《唐僧取經》的教學設計

　　《唐僧取經》的教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神。

　　2、正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的八個生字；了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。

　　教學重難點：

　　本課故事性強，讓學生感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神是教學的重點。

　　課前準備：課件、圖片。

　　課時建議：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學流程

　　設計意圖

　　1、導入新課，激發(fā)學習興趣

　�。�1）播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》，渲染氣氛，引起回憶。

　�。�2）音樂漸停，介紹唐朝玄奘和尚，并板書課題。

　　音樂可以讓學生集中注意力并激發(fā)聯(lián)想。

　　2、初讀課文，整體感知

　�。�1）自讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

　　（2）引導發(fā)現(xiàn)，識記生字。

　　圈出課文中的生字，并用自己喜歡的方式表達。

　　（3）書寫生字。

　　（4）自由讀文，了解課文所講述的事情。

　�。�5）合作交流：玄奘取經途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？

　�。�6）結合自身體驗，啟發(fā)想象。如，當水灑了的時候，如果是你，你會怎么想？玄奘是怎么想的？體會玄奘的話：我立志去西天取經，就是死在路上也心甘情愿。

　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

　　把生字置于語境中反復認讀，幫助學生突破難點。

　　培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　3、再讀課文，讀中感悟

　�。�1）自由讀文，把自己認為最應該讀出感情的句子做上標記。

　�。�2）小組練讀，并試著作出評價。

　　第一段，讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅定。

　　第二段，讀出艱難，讀出執(zhí)著，讀出情緒的變化。

　　第三段，感受玄奘的堅定信念和堅強的意志。

　　通過對重點詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。

　　4、捕捉空白，模仿練說

　　課文詳寫了“沙漠之行”，鼓勵學生想象玄奘在過雪山時又會怎樣克服困難（或者一路上還會克服什么困難），小組內說一說。

　　依托文本，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

　　第二課時

　　教學流程

　　設計意圖

　　1、對比閱讀

　　課文中的唐僧與《西游記》中的唐僧對比一下，你喜歡哪一個？

　　閱讀是個性化行為，只要學生敢說，就行。

　　2、積累運用

　�。�1）讀一讀下面的小知識，再分別用“州”、“洲”組詞語，體會區(qū)別。

　�。�2）想一想：劃橫線的字是什么意思？

　　經過十幾年的學習，他成了最有學問的高僧。

　�。�3）唱唱《敢問路在何方》這首歌，你從哪一句體會到取經艱難，寫下來。

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