，都會(huì)讓你感到漢字的魅力。寫法。例如：看到“校園”這兩個(gè)字，你能感受到孩子們?cè)谛@里玩耍的情景;看到“炎熱”這兩個(gè)字，你能感觸到太陽給萬物帶來的溫暖;當(dāng)看到“人”這個(gè)字的時(shí)候，你會(huì)為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。
每一個(gè)字都有不同的寓意。“財(cái)”這個(gè)字為什么讀“cai”呢?因?yàn)樗挠疫呌幸粋�(gè)“才”字，就表明很有學(xué)問，再加上“貝”。是因?yàn)楣湃硕际悄秘悮ぎ?dāng)錢，所以左邊是個(gè)“貝”字。這樣又有錢，又有學(xué)問，所以讀“cai”。
古人為什么會(huì)造字呢?那是因?yàn)樗鼈儞碛性熳值莫?dú)特方法，才造出了這些字。比如“滅”字是怎么有古人造出來的呢?那就要好好給你們好好講一講!“火”字只要在上面加上一橫，就相當(dāng)于把火給滅了。所以，“滅”字就是這么造出來的。
一個(gè)字一幅畫，一個(gè)字一段歷史。漢字，是中國(guó)的驕傲。我為漢字而驕傲!
小學(xué)生作文 篇6
相信大家都聽過“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶�！笨墒牵矣X得父愛也是那么的.廣博無私，那么的偉大。
曾經(jīng)，爸爸是那么英俊，自從那天我出生以后，爸爸就拼命地為我打工掙錢，每天呵護(hù)我，不讓我受到一絲一毫的傷害和委屈。我漸漸地長(zhǎng)大了，爸爸見我這么喜歡圍棋，就四處尋師來教我圍棋，周末的時(shí)候，爸爸放棄了自己休息的時(shí)間來陪在我身邊，督促我下棋。有時(shí)我也不認(rèn)真，惹爸爸生氣，感覺慚愧。
今年五一，爸爸帶我去杭州蕭山參加浙江省少兒圍棋段位賽，他十分關(guān)心我的狀態(tài)和成績(jī)。輸了，就讓我自己復(fù)盤尋找原因，或者和我一起研究。有了爸爸的幫助，我信心十足，成功晉升二段。比賽結(jié)束后，爸爸還帶我去游樂園玩，作為獎(jiǎng)勵(lì)。難道他不知道，這全是他的功勞嗎?從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)皺紋已悄悄地爬上了他的臉頰。
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