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檢閱的教學(xué)設(shè)計
檢閱的教學(xué)設(shè)計
一、教材解說
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶旅行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時間和背景，然后描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，想出一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語。
三、教學(xué)重難點
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料
五、 教學(xué)課時
兩課時
六、 教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答—— 國慶閱兵）。對，這是我們國家建國60 周年閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊伍都要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學(xué)生回答—— 祖國真?zhèn)ゴ�、我很自豪…�?）對，確實非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?( 學(xué)生自由說) 就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會“ 檢閱” 一詞的意思。（檢是檢驗, 閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）
二、 初讀課文，整體感知
1、解決生字詞
�。�1 ）現(xiàn)在，請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個自然段。
請同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。
�。�2 ）識記生字
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”
a、出示生字
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾
�。ㄍ阑プx，然后指名起來讀）
b、識記字形
大家都這么棒，已經(jīng)會讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。
“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“ 博” 書寫時左小右大，和“ 搏” 組詞區(qū)分�！�
“ 截” 注意正確的書寫筆順，和“ 載、栽” 對比識記。
“ 慕” 書寫時上小下大，重點指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“ 席” 里面不是草字頭。
“ 糾” 和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。
a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度
b、減一減：俱—— 具 伍—— 五
c、拆合識字法：鴉 默棒禁眾
d、歸類識字：截、載、栽
�。�3 ）檢查認(rèn)字情況
a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）
檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論
重點指導(dǎo): 翹舌音：拄眾 后鼻音：洪 隊伍：“ 伍” 讀輕聲。
�。�4 ）理解新詞的意思
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？
鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒：蓋過。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表揚回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識了生字詞語，了解了大意大意，那么我們這節(jié)課來深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1 ）齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？” （學(xué)生回答）
同學(xué)們回答的很好，這段告訴了我們地點（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準(zhǔn)備歡度國慶節(jié)。）那在國慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)往下看。
2、學(xué)習(xí)第二到第九自然段（檢閱前）
�。�1 ）請大家自由朗讀2-9 自然段，看看主要講了什么事？（點名回答。少先隊員準(zhǔn)備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）
�。�2 ）在準(zhǔn)備檢閱的過程中，發(fā)生了什么棘手的事？（“ 棘手的事” 是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）
a、你從文中哪些語句體會到的？
第三自然段：為什么誰都不愿意第一個開口呢？
第四自然段：“ 終于有一名隊員說話了” 說明了什么？（當(dāng)時他很猶豫，矛盾，“ 終于” 說明他很有勇氣）
第五自然段：“ 鴉雀無聲” 是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒有一個說話的。）“ 確實”“ 非�！� 說明（這件事很難辦）用文中的一個詞語就是—— 棘手。那“ 棘手” 的意思就是（難辦）
b、第六自然段：（展示課件）
從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用五個問號）你體會到了什么？（寫出了少先隊員的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導(dǎo)朗讀，讀出為難的語氣。（自由讀、指名評價讀、齊讀）
�。�3 ）過渡：通過你們的朗讀，讓我感受到了隊員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？
a、辦法：隊長想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。
b、從哪里體會出大家都贊同隊長的想法？
第八自然段：“ 太棒了” ，“ 羨慕”
第九自然段：“ 情不自禁” 是什么意思？（控制不住自己的感情。就是不由自主的意思）你能用這個詞語說一句話嗎？
c、大家的心情是如何變化的？
d、第7-9 自然段，你體會到了什么？（大家對博萊克的尊重與關(guān)心。）
e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊同、高興的心情。
3、學(xué)習(xí)第十到第十六自然段（檢閱中）
師：國慶節(jié)到了，那博萊克在游行的時候，表現(xiàn)的怎么樣呢？讓我們一起去檢閱現(xiàn)場看看吧！請同學(xué)們默讀10-16 自然段，找出博萊克表現(xiàn)的語句。
（1 ）國慶節(jié)那天熱鬧嗎？你從哪里體會到的？（第10 自然段）
a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“ 隆重” 的意思。（人山人海、彩旗飄揚、站滿）
b、在這隆重的節(jié)日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）
c、指導(dǎo)朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。
�。�2 ）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺）
�。�3 ）如果你就是博萊克，你當(dāng)時的心情會如何？（高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪…… ）相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
（4 ）是啊，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表揚他們的呢？”( 大家齊讀，展示課件)
出示：“ 這個小伙子真棒！”
“ 這些小伙子真棒！”
a.“ 這個小伙子” 指的是誰？大家為什么這么夸博萊克？（聯(lián)系上文第12 段）
b.“ 這些小伙子” 又指的是誰？大家為什么稱贊他們？
前后桌討論：觀眾為什么這么說，難道僅僅是因為隊伍走的整齊嗎，有沒有其他原因呢？（一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個人都想有自己應(yīng)有的權(quán)利。）
c、指導(dǎo)朗讀，讀出人們的稱贊的語氣。
看著這整齊的隊伍，看著這堅強自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。R讀）
想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。R讀）
三、走出文本，升華認(rèn)識。
1、博萊克成功了！兒童隊成功了！看著他們越走越遠(yuǎn)的身影，你想對博萊克說什么？請同學(xué)們把你想對博萊克說的說一說。
2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）
此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？
3、總結(jié)：看來，我們班的孩子都是有愛心的人。同學(xué)們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！
四、布置作業(yè)
1、把你想對博萊克說的寫下來。
2、把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。
五、板書設(shè)計
14 檢閱
這個小伙子 自信 自強
真棒！
這些小伙子 關(guān)心 尊重
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