《樹和喜鵲》的教案(精選17篇)
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《樹和喜鵲》的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《樹和喜鵲》的教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的.好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
。2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
。3)“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
。1)學(xué)生自己書寫。
。2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
問(wèn)題:
結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
《樹和喜鵲》的教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂(lè)”的字音。
2、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
3、知道有朋友就有快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化
難點(diǎn):體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師:小朋友們,今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),猜一種鳥。認(rèn)真聽哦。
頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,人們看見都愛它。--喜鵲(指名說(shuō))
2、板書:喜鵲(帶拼音),開火車讀詞
3、師:我們都知道,喜鵲住在--樹上(生齊答),所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲(板書課題),生齊讀課題。
4、師:讀了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?指名說(shuō)
(1)樹和喜鵲發(fā)生了什么事?
。2)它們是朋友嗎?
。3)有多少樹,多少喜鵲呢?
5、師:就讓我們帶著這些疑問(wèn),去課文里找找答案吧。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀,生做小老師糾正。
3、師點(diǎn)評(píng),范讀,生輕聲跟讀。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ),開火車讀,齊讀。
從前喜鵲孤單鳥窩鄰居
招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。
--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很(孤單),后來(lái)因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽ǹ鞓?lè))。
6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂(lè)”
7、讀準(zhǔn)“一”的變調(diào):一后面是第二聲,一就讀第四聲;一后面是第一、二、三聲,一就讀第二聲。生朗讀感知
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?(近義詞:孤單--孤獨(dú))
2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
練習(xí)說(shuō)話:當(dāng)_________時(shí),我感到很孤單,我真想______________!
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段
1.讀課文3--6自然段,后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的'關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)
師:你能找出這其中AABB形式的詞嗎?--嘰嘰喳喳安安靜靜
師:你還能想到哪些?--快快樂(lè)樂(lè)高高興興干干凈凈
師:那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢?會(huì)說(shuō)些什么?晚上又會(huì)說(shuō)些什么?指名說(shuō)
--天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“ _____________________ 。”
天一黑,喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“_____________________ 。”
(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)
師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?
A師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
B師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說(shuō)什么?
C師追問(wèn):為什么?
生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō):“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
D師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?
4、師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂(lè)吧!(生有感情朗讀。)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、出示句子:樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。(為什么樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?)
(1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)!
所以“孤單”的反義詞就是--快樂(lè)(反義詞:孤單--快樂(lè))
2、請(qǐng)學(xué)生讀句子,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說(shuō)話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段
四、回顧知識(shí),課堂總結(jié)。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂(lè)的,所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè),我們都要交好多好多好朋友。
五、課堂練習(xí)
板書設(shè)計(jì)
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂(lè)有了朋友
有朋友才快樂(lè)
六、作業(yè)
1、熟讀課文,發(fā)語(yǔ)音。讀“一”的變調(diào)
2、抄寫近反義詞:近義詞:孤單--孤獨(dú)反義詞:孤單--快樂(lè)
3、用“…也…”造句。
4、寫出5個(gè)AABB的詞。
5、給多音字“種、樂(lè)、只、都”組詞,每種讀音一個(gè)詞語(yǔ),按格式寫:(大括號(hào),上下寫好不同的讀音)
《樹和喜鵲》的教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音,會(huì)寫6個(gè)生字,做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的讀,想象畫面,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè),與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂(lè)幸福!
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的'意思,正確讀書生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件、生字卡。(教師)
2.自學(xué)生字詞,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。(學(xué)生)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題:樹和喜鵲
請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,齊讀課題。
2.看到課題,你想知道什么?學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲,出示一組圖片:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.初讀課文,自學(xué)生字
。1)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音。
。2)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
從 有 前 鵲 幾 覺 單 安 睡 孤 后
3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞:只 種 樂(lè)
4.出示課后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ),多中形式讀。
三、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生再次自由朗讀課文1、2自然段,提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,以便具體指導(dǎo)。
4.重點(diǎn)理解詞語(yǔ):孤單。
5.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖,指名朗讀第一自然段,知道“孤單”的意思是:只有一個(gè),孤獨(dú)、寂寞,沒有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段,體會(huì)“孤單”一詞的含義。
7.聯(lián)系生活實(shí)際想一想:你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?
8.指名回答以上問(wèn)題,全班討論交流。
9.師過(guò)渡:樹和喜鵲都沒有朋友,它們都孤單,但是,后來(lái)呀,樹快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè),這是為什么呢?
10.齊讀課后最后一自然段。
。1)理解“快樂(lè)”。
(2)指名說(shuō)原因。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫,生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
《樹和喜鵲》的教案 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),理解散文內(nèi)容,感受與同伴在一起的快樂(lè)。
2、運(yùn)用多種方法,表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入(引出散文《樹和喜鵲》)
導(dǎo)入語(yǔ):從前這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,樹很孤單,喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿?huì)覺得孤單呢?(播放flash)
小結(jié):樹只有一棵,喜鵲只有一只,它們沒有朋友,所以很孤單。
過(guò)渡語(yǔ):怎樣讓它們不孤單呢?
小結(jié):是啊,一棵樹、一只喜鵲確實(shí)很孤單,當(dāng)這里有了更多的樹和喜鵲,他們就不孤單了。
二、欣賞散文(理解散文內(nèi)容)
那我們一起欣賞散文詩(shī)里面的樹和喜鵲是怎么樣的?
。ㄐ蕾pflash到結(jié)束)
散文詩(shī)里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化?
小結(jié):樹和喜鵲都有了鄰居,都有了自己的好朋友,它們?cè)僖膊粫?huì)覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。
三、情感遷移(聯(lián)系自己,鞏固對(duì)孤單的理解)
1、你有孤單的時(shí)候嗎?這個(gè)時(shí)侯你會(huì)怎么做?
小結(jié):當(dāng)我們一個(gè)人時(shí)可以主動(dòng)去尋找朋友,每個(gè)人都需要朋友的'陪伴。
2、當(dāng)你看到別人孤單的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
小結(jié):每個(gè)人都需要朋友,當(dāng)我們看到有同伴一個(gè)人時(shí)要主動(dòng)與他說(shuō)話,這樣我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多。
四:活動(dòng)延伸
過(guò)渡語(yǔ):有了朋友以后才會(huì)快樂(lè),老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲,它們也覺得非常孤單,請(qǐng)你們用畫筆幫它們想想辦法,讓它們不再孤單,把你的方法記錄下來(lái)。
1、任選紙上的一個(gè)位子,表現(xiàn)散文第一段的畫面。
2、在第一顆樹的周圍,不斷的增加樹、鳥窩和鳥,表現(xiàn)第二段散文的畫面。
3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹,鳥和鳥窩,引發(fā)更多的想象。
請(qǐng)幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫,有感情地朗誦散文詩(shī)。
《樹和喜鵲》的教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.隨文認(rèn)讀9個(gè)生字,通過(guò)語(yǔ)境中感悟、詞義區(qū)辨等方法,讀準(zhǔn)“只、種、樂(lè)”3個(gè)多音字,采用重點(diǎn)識(shí)記“窩、孤、單”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“倒八、子字旁”兩個(gè)新偏旁,會(huì)寫“單、居”2個(gè)字。
2.初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上文文理解詞語(yǔ)意思的方法,并用這種方法理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.正確朗讀課文,通過(guò)想象畫面,進(jìn)入故事情境,練習(xí)有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)有朋友的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話
玩游戲:漢字猜猜猜
1.分別猜“鳥、隹、鵲”三個(gè)漢字,說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。引出“喜鵲”。
2.揭示本節(jié)課課題,宣布上課。
板塊一 整體感知 認(rèn)讀生字
1.教師范讀,強(qiáng)調(diào)站著讀的姿勢(shì):人站正,書拿好,眼睛看著書。
2.自讀課文,做到讀正確,讀流暢。
要求:把課文讀正確、讀流暢,讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍。讀完一遍后,坐下繼續(xù)讀。
3.串讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
。1)回憶自然段標(biāo)志(開頭空兩格),并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)師生合作,串讀課文。
師:從前,有一棵樹和一只鳥都覺得很孤單,這是為什么呢?
指名一位學(xué)生朗讀課文第1、2自然段,隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“只”, 根據(jù)意思判斷多音字的讀音。生字詞“窩、孤單”。
師:后來(lái),這里有了變化,誰(shuí)接著讀?
指名一位學(xué)生朗讀課文第3、4自然段,隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“種”,生字詞 “都、鄰居”。
師:有了鄰居以后,樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè),誰(shuí)來(lái)讀最后兩個(gè)自然段?
指名一位學(xué)生朗讀課文第5、6自然段,隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“樂(lè)”,生字詞 “招呼、靜”。
4. 統(tǒng)整生字詞,再次感知課文內(nèi)容。
一開始,那里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲,樹和喜鵲都很——(孤單),后來(lái),那里種了很多樹,來(lái)了很多喜鵲,樹和喜鵲都有了——(鄰居),它們都感到很——(快樂(lè))。
結(jié)合板書:孤單 鄰居 快樂(lè)
板塊二 細(xì)讀品悟 感受“孤單”
1.同桌互讀第一部分內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ):樹和喜鵲都很孤單,課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀一讀,如果同桌還不能讀正確,請(qǐng)你停下來(lái)幫幫他;讀完后,想一想從課文哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)樹和喜鵲真的都很孤單,輕聲說(shuō)給同桌聽。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,通過(guò)動(dòng)畫展示畫面,師生合作講述等方式,初步感受“孤單”,理解“孤單”:原來(lái)“孤單”就是——除了自己,再也沒有別人了!認(rèn)識(shí)“孤單”一詞里的兩個(gè)新偏旁“子字旁”和“倒八”(板貼偏旁名稱)。
3.聯(lián)結(jié)自我感悟“孤單”。如:爸爸不在家,媽媽不在家,只有你一個(gè)人,你會(huì)感到——孤單。老師走了,同學(xué)們也走了,教室里只有你一個(gè)人,你也會(huì)感到——孤單。想一想自己感到孤單的時(shí)候,用上“孤單”說(shuō)一說(shuō)。
4. 想象描述“孤單”。孤單的樹會(huì)和孤單的喜鵲說(shuō)些什么呢?
5. 朗讀表現(xiàn)“孤單”。有感情地朗讀第一部分。
板塊三 對(duì)比閱讀 理解“鄰居”
1.自讀第二部分,想一想,后來(lái)這里發(fā)生了什么變化?
2.交流反饋,指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)“好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲”。
3.結(jié)合動(dòng)畫展示,師生接力朗讀:
師:后來(lái),這里種了——(生:好多好多樹),樹和樹住在一起,樹有了——(生:鄰居);每棵樹上——(生:都有鳥窩);每個(gè)鳥窩里——(生:都有喜鵲),喜鵲和喜鵲住在一起,喜鵲有了——(生:鄰居)。
4.聚焦“鄰居”,理解“鄰居”。
(1)“鄰居”這個(gè)詞中,哪個(gè)字是哪個(gè)字的鄰居?結(jié)合識(shí)記生字。
(2)想象說(shuō)話:有了鄰居,樹和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么呢?
5.根據(jù)交流理解,指導(dǎo)有感情朗讀第二部分。
6.男女生對(duì)讀第一第二部分,再次感受沒有朋友的“孤單”和有了“鄰居”后的快樂(lè)。
板塊四 觀察發(fā)現(xiàn) 寫好生字
1.游戲:給生字找鄰居。
。1)“孤單 鳥窩 鄰居 都有”四個(gè)詞語(yǔ)中的漢字打亂,指名學(xué)生上臺(tái)把黑板上的'字卡重新排列,找找“鄰居”。
。2)讀一讀排列好的詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書寫生字:?jiǎn)、居?/p>
。1)通過(guò)加輔助線的方式,發(fā)現(xiàn)“單”和“居”都是上窄下寬的字。
(2)抓要點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
“單”書寫要點(diǎn):倒八要點(diǎn)小撇長(zhǎng),四橫間隔一樣,第三橫在橫中線上,第四橫伸長(zhǎng)。
“居”書寫要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu),用增加輔助線的方法把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn);左上部分撇要舒展,下面部分“古”的橫要長(zhǎng)。
《樹和喜鵲》的教案 6
內(nèi)容與要求:
1、體驗(yàn)關(guān)愛他人給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試運(yùn)用各種方法幫助孤單的樹和喜鵲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一棵大樹、喜鵲、添畫材料、PPT
活動(dòng)流程:
一、欣賞、討論
1.PPT討論
(1)你看到了什么?(場(chǎng)景描述)
(2)他們生活在一個(gè)什么樣的地方?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面理解什么是冷冷清清)
(3)你猜猜樹和喜鵲喜歡生活在這樣的地方嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)
(4)他們的心里是什么樣的感覺呢?(引出孤單)
2、討論“孤單”
(1)你有過(guò)孤單這種感覺嗎?你在什么時(shí)候會(huì)有這種感覺?
(2)孤單的時(shí)候,你有什么辦法讓自己變得快樂(lè)起來(lái)嗎?(從兩方面:別人的.幫助,自己想辦法讓自己快樂(lè))
二、聯(lián)想創(chuàng)作
1、出示樹和喜鵲
(1)你們看是誰(shuí)來(lái)了,他們從哪里來(lái)的?(過(guò)渡)
老師:我們班里也只有一棵樹,一只喜鵲,他們的心情會(huì)是怎么樣的?(孤單)
(2)你有什么辦法能讓他們變得快樂(lè)起來(lái)嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的辦法,及時(shí)肯定幼兒。)
2、幼兒繪畫操作
(1)劉老師呀,也想了個(gè)辦法讓他們快樂(lè)起來(lái),瞧,我把誰(shuí)帶來(lái)啦?
(2)“我是袋鼠媽媽,我和我的寶寶呀以后就是你們的鄰居拉,你們不會(huì)感到孤單拉!
(3)你們想不想也帶些動(dòng)物朋友和他們做鄰居呀?
(4)提醒幼兒注意繪畫,操作的要求
(5)引導(dǎo)幼兒畫完后,和大樹,小鳥說(shuō)說(shuō)話
三、情感交流
1、現(xiàn)在我們教室里的大樹真開心呀,有了那么多的動(dòng)物鄰居,那么照片里的大樹和喜鵲能不能也快樂(lè)起來(lái)呢?
2、欣賞散文(PPT)
3、照片里的大樹和喜鵲他們快樂(lè)嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)了呀?你們猜猜還有誰(shuí)也來(lái)了?
4、歌曲《找朋友》
《樹和喜鵲》的教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。
2、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識(shí)字。
3、能正確讀寫“單、居”2個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
4、正確流利朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解偏旁表意并幫助識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
。ㄕn件出示喜鵲圖)
師 導(dǎo)語(yǔ):看,誰(shuí)來(lái)了?學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書“喜鵲”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于喜鵲的了解,課件出示喜鵲窩,學(xué)習(xí)生字“窩”。
看,喜鵲把窩建在高高的樹上,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課——(板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。)
二、初讀課文,讀通讀順
1、聽讀課文,初知大意
教師讀文,學(xué)生回答主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。
3、提問(wèn)讀第五自然段,進(jìn)行指導(dǎo)。
a、嘰嘰喳喳
b、“一”字詞語(yǔ):天一黑天一亮一起
三、朗讀全文,識(shí)記生字
1、我們?cè)倩氐秸n文(課件出示第一、二自然段)。
一字詞語(yǔ)指名讀。
指名讀一二自然段。
孤單:誰(shuí)認(rèn)識(shí)“孤”的偏旁?你還知道子字旁的字嗎?
學(xué)習(xí)偏旁表意。
單:也有一個(gè)要學(xué)習(xí)的偏旁,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你看它像什么?(學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。)
什么是孤單啊?為什么說(shuō)樹很孤單?為什么說(shuō)喜鵲很孤單?
師小結(jié):讀一讀第一自然段,我們就明白孤單的意思了。
課件:我們看一看孤單的樹和喜鵲。老師來(lái)讀黑色部分,你們來(lái)讀藍(lán)色部分。
只:這個(gè)生字寶寶除了讀zhǐ,還讀什么?組詞。
2、學(xué)習(xí)三四自然段。
指名讀。
后來(lái)怎么樣了?(隨學(xué)生匯報(bào)出示生字:種都鄰居)
種:課文中說(shuō)種樹,還能種什么?我們學(xué)過(guò)它的另一種讀音。
鄰居:樹的鄰居是誰(shuí)?喜鵲的'鄰居是誰(shuí)?你的鄰居是誰(shuí)?
大樹,有了鄰居你還孤單嗎?小喜鵲,有了鄰居你還孤單嗎?帶上表情一起讀。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
看圖,天一亮,喜鵲們有什么快樂(lè)的事?
招呼:呼單獨(dú)讀一聲,連成詞讀輕聲。
招:沖老師招招手。
呼:跟老師做動(dòng)作。
再看第二幅圖,天一黑,小喜鵲們有什么快樂(lè)的事?
靜:安安靜靜
樂(lè):這個(gè)字我們還學(xué)過(guò)讀什么?
四、鞏固識(shí)字
1、拼拼音讀生字。
2、去拼音讀。
3、生字卡片讀
4、生字閃讀。
5、多音字詞語(yǔ)。
6、回文讀。
7、讀韻文。
五、指導(dǎo)書寫
1、整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):?jiǎn)、?/p>
2、觀察練習(xí)
3、展評(píng)修正。
六、全課總結(jié)
跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí),老師很快樂(lè),你們呢?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
《樹和喜鵲》的教案 8
設(shè)計(jì)思路:
《樹和喜鵲》是一篇比較簡(jiǎn)單的散文詩(shī),活動(dòng)的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內(nèi)容,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)從情感出發(fā),通過(guò)初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒。同時(shí),通過(guò)關(guān)注幼兒生活實(shí)際,聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)“孤單”是一種情緒體驗(yàn),在自己的實(shí)際生活中找出了許多“孤單”的體驗(yàn)。環(huán)節(jié)中起到穿針引線的作用,在幼兒需要幫助時(shí)教師提供一些語(yǔ)言表達(dá)上的支持性幫助,真正體現(xiàn)幼兒的主體性;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié)在提升經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用繪畫和表演的方式,讓樹和喜鵲也擁有很多朋友,幫助樹和喜鵲排解孤單。同時(shí)在幫助他人的'過(guò)程中,也讓幼兒體驗(yàn)到了幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助散文詩(shī)內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際生活情景理解體驗(yàn)孤單,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、在生活中會(huì)自己排解孤單,體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。
重點(diǎn):
理解體驗(yàn)孤單,并能用語(yǔ)言表達(dá)。
難點(diǎn):
生活中自己排解孤單的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖一幅(可轉(zhuǎn)換表情的樹[孤單、快樂(lè)],兩只喜鵲[孤單、快樂(lè)])。
2、畫紙若干,記號(hào)筆、剪刀、雙面膠、油畫棒。
3、音樂(lè):《夢(mèng)幻曲》(體現(xiàn)孤單)、《小步舞曲》(體現(xiàn)快樂(lè))。
教學(xué)重難點(diǎn):
用語(yǔ)言表達(dá)生活中的孤單。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖片、聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),初步體驗(yàn)“孤單”。
1、(出示圖片)小朋友看,這里有什么?
2、呀!它們表情怎么樣呀?它們?yōu)槭裁磦碾y過(guò)的?
3、理解詞語(yǔ)“孤單”。
4、教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)第一段。
二、孤單的樹和喜鵲——欣賞散文、進(jìn)一步理解孤單,并表達(dá)排解孤單的方法。
1、你是不是也感覺到樹和喜鵲很孤單?
2、我們肯定也有孤單的時(shí)候,告訴大家你什么時(shí)候也覺得孤單的?
3、孤單時(shí)你有什么好辦法可以讓自己變得不孤單呢?
4、當(dāng)我們有好多朋友在一起時(shí)就不覺得孤單了,可是樹和喜鵲還是那么孤單,我們來(lái)想辦法幫幫它們吧。
三、幫助樹和喜鵲趕走孤單——?jiǎng)幽X筋想辦法,體驗(yàn)朋友在一起時(shí)的快樂(lè)。
1、有什么辦法能使大樹和喜鵲不再孤單呢?
2、讓我們來(lái)幫樹種上許多樹朋友,再添上更多的小鳥和鳥窩,讓喜鵲有更多的朋友,這樣它們就不會(huì)再孤單了。
2、幼兒繪畫大樹和小鳥,并黏貼在大圖上。
3、有了這么多的樹,每棵樹上都有鳥窩,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情呢?
4、完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)《樹和喜鵲》。
附:散文詩(shī)《樹和喜鵲》
。▔(mèng)幻曲)從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單,喜鵲也很孤單。
(小步舞曲)后來(lái),這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲,樹有了鄰居喜鵲也有了鄰居,每天喜鵲們都嘰嘰喳喳地在樹林里飛來(lái)飛去,快樂(lè)地唱歌、跳舞、做游戲。樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
《樹和喜鵲》的教案 9
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
復(fù)習(xí)鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程與方法:
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫,結(jié)合生活實(shí)際,與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè),同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)友愛會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明,第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)舊知:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課:《樹與喜鵲》,跟著老師寫課題。
1、讀課題。
2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?
3、考察字詞掌握情況:
(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
。2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
。3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文:
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
。2)提出自己不懂的問(wèn)題。
三、品讀課文:
1、齊讀第一、二自然段,思考:
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會(huì)“只有”的意思
。ㄏ鄼C(jī)板書:一棵樹――一個(gè)鳥窩――一只喜鵲(孤單)
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友,沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
3、看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。
出示自讀要求:
。1)樹和喜鵲后來(lái)有了什么變化?
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
6、匯報(bào)交流結(jié)果:
7、是啊,樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè),同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))
8、讓我們來(lái)看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)
9、出示第五自然段:
。1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
。2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
(3)體會(huì)快樂(lè),指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段,仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文
有朋友是一件多么令人愉快的事。⊥瑢W(xué)們,學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對(duì)大家說(shuō)?――有朋友才有快樂(lè)!
教學(xué)反思
本節(jié)課我上的是部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》,這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來(lái)這里有了許多樹、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂(lè)地生活著。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,由孤獨(dú)變成快樂(lè)。全文共6個(gè)自然段,分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析,同過(guò)讀課文內(nèi)容,學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè)的道理,這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計(jì)上,我將理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想為重點(diǎn),整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開。除此之外,本課還有幾個(gè)知識(shí)技能方面的目標(biāo),首先是本課的'生字,必須熟記,對(duì)變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固,其次是通過(guò)讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,最后是積累AABB式詞語(yǔ)。
課堂是不完美的藝術(shù),經(jīng)過(guò)這節(jié)公開課,我收獲了許多,經(jīng)過(guò)前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中,我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生,充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),更深入的去了解一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展,設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué),在語(yǔ)言、語(yǔ)速方面更加適配低齡兒童。其次,在理解詞語(yǔ)方面,更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解,學(xué)則用,理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來(lái),要學(xué)以致用。最后,在挖掘教材方面,同事們給了我新的啟迪,不局限于課本教參,放開視野會(huì)有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn),也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然,教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程,沒有只會(huì)更好,作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好,帶給學(xué)生的更好,在思和行之間讓自己不斷成長(zhǎng)。
《樹和喜鵲》的教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)、讀的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、出示詞語(yǔ):鳥窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂(lè)/開火車讀,齊讀
3、引入繼續(xù)讀故事
板塊二
以悟促讀,讀出文義
1、朗讀
1、2自然段,了解“孤單”
。1)指名讀1、2自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:從哪兒看出樹和喜鵲很孤單?
(2)指名回答
。3)解釋“孤單”就是只有一個(gè)。
。4)聯(lián)系生活理解孤單。
。5)自由練讀,指名讀,師范讀,再次練讀,指名讀,齊讀
2、朗讀3、4自然段,了解“鄰居”
。1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:文中,誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居?
。2)指名回答
(3)出示課件,直觀感受樹和喜鵲越來(lái)越多,體會(huì)鄰居多。
(4)聯(lián)系生活,理解鄰居。
。5)指名讀,師范讀,賽讀。
3、朗讀5、6自然段,了解“招呼”“快樂(lè)”
。1)自由讀5、6自然段,邊讀邊思考:樹和喜鵲每天怎樣快樂(lè)地生活的?
。2)同位交流
(3)集體交流
。4)5自然段第一句
、賹W(xué)習(xí)打招呼,理解“招呼”
、诎炎约寒(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂(lè)。
、埤R讀第一句話
(5)5自然段第二句話
①把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,體會(huì)“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂(lè)。 ②引讀6自然段
。6)詞語(yǔ)拓展:孤單、快樂(lè)變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的.疊詞。
板塊三總結(jié)全文,積累運(yùn)用
1、為什么這樣的生活,樹和喜鵲感覺很快樂(lè)?結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)用上"因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō),師說(shuō),再次指名說(shuō)。(用上黑板上的詞語(yǔ))
3、把故事講給家人聽。
《樹和喜鵲》的教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “窩、孤” 等 9 個(gè)生字,會(huì)寫 “單、居” 等 6 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受樹和喜鵲從孤單到快樂(lè)的變化。
體會(huì)朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,正確書寫生字。
理解課文內(nèi)容,感受樹和喜鵲的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
出示一棵樹和一只喜鵲的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
教師提問(wèn):樹和喜鵲之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?引出課題《樹和喜鵲》。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意生字的讀音。
指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,指出讀錯(cuò)的地方。
全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
開火車讀生字,鞏固讀音。
交流識(shí)字方法,如加一加、減一減、換一換等。
教師重點(diǎn)指導(dǎo) “孤、鄰、居” 等字的寫法,學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
精讀課文
默讀課文,思考:樹和喜鵲一開始為什么很孤單?后來(lái)為什么又很快樂(lè)?
小組討論,交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “孤單” 和 “快樂(lè)” 的含義,體會(huì)樹和喜鵲的心情變化。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出樹和喜鵲的心情變化。
拓展延伸
你有沒有過(guò)孤單的時(shí)候?后來(lái)是怎么變得快樂(lè)的呢?和同學(xué)們分享一下。
說(shuō)一說(shuō)你和朋友之間的故事,體會(huì)朋友的重要性。
課堂小結(jié)
教師總結(jié):樹和喜鵲因?yàn)橛辛伺笥讯兊每鞓?lè),我們也一樣,有了朋友的陪伴,生活才會(huì)更加美好。希望同學(xué)們都能珍惜身邊的朋友,和他們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
讀一讀關(guān)于友情的故事或兒歌。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的.教學(xué),學(xué)生們認(rèn)識(shí)了生字,理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了朋友的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也注重朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)樹和喜鵲的心情變化。但是,在教學(xué)中也存在一些不足之處,如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠,教學(xué)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確等。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
《樹和喜鵲》的教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “窩、孤” 等 9 個(gè)生字,會(huì)寫 “單、居” 等 6 個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
體會(huì)樹和喜鵲的心情變化,感受鄰居與朋友的重要性,懂得有朋友才會(huì)快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)樹和喜鵲的心情變化,理解有朋友才快樂(lè)的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有好朋友嗎?和好朋友在一起的時(shí)候心情怎么樣呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的課文《樹和喜鵲》。
板書課題,齊讀課題。
初讀課文,整體感知
教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一個(gè)什么故事?
學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
檢查學(xué)生的讀書情況,指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,糾正讀音。
說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?(課文講了一棵樹和一只喜鵲從孤單到快樂(lè)的`故事。)
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
開火車讀生字,鞏固讀音。
交流識(shí)字方法,如加一加、減一減、換一換等。
教師指導(dǎo)書寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,練習(xí)書寫。
精讀課文,體會(huì)情感
指名讀第三、四自然段,思考:后來(lái)樹和喜鵲為什么很快樂(lè)?
引導(dǎo)學(xué)生理解 “鄰居” 的意思,體會(huì)樹和喜鵲有了鄰居后的快樂(lè)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段,讀出樹和喜鵲的快樂(lè)。
指名讀第一、二自然段,思考:樹和喜鵲為什么很孤單?
引導(dǎo)學(xué)生理解 “只有” 的意思,體會(huì)樹和喜鵲的孤單。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。
學(xué)習(xí)第一、二自然段。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
討論交流:從樹和喜鵲的故事中,你明白了什么道理?
教師小結(jié):有朋友才會(huì)快樂(lè),我們要珍惜身邊的朋友。
拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你和好朋友之間的故事。
畫一畫你和好朋友在一起的情景。
課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》這篇課文,認(rèn)識(shí)了很多生字,還明白了有朋友才會(huì)快樂(lè)的道理。希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苷业阶约旱暮门笥,一起快?lè)地成長(zhǎng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生們認(rèn)識(shí)了生字,理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了樹和喜鵲的心情變化,懂得了有朋友才會(huì)快樂(lè)的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我采用了多種教學(xué)方法,如講授法、朗讀法、討論法等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。同時(shí),我也注重了對(duì)學(xué)生的情感教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也能感受到友情的珍貴。但是,在教學(xué)中也存在一些不足之處,如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠,教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理等。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
《樹和喜鵲》的教案 13
教材分析:
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 會(huì)寫本課里、有、幾、飛四個(gè)生字,做到筆順正確,并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解也的用法,會(huì)用也說(shuō)話、寫話。
過(guò)程與方法:
1. 通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2. 通過(guò)觀察比較、書寫、組詞,會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3. 通過(guò)拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析:
l 逐步積累識(shí)字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個(gè)字。
l 從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 板書課題:樹和喜鵲。
2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3. 齊讀課題。
4. 看到課題,你想知道什么?
5. 導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2. 把生詞讀給同桌聽一聽,看誰(shuí)讀得好。
3. 再讀課文,把課文讀通順、流利。
4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。
5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、熟讀課文,感知理解
1. 開火車讀文,想一想課文講了一
件什么事?
2. 指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3. 老師板書孤單、快樂(lè)。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是孤單?
(2)為什么樹很孤單,喜鵲也很孤單?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4. 課件出示:
樹很孤單,喜鵲也很孤單。
樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話。
激發(fā)學(xué)生興趣,質(zhì)疑課題,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,透過(guò)文字,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,學(xué)會(huì)讀書的方法。
此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn),在訓(xùn)練語(yǔ)言的'同時(shí),引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),更好的理解課文內(nèi)容,陶冶情操。
重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、課文回顧
1. 開火車讀生字卡片。
2. 猜字謎比賽。
3. 讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字
1. 課件出示要寫的生字,讀一讀。
2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的
位置,并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3. 口頭給生字組詞。
4. 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5. 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
三、課外拓展
1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。
猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,開動(dòng)了腦筋,還積累和鞏固了識(shí)字方法。
讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律,促進(jìn)寫字能力的提高。
指導(dǎo)學(xué)生書寫方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文基本功,提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
《樹和喜鵲》的教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助漢語(yǔ)拼音,能正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。
4、能正確讀寫“單”這個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文,讀好感嘆句。
2、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,正確讀寫“單”1個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解“孤單”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“單”1個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;詞語(yǔ)卡片,若干圖片。
學(xué)生:每人一套“單”等若干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師談話:這節(jié)課老師為小朋友們帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學(xué)生認(rèn)讀卡片:樹和喜鵲。
2、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)。(樹和喜鵲是什么關(guān)系?他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)
3、師過(guò)渡:要想知道這篇課文究竟寫了什么,那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽并且小手跟著指,看看老師有沒有讀正確。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。(生跟讀)
2、接下來(lái)老師和同學(xué)們分著讀,老師讀32頁(yè),同學(xué)們讀33頁(yè)。(換著讀)
3、女生男生分讀。(評(píng))
4、同學(xué)們已經(jīng)“動(dòng)了口”讀了課文,同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西,一個(gè)是——就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào),另一個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字,可以用自己喜歡的圖案圈出來(lái)。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧。◣熝惨曋笇(dǎo))
5、師“吃水不忘挖井人”;生“時(shí)刻想念主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀?(生答6個(gè))
6、那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶,我們開小火車。(車頭讀一遍,其他學(xué)生跟讀兩遍,詢問(wèn)結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字,大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個(gè)部首。
7、剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了,現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了,你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會(huì)認(rèn)生字卡)
8、課文會(huì)認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識(shí)了,但是,這篇課文還有三個(gè)多音字,你們會(huì)讀嗎?(在副板書位置板書多音字,并在一旁注音,組本課詞語(yǔ))齊讀、鞏固(直呼)。
三、讀好第1、2自然段,了解“孤獨(dú)”意思
1、師:現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的'字寶寶和多音字寶寶放回到課文中,你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字、最好能讀出感情。我們一起來(lái)試一試。(生齊讀第1—2自然段)
2、第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個(gè)詞語(yǔ)用了三次,是什么?(生答只有)對(duì),只有,只有一個(gè),沒有其他。
3、請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的畫面:
如果你是一棵樹,只有你一棵樹,看看四周,你想說(shuō)什么?(指名)
如果你是一只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說(shuō)什么?(生答我好孤獨(dú)呀。
帶著種感受再讀。
樹很孤單,喜鵲也很孤單。
師小結(jié):“孤單”是指一個(gè)人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動(dòng)了口、眼接下來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手寫寫這篇課文的一個(gè)生字好不好?(生答好)
四、指導(dǎo)“單”生字書寫
1、出示“單”字卡。
2、指名口頭組詞及說(shuō)明結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))。
3、師范寫!皢巍备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫和筆順。(強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎!柏Q直正,橫要長(zhǎng)與舒展”。)
4、生在教科書上描一個(gè)寫兩個(gè)。師巡視了解書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會(huì)認(rèn)讀的字還寫了一個(gè)會(huì)寫的生字“單”,還了解樹和喜鵲很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?那后來(lái)會(huì)怎么樣呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
《樹和喜鵲》的教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音;會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。
2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ),通過(guò)插圖理解課文內(nèi)容。
2.明白有朋友就有快樂(lè)的道理。
教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字寫字
。1)識(shí)字。本課要求認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。要重點(diǎn)指導(dǎo)讀前后鼻音,多音字的讀音應(yīng)在具體的詞句中進(jìn)行認(rèn)讀,要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)感,不要機(jī)械地進(jìn)行以字義確定讀音的訓(xùn)練。字形上,本課以合體字為主,可采用以下方法識(shí)記:①加一加!肮、鄰、招、呼”均可采用部件加一加的方法識(shí)記。②比一比。“靜”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、請(qǐng)、晴”進(jìn)行比較,從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串;“都、鄰”都是雙耳旁的字,可以放在一起進(jìn)行比較識(shí)記。③利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字義并識(shí)記!案C”字,可以觀察圖片找到鳥窩。“招、呼”二字可以聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合打招呼的樣子識(shí)記。
。2)寫字。在指導(dǎo)寫字時(shí)要具體將每個(gè)字的書寫要點(diǎn)指導(dǎo)清楚,可和熟字組成常用的詞語(yǔ),讓學(xué)有余力的學(xué)生讀一讀、寫一寫。
2.朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀,讀正確是首要任務(wù),要讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。“一”的變調(diào)在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)多次,在本文中出現(xiàn)頻率很高,要鞏固讀法。朗讀課文,要求學(xué)生能隨著課文情感的變化而有所感悟,讀出自己的感受,可以采用想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.理解運(yùn)用
本文需要重點(diǎn)理解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“孤單”意思的理解,可通過(guò)讀句子,抓住連續(xù)三個(gè)“只有”,讓學(xué)生想象喜鵲的心理,感受無(wú)人陪伴的“孤單”。將這種學(xué)習(xí)的方法遷移運(yùn)用到后面課文的學(xué)習(xí)中,并理解“鄰居”一詞的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào);積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ);會(huì)寫“招、快、呼”3個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)樹和喜鵲的孤單。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1.走進(jìn)故事,揭示課題。
。1)播放課文朗讀錄音。思考:這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?
。2)學(xué)生交流聽到的主人公。
。3)教師小結(jié),引出課題。
、俳處熞龑(dǎo):剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事,大家想讀嗎?今天老師和你們一起讀讀這個(gè)故事。
、诎鍟n題《樹和喜鵲》,齊讀課題。
2.走進(jìn)課題,認(rèn)識(shí)喜鵲。
。1)出示圖片。
課件出示:
。2)簡(jiǎn)要介紹喜鵲。
課件出示:
喜鵲:鳥,嘴尖,尾長(zhǎng),身體大部為黑色,肩和腹部為白色,叫聲嘈雜。民間傳說(shuō)聽見它叫將有喜事來(lái)臨,所以叫喜鵲。喜鵲在中國(guó)是喜慶、吉祥的象征。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣,他們聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
板塊二 自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),同桌相互讀。
2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)”)
。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,用加一加的方法識(shí)字。
著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音,“鄰”和“都”都是雙耳旁;“靜”是后鼻音,比較“靜”與“青、清、情、請(qǐng)、晴”的異同。
。2)認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂(lè)”并指導(dǎo)組詞,回到文中讀一讀句子。
(3)指名讀,男女生比賽讀,小老師領(lǐng)讀。
。4)認(rèn)識(shí)偏旁“孑、丷”,圈出文中帶有“一”字的詞組,把讀音讀準(zhǔn)確。
。5)出示課件。
課件出示:
從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳
后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜
、匍_火車讀。
、谥该x。
③齊讀。
、芟瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))
、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
、拗赋觥皬那啊焙汀昂髞(lái)”,“孤單”和“快樂(lè)”是兩組意思相對(duì)的詞語(yǔ)。
3.把生字寶寶送到課文中讀一讀,讀正確、讀流利。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的.自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教讀生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。
板塊三 圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段,圈一圈這兩段話中的事物,說(shuō)說(shuō)你的感受。
。1)交流后出示:
課件出示:
一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。
(2)出示圖片。(課件出示:教材第32頁(yè)課文插圖)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一棵樹,讓我們感受到“樹很孤單”;一只喜鵲,讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。
2.比較句子,對(duì)比著讀,進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。
課件出示:
從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。
從前,這里有一棵樹,樹上有一個(gè)鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。
。1)教師引導(dǎo):你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?
(2)讀出自己的理解。
3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)心理。
(1)如果你是一棵樹,只有你一棵樹,看看四周,你想說(shuō)些什么?
。2)如果你就是這只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說(shuō)些什么?
。3)帶著自己的感受再讀第1、2自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,抓住“一”和“只有”,理解什么是“孤單”,在此基礎(chǔ)上通過(guò)想象、角色體驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)樹和喜鵲的孤單,說(shuō)出感受,從而落實(shí)課文的重點(diǎn)。
板塊四 指導(dǎo)書寫,鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼”。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫得左窄右寬,觀察筆畫在田字格中的位置。
。1)“招”:“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊;右邊的“口”略扁,比提手旁略高。
。2)“快”:豎心旁左點(diǎn)垂,右點(diǎn)平;右部撇為豎撇,上段宜直,捺與撇對(duì)稱,要舒展。
(3)“呼”:口字旁要寫在橫中線上,右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。
3.教師范寫,學(xué)生書空筆順。
4.學(xué)生自己書寫。
。1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問(wèn)題。
。2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì),并讓學(xué)生在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行指導(dǎo)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“單、居、樂(lè)”3個(gè)字,理解“鄰居”的含義。
2.通過(guò)想象畫面、體會(huì)心理讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容
1.開火車?yán)首x。
課件出示:
從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳
后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
板塊二 品讀詞句,感悟內(nèi)涵
1.朗讀第3~6自然段,思考:后來(lái)樹和喜鵲有了什么變化?
課件出示:
樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
2.想一想樹和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè)?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
課件出示:
樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
3.細(xì)讀課文,理解詞句,思考問(wèn)題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”一詞。抓住兩個(gè)“都有”,理解“鄰居”的含義。(課件出示:教材第33頁(yè)第1幅課文插圖)
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎么樣。
。3)喜鵲是怎么和鄰居相處的呢?他們一起做什么?
。4)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(課件出示:教材第33頁(yè)第2幅課文插圖)(一起交談,講故事,聊天)
4.出示課件。(課件出示:課文第6自然段)
。1)指名朗讀句子。
。2)思考:為什么樹和喜鵲很快樂(lè)?
課件出示:
因?yàn)開_________,他們?cè)僖膊籣_________,所以樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
5.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!
6.有感情地朗讀第5、6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)細(xì)品味,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還教給了學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
板塊三 指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1.教師范寫“單、居、樂(lè)”3個(gè)字,學(xué)生觀察。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂(lè)”)
2.教師指導(dǎo),提示要點(diǎn)。
。1)“單”:中間的豎要又直又正,最后一橫要長(zhǎng)。
(2)“居”:尸字頭上部要小,撇要長(zhǎng),“古”的橫伸在尸字頭外。
。3)“樂(lè)”:豎鉤在豎中線上,位置要放正;下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。
3.學(xué)生口頭練習(xí)組詞并練寫,注意主筆的位置。
4.教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。
《樹和喜鵲》的教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字。學(xué)會(huì)只,種,樂(lè)這三個(gè)多音
2、會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)偏旁:青字旁“青”。
(二)能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):養(yǎng)成互助友愛的精神和合作的意識(shí),懂得有了朋友才會(huì)快樂(lè),與朋友友好相處,才會(huì)感到更加快樂(lè),幸福的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體:
教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
老師給學(xué)生看喜鵲的圖片,喜鵲和樹之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《喜鵲和樹》,讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x課文
1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhī wō ɡū dān zhònɡ dōu lín jū zhāo hū jìnɡ lè kuài
只窩孤單種都鄰居招呼靜樂(lè)快
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字靜:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:青字旁,認(rèn)識(shí)偏旁:青字旁。結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
種:多音字
zhǒnɡ種子
種
zhònɡ種樹
只:多音字
zhī一只
只
zhǐ只有
樂(lè):多音字
lè快樂(lè)
樂(lè)
yè音樂(lè)
單:多音字
dān孤單
單
shàn姓單
反義詞
孤單——熱鬧快樂(lè)——傷心安靜——吵鬧
近義詞
孤單——孤獨(dú)快樂(lè)——開心(歡樂(lè),高興)后來(lái)——以后鄰居——街坊
這節(jié)課我們要記住
青字旁“青”。
(三)我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒有現(xiàn)成的'組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)
。ǘ┤サ羝匆衾首x生字(我會(huì)讀)
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
招——()
呼——()
靜——()
快——()
加偏旁
召——(招)(昭)(詔)
呼——(呼)
古——(居)
反義詞
孤單——(熱鬧)安靜——(吵鬧)快樂(lè)——(傷心)
近義詞
孤單——(孤獨(dú))快樂(lè)——開心(歡樂(lè),高興)街坊——(鄰居)
七、升華學(xué)習(xí)
游戲:摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文,看圖片或者課件出示短文插圖。
。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處)
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào))
。3)從前,這里有幾棵樹?幾個(gè)鳥窩?幾只鳥?(一棵樹,一個(gè)鳥窩,一只喜鵲)
只:多音字
zhī一只
只
zhǐ只有
反義詞
有——無(wú)
4、男生齊讀第二自然段,女生聽著,看她們讀得好不好。
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(1句話)
。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào))
。3樹怎么樣?(樹很孤單)
。4)喜鵲怎么樣?(喜鵲也很孤單)
。5)為什么樹和喜鵲都很孤單?(因?yàn)樗麄儧]有朋友)
單:多音字
dān孤單
單
shàn姓單
反義詞
孤單——(熱鬧)
近義詞
孤單——孤獨(dú)
5、女生齊讀第三自然段,男生聽著,看她們讀得好不好。
。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話?(1句話)
。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào))
。3)后來(lái),這里種了什么?(好多樹)
。4)每棵樹上有什么?(都有鳥窩)
。5)窩里有什么?(都有喜鵲)
多音字
種:多音字
zhǒnɡ種子
種
zhònɡ種樹
反義詞
多——少有——無(wú)好——壞
近義詞
后來(lái)——以后好多——很多
6、學(xué)生生齊讀第四自然段,女生聽著,看她們讀得好不好。
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話?(1句話)
。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào))
。3樹有了什么?(樹有了鄰居)
(4)喜鵲有了什么?(喜鵲也有了鄰居)
近義詞
鄰居——街坊
《樹和喜鵲》的教案 17
教材解析:
《樹和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。
學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活,在班集體這個(gè)社會(huì)群體中,他們要學(xué)會(huì)溝通交流,學(xué)會(huì)交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂(lè)的變化中,體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):逐步積累識(shí)字方法,掌握哦寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫好生字。
難點(diǎn):從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要性,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片;自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。
2、 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入、引出課題
同學(xué)們,我們玩?zhèn)《誰(shuí)是誰(shuí)家》的接龍游戲,
師:“藍(lán)天是誰(shuí)的家?
生:白云的家。
師:大海是誰(shuí)的家?
生 :小船的家。
師:大地是誰(shuí)的家?
生:小草的家。
師:大樹是誰(shuí)的家?”
生:小鳥的家。
是的,樹是小鳥的家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來(lái)歷。幫助學(xué)生加深印象。
二、 自讀課文、識(shí)記生字。
1、 教師提出自讀課文要求:
。1) 自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2) 把生詞讀給同桌聽,比一比誰(shuí)讀得好。
(3) 再讀課文,把課文讀通順。
2、 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。(此處需要教師提供句子)
(1) 讀句子。
(2) 讀句子中的生字。
。3) 去掉生字的讀音再讀。
(4) 出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。
①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。
、凇爸弧薄胺N”和“樂(lè)”都是多音字,可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音,教師出示句子:鳥窩里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鵲;
果園里種(zhòng)了很多種(zhǒng)果樹;
音樂(lè)(yuè )課上,同學(xué)們都很快樂(lè)(lè)地歌唱。
③“孤單”“快樂(lè)”“鄰居”這三個(gè)詞語(yǔ)可以一起認(rèn)讀記憶。
3、 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、 朗讀課文、領(lǐng)悟情景。
1、 再讀課文,挑選自己最喜歡的方式讀一讀。
2、 讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎?
3、 你有好朋友嗎?你和他(她)在一起快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你和他(她)在一起的故事。
四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、 課件出示要求會(huì)寫的`生字,讀一讀。
2、 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
(1) 教師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2) 學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、 口頭給生字組詞。
4、 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢(shì)。
5、 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)書寫情況,教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)
只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂(lè)
鄰居
孤單————快樂(lè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、 了解課文內(nèi)容并從中體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)多的情緒變化。
2、 領(lǐng)悟課文主旨,感受鄰居和朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程一、 檢測(cè)生字。
1、 上節(jié)課我們交樂(lè)很多生字朋友,不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?
2、 出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
3、 開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開得快,開得穩(wěn)。
4、 先給生字寶寶找朋友,組成詞語(yǔ)再連線:
快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰
樂(lè) 單 來(lái) 前 呼 喳喳 靜靜
二、 學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、 教師利用課件播放一張圖片,同學(xué)們看到樂(lè)什么?(一棵樹、一只喜鵲)
2、 如果你是這棵樹的話,你會(huì)有什么感覺?(孤單)
3、 如果你是這只喜鵲的話,你會(huì)有什么感覺?(孤單)
4、 你知道“孤單”是什么意思嗎?教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解詞義,讓學(xué)生造句。
5、 樹和喜鵲的心情師怎樣的?(難過(guò)、傷心、孤獨(dú))
6、 你能用傷心的語(yǔ)氣朗讀第1、2自然段嗎?
。ㄖ该x,教師范讀,男女生比賽讀)
7、 你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的?這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦?(找人來(lái)陪)
三、 學(xué)習(xí)3——6自然段
1、 看到樹和喜鵲這么孤單,那么后來(lái)人們?cè)趺醋龅哪兀咳绻悄,你想怎樣幫助樹和喜鵲呢?(指名說(shuō))
2、 那么人們是怎樣做的呢?指名朗讀第3自然段。
3、 思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來(lái),讓學(xué)生親自貼在黑板上,感受“好多好多”的意思。
4、 教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個(gè)場(chǎng)景。
5、 現(xiàn)在樹有了鄰居,喜鵲也有了朋友,他們的心情有什么變化呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧。(指名讀)
6、 你覺得喜鵲的心情怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來(lái))晚上他們又是怎樣睡覺的呢?(安安靜靜)找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。
7、 聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(小組交流,并說(shuō)一說(shuō))喜鵲和樹的心情怎么樣呢?(樹和快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè))喜鵲和樹為你什么會(huì)變快樂(lè),你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)。
8、 你會(huì)用“……也……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
9、 請(qǐng)你帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第3——6自然段。
四、 課堂小結(jié)
1、 學(xué)完這個(gè)故事,你明白了什么道理?
2、 樹和喜鵲的情緒有什么變化?在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)情緒的變化。
五、 課外擴(kuò)展
1、 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、 把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上,讀給大家聽。
板書設(shè)計(jì)
一顆樹:樹很孤單 喜鵲也很孤單
好多好多的樹:樹很快樂(lè) 喜鵲也很快樂(lè)
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