《假如》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)
一 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟，交流閱讀感受。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、用一定方法自主識(shí)字寫字。
2、朗讀課文，背誦課文，受到愛心教育。
突破方法：小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，用馬良的神筆續(xù)寫詩歌。
突破方法：在感悟愛心的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的愛心，仿寫詩句。
三 教法與學(xué)法：
師：談話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
生：自讀與討論相結(jié)合法，想象法、激情誦讀法。
四 教學(xué)準(zhǔn)備 ppt課件
五 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，上次我們一起觀看了動(dòng)畫片《神筆馬良》，馬良的神筆可以讓一切事物變成真的，多神奇啊！你們喜歡馬良嗎？（喜歡）你們喜歡馬良的什么？（善良）是啊，善良的馬良得到了他做夢(mèng)都想得到的神筆，為窮人做了很多好事，假如我們也有一枝馬良那樣的神筆，會(huì)用它來畫什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書，齊讀）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、帶拼音認(rèn)生字（師領(lǐng)讀、開小車）——去掉拼音認(rèn)讀生字（男女賽讀、開小火車領(lǐng)讀）——說識(shí)記生字方法。
3、讀詞語認(rèn)識(shí)（齊讀——指名讀）
4、在句子中鞏固生字（指名讀——男生讀——女生讀——齊讀）
�。ㄈ� 再讀課文，理清脈絡(luò)
1、女生齊讀課文，男生邊聽邊思考：作者用神筆為誰畫了什么？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示幻燈片：
我想給 畫 ，讓它們
我想給 畫 ，讓它們
我想給 畫 ，讓他
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，體會(huì)感情
1、第一小節(jié)：
�。�1）出示：寒冬中小樹的圖片——陽光下的小樹圖片
�。�2）指名讀——男生讀——齊讀（指導(dǎo)重讀：馬良、紅紅、輕輕嘆息，第一句讀出高興的語氣。）
�。�3）比一比，幻燈片出示：
我要給小樹畫一個(gè)太陽，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
�。鞔_：愛護(hù)小樹、愛護(hù)環(huán)境的思想）
2、第二小節(jié)：
�。�1）出示：饑餓中的小鳥圖片——?dú)g快歌唱舞蹈的小鳥圖片
�。�2）指名讀——男生讀——齊讀（指導(dǎo)重讀：馬良、許多好吃、再、苦苦、餓的，第一句讀出喜悅的語氣。）
�。鞔_：關(guān)愛小動(dòng)物的思想）
3、第三小節(jié)：
�。�1）出示：坐在家中傷心孤獨(dú)的小孩圖片——快樂奔跑游戲的小孩圖片
�。�2）師泛讀——指名讀——齊讀
�。鞔_：關(guān)愛朋友（殘疾人））
4、第四小節(jié)：
�。�1）師泛讀——齊讀（指導(dǎo)讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。）
（2）省略號(hào)：給我們一個(gè)很大的空間，但我們知道這些一定都是美好的愿望
�。ㄎ澹┳x讀說說
課件出示：
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給 。
（六）小結(jié)：
【《假如》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)08-18
假如我是汽車設(shè)計(jì)師教學(xué)反思08-25
假如教學(xué)反思08-24
《假如》教學(xué)反思10-08
假如教學(xué)反思02-09
《假如》的教學(xué)反思04-17
假如我是設(shè)計(jì)師作文04-14
校服設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
小學(xué)語文假如教學(xué)反思08-25
假如沒有灰塵教學(xué)反思08-25