《空城計》的教學設計

　　《空城計》的教學設計

　　教學目標

　　1、正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十個生字，注意積累一些成語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，認識諸葛亮是一個有膽有謀、才智過人的人。

　　課時建議：2課時

　　教學過程

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)境導入

　　播放電視劇《三國演義》“空城計”部分，大家猜猜這是那部名著中的什么故事情節(jié)？

　　創(chuàng)設情境，激情導入，使學生興趣濃厚,產生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。

　　二、讀文識字

　　1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決，要求把課文讀得正確、流利。

　　2、小組內采用自己喜歡的方式熟識生字。

　　（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法。

　　3、師采取小組比賽的形式進行檢查。

　　4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

　　5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

　　為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。

　　以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。

　　三、細讀理解

　　1、小組討論：諸葛亮是一個怎樣的人？結合課文說說理由。

　　2、小組匯報交流，教師適時點撥總結。

　　3、積累成語。

　　4、小組討論：課文給你的生活實踐帶來了什么啟發(fā)？

　　5、小組代表發(fā)言，師生交流感悟。

　　學語文、用語文，課堂引導生活。

　　作業(yè)：我來說評書。

　　第二課時

　　一、我來說評書

　　評選“說書大王”，師生鼓勵。

　　聲情并茂地熟讀課文，體味語言文字的魅力。

　　二、指導生字書寫。

　　1、分析記憶字形

　　教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。

　　2、書寫指導

　　先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

　　教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

 

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