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            《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-08-15 00:08:56 一年級語文教案 我要投稿
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              《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

            《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

              教材分析:

              這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首,詩人語言樸實(shí),寫出了農(nóng)民的辛苦,表達(dá)了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感,一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句,卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實(shí)情景,使人有身臨其境之感:中午,烈日當(dāng)空,農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動的特點(diǎn),最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露,表達(dá)了珍惜勞動成果的愿望 :有誰知道碗里的飯 ,每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”,成為人人傳誦的名句,代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,愛惜每一粒糧食,本課要求掌握的一類字有6個(gè)"當(dāng)、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個(gè)"鋤、餐、誰、知"。通過學(xué)習(xí),掌握6個(gè)一類字的 音、形、義、讀準(zhǔn)4個(gè)二類字并理解字義。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

              2、學(xué)會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的“盤”、“!薄ⅰ敖浴比齻(gè)字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

              3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,懂得愛惜糧食的道理。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、學(xué)會吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

              2、寫字。

              教學(xué)難點(diǎn):吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

              教學(xué)方法:情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、示范法

              設(shè)計(jì)意圖:

              《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,能夠讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易,從而認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。

              因?yàn)楝F(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見過農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景,更別說是體會烈日下農(nóng)民辛苦勞動的滋味了。因此,我在教學(xué)過程中,運(yùn)用吟誦的形式,在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上,看插圖、課件,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情,讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛,背誦古詩,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

              教學(xué)過程:

              一、談話交流導(dǎo)入

              1、同學(xué)們,你們在幼兒園一定學(xué)過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩。交流:你能說說從這首詩中知道了什么,明白什么嗎?(初步交流,了解孩子對古詩的理解)

              2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》,品味一下古詩的韻味,這就是------吟誦(齊讀兩遍)

              【通過談話交流,把學(xué)生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)早已熟記于心的古詩的興趣,打開了學(xué)生思維的大門,為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)!

              二、初讀吟誦,整體感知

              1、請大家打開書本,翻到119頁,擺好讀書的姿勢。聽清要求:根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個(gè)生字。

              2、檢查自讀情況

             。1)出示“禾”、“午”、“!薄ⅰ敖浴、“盤中餐”、“辛苦”。

              帶拼音認(rèn)讀:請一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,每個(gè)讀兩遍。

              去拼音認(rèn)讀:先自己練讀,然后開火車讀(火車火車往哪開?)

             。2)生字都讀準(zhǔn)了,古詩能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

              3、過渡:古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調(diào)調(diào),有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規(guī)則“平長仄短”

              ①標(biāo)出古詩的聲調(diào)符號

             、诮榻B一二聲調(diào)為平聲,三四聲為仄聲。

             、蹘熒餐嫵銎铰暫拓坡

              ④一二聲長,三四聲短而重

             、輲熒鞒鲩L短字

              ⑥指出詩中的入聲字“日”“滴”“粒!保肼曌譃樨坡。

             、邘熒凑掌介L仄短來誦古詩

              【以一年級孩子的知識經(jīng)驗(yàn)為主,用標(biāo)調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩,孩子的興趣高漲!

              三、理解詩題,練習(xí)吟誦

             、逡髡b理解第一句詩

              1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖!疤柦o你什么感覺”、“你認(rèn)為這是什么時(shí)候的太陽,從哪看出”這就是“日當(dāng)午”指名學(xué)生吟一吟,注意手勢。

              2、火辣辣的太陽照耀著大地,像要將萬物烤熟,此時(shí)的我們最想干什么?(學(xué)生說說自己真實(shí)的情感體驗(yàn))

              【換位思考,讓孩子體驗(yàn)夏季中午的炎熱,說出自己在此時(shí)的享受與農(nóng)夫的辛勞進(jìn)行對比。】

              3、教師吟誦“汗滴禾下土”,是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思!暗巍倍潭,給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀,真的很熱呀!那為什么在中午的時(shí)候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實(shí)際談?wù),教師也可以告知?/p>

              4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來,看看詩,想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖,吟一吟。自由吟,指名吟,教師適時(shí)評價(jià)(我感受到夏天太陽火辣辣的,真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦,我感到這太陽光還不怎么熱,你能吟得再熱一點(diǎn)嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗,想一想該怎么吟?等)

              5、這是我們看到的情景,多么讓人感動呀!板書:看  你想說些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草,還要干些什么?

              【通過啟發(fā)談話,吟誦達(dá)意,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學(xué)生表情吟誦前二行詩句,讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情,一吐為快的機(jī)會。】

              6、有感情地吟誦。

              是呀,我們都能體會到農(nóng)民的辛苦-----

              ①夏天,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,農(nóng)民依舊-----吟

             、诳柿司秃纫豢跊鏊,熱了就擦一擦汗珠,每天都這樣辛苦----吟

             、蹫榱耸骨f稼有好的收成,農(nóng)民們每天不怕苦,不怕累的勞動著----吟

              7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后,也和我們一樣想了很多  板書:想

             、嬉髡b理解第二句詩

              1、試著用老師教給的方法吟一吟“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”

              【在教師扶的基礎(chǔ)上,讓孩子用第一句詩學(xué)到的方法進(jìn)行吟誦第二句詩,并能在自己的語境中感受詩的意境】

              2、指名學(xué)生交流!氨P中餐”就是什么?“粒!睘楹我魅绱酥?一粒米等于一滴汗—吟。為了這白花花的大米,農(nóng)民伯伯吃了多少苦,流了多少汗!---吟

              【抓住入聲字的吟,感受白花花的米粒的來之不易!

              3、再次指名學(xué)生吟,男生和女生比賽吟,集體齊吟,評價(jià)。真是“皆辛苦”

              出示“辛”:古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思!傲ⅰ本褪钦玖,不僅要站,還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí),比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察,農(nóng)民一天的勞動何止十個(gè)小時(shí)呀!你們說,農(nóng)民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書:來之不易)齊吟(重點(diǎn)吟好“辛苦”,要吟到心里面去)

              【以生字的組合,感受辛苦的時(shí)間長,重點(diǎn)吟好“辛苦”,要吟到心里面去】

              4、細(xì)心的孩子不知有沒有發(fā)現(xiàn),咱學(xué)校食堂的墻上就有這首詩的一句,是那句呢?說一說。為什么要將“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”貼在墻上?知道今后怎樣對待糧食嗎?說說看。集體齊吟“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”

              5、我們的身上一切都是來得那么容易,要什么就有什么,你可知道身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本是怎么來的?

              【聯(lián)系生活,教育孩子珍惜糧食,珍惜勞動人民的勞動成果!

             、缬懈星橐髡b這首詩

              四、拓展閱讀

              農(nóng)民們就是這樣的辛勞。可是他們還是被活活餓死了。不是他們不勤勞,那是為什么呢?請大家在課后讀一讀李紳的《憫農(nóng)》,范仲淹的《江上漁者》。去了解當(dāng)時(shí)的社會,農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。

              【拓展閱讀讓孩子充分了解封建社會的黑暗,并激發(fā)孩子探索中華文化的奧秘!

              五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

              1、我們學(xué)習(xí)語文,不僅要讀好書,還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

              2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

             。1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁,把點(diǎn)變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

             。2)用部件法記“辛”(立了十個(gè)小時(shí))、“苦”(草字頭加上“古”,故,姑)

              3、在習(xí)字冊上各描紅一個(gè)生字,注意姿勢。

              4、“禾”、“午”:

              注意第一筆撇的不同之處:“禾”第一筆是平撇,而“午”的第一筆是斜撇。

              師范寫時(shí),學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

              5、指導(dǎo)“辛”、“苦”:

              當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。

              師范寫時(shí),學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

              【放手讓孩子自己交流記憶生字的方法,遠(yuǎn)比教師的教記憶快的多,讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)。】

              6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

              附板書:

              鋤禾

              鋤禾日當(dāng)午,

              看

              汗滴禾下土。

              誰知盤中餐,

              想  來之不易

              粒粒皆辛苦。

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