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(精)家的詩(shī)歌
在平平淡淡的日常中，大家肯定對(duì)各類詩(shī)歌都很熟悉吧，詩(shī)歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的作用。那么你有真正了解過(guò)詩(shī)歌嗎？下面是小編收集整理的家的詩(shī)歌，希望能夠幫助到大家。
家的詩(shī)歌 篇1
自古逢秋悲寂寞
不知是秋色渲染了心情
還是心情染指了秋色
葉還沒(méi)有落去
便有了淺淺的憂傷
葉還沒(méi)有落去
卻在害怕那種離愁
于是，她在秋色里
不安的游走
她有點(diǎn)困了
懶懶地躺在床上
把手中的書放在床頭
他輕輕地來(lái)到床頭
拿被子往她身上蓋著
她的心卻微微顫動(dòng)
她回想十多年前
和他結(jié)婚的時(shí)候
她穿著大紅的嫁衣
他穿著筆挺的衣服
在親人和朋友的祝福
和贊美聲中結(jié)了婚
從此，一直被他寵溺著
那個(gè)時(shí)候
她總是喜歡握著他的手
就算什么也不做不說(shuō)
記得她第一次生病
掛點(diǎn)滴的時(shí)候
他一直陪在她的身邊
默然地注視著
她的眼角流過(guò)感動(dòng)的淚。
再后來(lái)
她和他一起拼搏
她不嫌苦不嫌累
總是說(shuō)有一個(gè)相愛的人
陪在身邊就是人生的快樂(lè)
現(xiàn)在日子過(guò)得好了
可她的`脾氣卻越來(lái)越多
他除了無(wú)奈的嘆氣
便是滿眼的憂愁
他總在恨自己
沒(méi)能讓心愛的人
過(guò)上幸福的生活
她臉上還掛滿了淚珠
他不會(huì)花言巧語(yǔ)的說(shuō)
但看到她難受時(shí)
就會(huì)不知所措
他其實(shí)
很想把她攬?jiān)趹牙?/p>
還像曾經(jīng)那樣輕輕地?fù)崦?/p>
輕輕地吻著她的額頭
想著，想著
她感覺(jué)曾經(jīng)的那個(gè)憧憬
那個(gè)向往的愛情已經(jīng)在過(guò)
家，這是一個(gè)溫馨的字眼
累了，可以舒服地躺下
痛了，也可以放聲的大哭
當(dāng)歲月在年華里度過(guò)
沉淀為平淡的煙火時(shí)
家，就真的是一個(gè)家了
沒(méi)有浮華而耀眼的光彩
有的是鍋碗瓢盆的歌
家是心上的歌
不管多久沒(méi)有唱
歌詞卻永遠(yuǎn)藏在心頭
家的詩(shī)歌 篇2
有形，抑或無(wú)形，那潛在心底的欲念，那連著血脈的呼喚。
行走成日子，縱橫交錯(cuò)在歲月。江湖一地，豪情漫溢。
風(fēng)，從南到北，從北回南。青綠粉嫩的'文字，撰寫人生。
遙遠(yuǎn)不是距離，是一顆心點(diǎn)亮另一顆心的清輝，閃閃奕奕。
流浪天邊，漂泊異域，孤獨(dú)成落葉的魂魄，渴望歸依。
你接地的憐惜，我苦楚的跋涉，尋著故土的方向，墨語(yǔ)。
歸吧，一字一筆的詩(shī)心；歸吧，一詞一句的立意。
親，我懸停夢(mèng)中，等待一場(chǎng)雷霆，洗去荒蕪，再現(xiàn)青綠。
無(wú)形，更是有形，那日日夜夜的期盼，那朝朝夕夕的繾綣。
斑駁在年輪，一圈一圈的擴(kuò)展。紅塵茫茫，傾心何去？
愛，倚在臂彎，情思萬(wàn)千。緋紅落進(jìn)了流年，嶙峋突兀。
微笑伴行旅途，用一生情并肩一世愛，漣漪點(diǎn)點(diǎn)，清風(fēng)翼翼。
家的詩(shī)歌 篇3
課題名稱：家
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。
5、你們玩完樂(lè)也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂(lè)找到自己的家。
（二）教
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問(wèn)？
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
茂密的樹林是誰(shuí)的家？
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
清清的.河水是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
美麗的是誰(shuí)的家？
10、幼兒看圖分組說(shuō)
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
�。ㄈ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng)編
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家
茂密的樹林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽，我們一起再來(lái)做個(gè)吧。
家的詩(shī)歌 篇4
一、 教材簡(jiǎn)析
《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、 設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好，盡可能的給學(xué)生直觀的`形象感受，把學(xué)生帶入詩(shī)的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國(guó)的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、 教學(xué)流程
a) 老師這有一個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“家”這個(gè)字。上學(xué)期我們學(xué)
過(guò)一首兒歌題目是“家”，誰(shuí)還記得?(指名背誦)今天老師帶來(lái)了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
b) 學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語(yǔ)，貼在黑板上。。
c) 師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話寫下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。這節(jié)課就讓我們一起到快樂(lè)讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩(shī)吧!
(二)講授
1、學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩(shī)，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩(shī)，同桌之間評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。 d) 范讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中都寫了誰(shuí)的家?在哪里?
e) 隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
(1)“藍(lán)天是白云的家”�？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
(2)“樹林是小鳥的家”。通過(guò)圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)
(3)“小河是魚兒的家”。引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說(shuō)我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢?
你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)
(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。
(5)小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(三)句式遷移
1、你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。
2、小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?
3、(出示開滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！�(出示第二句)齊讀。
(四)背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌
(五)自主探究，認(rèn)字識(shí)字
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
(六)總結(jié)：同學(xué)們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩(shī)歌還有很多很多。希望你們?cè)诳磿鴷r(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來(lái)好嗎?
家的詩(shī)歌 篇5
五歲的時(shí)候
每天放學(xué)他都會(huì)奔跑
希望快點(diǎn)回家
他想跟父母說(shuō)老師表?yè)P(yáng)他了
父母開心的抱著他
家在他心中是有懷抱的地方
七歲的時(shí)候
上課中
每當(dāng)肚子叫的時(shí)候
雙眼發(fā)呆的盯著黑板
他想快點(diǎn)回家
因?yàn)橛泻贸缘?/p>
家在他心中是有零食的地方
九歲的`時(shí)候
父母外出打工
一個(gè)人睡溫暖的大床
可他覺(jué)得不開心
每到冬天他都想快點(diǎn)回家
因?yàn)楦改赣锌赡芑丶伊?/p>
家在他心中是有歡笑的地方
十五歲的時(shí)候
上初中的他肆意揮霍
在餓肚子的時(shí)候他想回家
因?yàn)樗麤](méi)錢了
家在他心中是有生活費(fèi)的地方
十七歲的時(shí)候
迫不及待的想去做兼職想去體驗(yàn)
然而現(xiàn)實(shí)狠狠打了他一巴掌
大熱天坐著體力活
清楚的記得那晚他哭了
他好想回家
因?yàn)樗美?/p>
家在他心中是可以休息的地方
十八歲的時(shí)候
愉快的過(guò)著大學(xué)時(shí)光
旅游，電腦，電影，酒吧
他不想回家了
家里太小太無(wú)聊
他覺(jué)得家束縛了他
二十歲的時(shí)候
每天在公司做著重復(fù)的工作
行尸走肉般的活著
他回到了家
發(fā)現(xiàn)父母的容顏?zhàn)兞?/p>
那張歷盡風(fēng)霜的臉刺痛著他的內(nèi)心
他決定不走了陪伴父母
此時(shí)，家在他心中是有父母的地方
盡管它會(huì)使我們憤怒，傷心，歡樂(lè)，溫暖
但我們還是愛它
因?yàn)檫@就是家
家的詩(shī)歌 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的手法，學(xué)會(huì)有地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)仔細(xì)的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、��；天空、田野、樹林、小河、園。
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《辦家家》
起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導(dǎo)提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的'田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)：
我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂(lè)詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行�；顒�(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌；有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組；有將詩(shī)歌內(nèi)容用活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組。總之，詩(shī)歌“家” 的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
家的詩(shī)歌 篇7
我喜歡，站在高處眺望心馳神往的北方
一聲不響地，數(shù)著她的星星，像你的眼睛
那么寧?kù)o、悠遠(yuǎn)�；曩鈿w來(lái)，魂兮歸來(lái)
讓我渴望在千山萬(wàn)水之外，云朵之外
我要在心臟的邊緣守望，用滾燙的目光來(lái)熱切盼望
在懷念與熱切之間，你是我的眼，是我含淚的眼
故鄉(xiāng)，這北方的草原，她可以讓心靈狂放無(wú)羈的馳騁
我喜愛駐足在你的天空下，呼吸芬芳
幻想，我從懵懂的回憶中醒來(lái)
掛在了枝頭的光陰與我相望
而我，此刻多想和青春重逢在過(guò)去的沉醉里
在那個(gè)雨落的季節(jié)里，回憶，那個(gè)花傘下的姑娘
一滴滴熱淚它在肆意地流淌，它壓低了我的頭顱
激勵(lì)著我的表達(dá)，這樣的北方純凈的思想
是的，我就是在溫暖的.爐火旁，吃著粗糧學(xué)會(huì)了感恩
我深愛著北方喲，燃情著銘志的眷戀
我深愛著北方喲，依舊靜靜獨(dú)守著那份執(zhí)著、不落的信念
那黑黑的土地喲，她那孕育著我，孕育著北方人不朽的脊梁
家在北方，啼哭或許變成一種久等的甜蜜
我的笑紋里正在欣賞這曲思念的歌聲
家在北方，認(rèn)領(lǐng)一種預(yù)言，根植在我們的中間地帶
腳步緩成如歌的行板，我的呼喚，正在這激動(dòng)的夢(mèng)中昂首拓步
家在北方，我看見的是稻谷金燦，無(wú)垠麥黃
家在北方，那銀裝素裹，萬(wàn)里雪飄令人心馳神往
北方的山高萬(wàn)丈，北方的水奔流不息
來(lái)吧！捧一捧夢(mèng)想，我聽見靈魂在北方延伸
請(qǐng)你，請(qǐng)你不要抵擋我身體里的熱，敞開心靈吧，讓生命綻放
讓嗩吶吹響的韻律喲，沿著北方飛揚(yáng)著黑水白山的豪邁
讓我大聲呼喚你的名字，讓我愛你——我最親愛的土地
讓我愛你——請(qǐng)將我深深地?fù)肀В狈奖狈健宦犯吒?/p>
家的詩(shī)歌 篇8
配樂(lè)詩(shī)
真情送萬(wàn)家
一頭連著藍(lán)天一頭系緊大地一篇生命的禮贊一曲動(dòng)人的旋律
社會(huì)保險(xiǎn)它像一首贊歌
唱響在時(shí)代的歲月里
唱響在豪邁的旋律中社會(huì)保險(xiǎn)它像一只幸福鳥飛進(jìn)千家萬(wàn)戶送給千家萬(wàn)戶幸福與吉祥社會(huì)保險(xiǎn)它滿載著祖國(guó)對(duì)人民的深情寄托著祖國(guó)對(duì)人民的厚愛社會(huì)保險(xiǎn)它以法定的形式給辛勤的勞動(dòng)者一份法定的維護(hù)它以社會(huì)的力量凝聚一股澎湃的力量與激情
風(fēng)雨中
是您
如巍然屹立的燈塔敞開寬厚的胸懷將我們緊緊擁入懷中寒夜里是您象光明熾熱的火炬撒向人間的是高尚的真情無(wú)私的愛
沒(méi)有令人同情的“絕望”悲啼
沒(méi)有令人惋惜的“無(wú)助”唏語(yǔ)
哦這不是夢(mèng)
您就是我們高聳的信念
和我們共享著艱苦和莊嚴(yán)
倥傯著遠(yuǎn)走的`歲月緊緊與您同行直到我們生命的光明殆盡失業(yè)下崗的工人因您而重振生活的勇氣年老患病的老人因您而老有所養(yǎng)
分娩生育的女工因您而更加幸福甜蜜
因工傷殘的青年因您重新?lián)P起理想的風(fēng)帆
您的心
從末停止過(guò)
在夜空中發(fā)出光和熱蓄藏著愛與真情送與千家萬(wàn)家我們接受了最溫暖的饋贈(zèng)這足以讓我們感動(dòng)一生
社會(huì)保險(xiǎn)一份不變的愛
社會(huì)保險(xiǎn)一腔永恒的關(guān)懷
社會(huì)保險(xiǎn)一種踏踏實(shí)實(shí)的依靠社會(huì)保險(xiǎn)一方無(wú)私敞開的胸懷
當(dāng)你感覺(jué)到春風(fēng)向你走來(lái)
當(dāng)你看到陽(yáng)光向你走來(lái)
當(dāng)你聽到小河潺潺鳥語(yǔ)花香向你走來(lái)當(dāng)你的勇氣在胸中再次洋溢澎湃起來(lái)朋友請(qǐng)您不要忘記那是社會(huì)保險(xiǎn)給你的力量和真愛
社會(huì)保險(xiǎn)是平凡的
可它也是真誠(chéng)的永恒的
人生需要真誠(chéng)需要關(guān)懷人生需要力量需要期待讓我們共同攜手描繪人生的一片春光讓我們心心相印一起跨過(guò)人生的坎坷與豪邁
社會(huì)保險(xiǎn)
真情永遠(yuǎn)與千家萬(wàn)家同在..
家的詩(shī)歌 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們、朋友們：
今天，我們坐在這個(gè)會(huì)場(chǎng)，卻抑制不住激動(dòng)的心情，因?yàn)樵龠^(guò)兩個(gè)小時(shí)我們就要回家了，對(duì)于久居校園的我們，家是如此讓我們神往，活潑可愛的孩子翹首以待，年老體衰的老人天天叨念，清晰記得十幾年前，初次離家住校，我度日如年，一位老師的一首《想家的時(shí)候》唱得我淚如泉涌。止不住對(duì)家的思念，隔不斷對(duì)親人的牽掛，我愛我家，因?yàn)榧抑杏杏H人，家中有親情。
子女、父母、老師，在這個(gè)世界上我們注定扮演著多種角色，我愛我家，我也愛我的職業(yè)。人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)都太虛無(wú)了，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。備課、上課、改作業(yè)，上操、排隊(duì)、查宿舍，生活單調(diào)而重復(fù)�？墒钦n上孩子們一個(gè)個(gè)專注的面孔讓我們欣慰，深夜，他們熟睡的樣子讓我們安心，走在路上，孩子們一聲聲“老師好”便用手撫上他們的頭，回一句“你好”這種感覺(jué)真的很美好。飯后孩子們搶過(guò)我的飯缸洗涮的.干干凈凈，初中生正處于叛逆期他們肯這樣做，理由只有一個(gè)，就是他們理解我們、親近我們。一批又一批的學(xué)生畢業(yè)了，通知書來(lái)了，喜悅洋溢在臉上，這是我們價(jià)值的最好詮釋。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，在學(xué)校里我們和孩子們和諧相處，他們理解我們，我們愛護(hù)他們，和他們?cè)谝黄�，我們青春不老。我自豪，我是一名普通的老師�?/p>
我是辛集人，你是晉州人，他是深澤人匯聚到這里，我們有了一個(gè)共同的名字，我們都是鹿城建華人，從此，學(xué)校的歷史上就有了你我的名字，我們用自己的勞動(dòng)書寫著學(xué)校一年又一年的歷史。一個(gè)傾心的交談，讓一個(gè)失去信心的孩子重新鼓起勇氣，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓一個(gè)怯弱的孩子大膽地做出嘗試，一次精心準(zhǔn)備的班會(huì)，讓孩子們不驕傲、不妥協(xié)奮起直追。孩子們吃的好，身體棒是后勤師傅們的功勞，孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，得益于老師們的辛勞，校園里花繁葉綠來(lái)自于園丁師傅的妙手，各種機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常是維修師傅們?cè)诒澈蟮呐�，安靜的校園井然有序、不受侵?jǐn)_，這是老師在忠于職守、這是門衛(wèi)師傅在嚴(yán)格把關(guān)，無(wú)私鐵面工作在校園我們是一家人，家和萬(wàn)事興，多一分理解就多一分和諧，只有我們敢于擔(dān)當(dāng)，各負(fù)其責(zé)，我們鹿城建華這個(gè)家就一定會(huì)興旺發(fā)達(dá)。 我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師，就要把責(zé)任擔(dān)在肩上。愛家、愛生、愛校、愛自己，讓我們生活的世界充滿愛！
家的詩(shī)歌 篇10
一提到家，由心而發(fā)的會(huì)是一種親切、溫馨的感覺(jué)。家是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港和歸宿。我們每個(gè)人都以各種不同的身份和角色，充當(dāng)著不同家庭的成員。班級(jí)是一個(gè)家，校園也是一個(gè)家，而如上所說(shuō)，“家”的支柱就是親情、友情……這些終究以愛為名而創(chuàng)建。
我們總會(huì)看到家的'感覺(jué)，一些奶茶店或者餐館飯店，亦或是宿舍。家是人們心中最柔軟的念想，在“家”里總會(huì)卸下一切偽裝，消融掉一切的冰霜，溢出最美好的笑容。
在家里，我們可以肆意歡笑，簡(jiǎn)單的問(wèn)候亦能成為心中最溫暖的所在。曾經(jīng)和父母吵架而離家出走，跑出家門的剎那便掉了淚，在大街上游蕩，第一次嘗到了無(wú)家可歸的難受與辛酸，路燈下潦倒的大叔說(shuō)你想家了嗎？我也是�。o(wú)奈的笑容下掩藏著無(wú)盡的滄桑和悲涼，那樣直白而木然呆望的眼神刺進(jìn)了我的心，連我也不知道，什么時(shí)候就又掉下了眼淚，什么時(shí)候和他并排而坐，聽他說(shuō)曾經(jīng)如何如何美好的家，怎樣怎樣幸福的他，我問(wèn)他為何要離開家呢？既然如此美好幸福？絮說(shuō)的聲音戛然而止，凄涼的反問(wèn)：“那你為什么離開家呢？難道它不美滿嗎？”霎那間，我的心翻騰，連帶出那個(gè)溫暖如春的家……
后來(lái)，我不記得怎樣和那個(gè)大叔告別，怎樣踏上回家的路……我只記得，打開門的剎那，原本沉重的氣氛猛然翻轉(zhuǎn)，父母淚流卻笑得異常美好，那時(shí)候，明明已經(jīng)是黑夜，卻仿佛躍起了陽(yáng)光。
我曾去到那個(gè)路燈下，卻再也沒(méi)見到那個(gè)想家的大叔，我想我知道他去了哪里？一個(gè)既然是尋找家的人，心中有愛，何處不是家。
家的詩(shī)歌 篇11
小時(shí)后
家是母親的`懷抱
里面有花蕊花瓣
躺在里面
就不可輕意放掉
長(zhǎng)大后
家是半個(gè)學(xué)校
在外面學(xué)習(xí)文化知識(shí)
跨進(jìn)門沿
進(jìn)修做人的旗標(biāo)
工作后
家是精美的鳥巢
引來(lái)了金鳳凰
從此以后
相互攜手依靠
退休后
家是一圈圈鄉(xiāng)愁
翻開老黃歷
懷念過(guò)去
總是想起小時(shí)候
家很小
因?yàn)槲覀冃暮艽?/p>
家很大
因?yàn)槲覀內(nèi)撕苄?/p>
家的詩(shī)歌 篇12
強(qiáng)迫自己住進(jìn)
城里的高樓大廈，種田還在鄉(xiāng)下，總得天天
來(lái)來(lái)往往跑上跑下。
心漸漸兒木，腿漸漸兒麻，感覺(jué)不出城里的'好，總把鄉(xiāng)下放不下。
那兒有舉目可親的鄉(xiāng)鄰，還有祖墳依偎在夕陽(yáng)下。
本來(lái)就不是城里的的分子，縱使擠進(jìn)城里也白搭。
狗肉貼不到豬腚上，那種拘束讓人尷尬。
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