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《祁黃羊》教案設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《祁黃羊》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶敘述）
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
�、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個(gè)自然段寫的？
�。ǖ�3—7自然段）
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
人選興亡舉薦合適
�、撬诙闻e薦誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。ǖ诎俗匀欢危�
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
召慎重避
⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡
舉薦
慎重
人選
推薦
合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影
一、復(fù)舊引新
討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
二、精讀訓(xùn)練
1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段，講解時(shí)代背景。
①理解詞語。幾個(gè)大國(guó)：如秦國(guó)(今陜西中部，甘肅東部)、
晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。
征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。
�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
�、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆�(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉
不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
a．提問：“外舉不避仇”是什么意思?
(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的'是怎么一回事?(指名口述)
c．什么叫“出以公心”?
(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)
�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。
c．充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。
d．當(dāng)眾表演（兩組），表演后評(píng)議。
⑶你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
（出以公心、正直無私）
畫出有關(guān)語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
�、呕貞浾n文各段大意。
�、破铧S羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。
⑶同座互相檢查復(fù)述情況。
⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體：
投影
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）
1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
�。�1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
�。�2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
�。�3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
5、交流資料，了解故事背景。
6、理清文章脈落。
�。�1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？
（2）討論，板書
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇 大公無私
內(nèi)舉祁午 不避親
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀課文。
第一段。
1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
第二段。
1、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
�。�1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的.回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇
二、作業(yè)
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普（ ）薦（ ）伐（ ）悼（ ）
晉（ ）存（ ）代（ ）掉（ ）
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？
4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對(duì)比分析
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）
課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人？
五、作業(yè)
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）
安危（“安”與“�！币馑枷喾矗�
3、拓展練習(xí)
解狐聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做？
祁午聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做？
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住祁黃羊與悼公的對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、處事公正的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問：你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
2、檢查初讀情況。
3、聽課文范讀，邊聽邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事?
4、理清文章層次。
�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
�、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個(gè)自然段寫的?(第3—7自然段)
�、撬诙闻e薦誰?是哪幾個(gè)自然段寫的?(第八自然段)
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。
第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。
5、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、中華民族的祖先一向有以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家來看填空。
2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因?yàn)? )而向悼公辭職，并且向悼公舉薦( )和( )的故事。
3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后，晉悼公很受感動(dòng)，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。
4：出示課文最后一小節(jié)齊讀
教師板書：
外舉不避仇 出以公心
內(nèi)舉不避親
二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?
2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。
思考：從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么?(悼公對(duì)祁黃羊是非常信任的)
祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的?(想了想、鄭重地說)
“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會(huì)知道解狐能夠擔(dān)此重任。
祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會(huì)有這樣的反映?(比較句子，著重體會(huì)悼公的深感意外)
祁黃羊是怎么回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會(huì)祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心
公私分明，不計(jì)前嫌，不計(jì)較個(gè)人得失……)
3、分角色讀對(duì)話
4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。
5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你。請(qǐng)問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?
(評(píng)價(jià)：好一個(gè)“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)
b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?
(評(píng)價(jià)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊!)
c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說什么?
難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的`人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)
事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?
過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會(huì)祁黃羊要推薦人呢?
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。
2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。
這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個(gè)詞語中你能體會(huì)到些什么?
(有點(diǎn)出于無奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔(dān)當(dāng)此任了)
3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?
出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。
把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?
引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”
(評(píng)價(jià)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊!)
4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?
(只要對(duì)國(guó)家有利，根本不理會(huì)別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)
實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。
5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。
6、默讀課文開頭兩個(gè)自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?
(年事已高，腿腳不好，再不辭職會(huì)耽誤了國(guó)家大事)
7、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。
四、總結(jié)、拓展
1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎?
(出示：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國(guó) 虛懷若谷
赤膽忠心 精忠報(bào)國(guó) 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去說吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏得生前身后名。)
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
4、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么祁黃羊推薦自己的仇人和親人，以及由此而理解他辦事出于公心。
教學(xué)過程：
第一板塊 了解故事
1、同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂。今天我就給大家?guī)砹艘皇孜倚r(shí)候喜歡的歌曲，想聽聽嗎？那好，就請(qǐng)同學(xué)們和我一道聽聽這首歌曲。
播放歌曲《包青天》
2、這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生自由回答）
3、（出示圖畫）對(duì)，包青天是宋朝一個(gè)鐵面無私的大清官，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時(shí)代，他的名字叫“祁黃羊”。（課件：祁黃羊）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇以他的名字來作為題目的課文，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的手，和我一起來板書課題。（板書課題）
4、看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
5、同學(xué)們真是善于思考的好孩子，那就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這篇課文，解答我們心中的疑問吧！
6、在這篇課文中，出現(xiàn)了很多生字詞，讓我們一起來看一看：
霸主 征伐 晉國(guó) 悼念
興亡 合適 舉薦 準(zhǔn)許
召開 慎重 回避 接替
安危 意外 偏心眼兒
落(lào)下毛病 壓(yà)根兒
誰愿意帶領(lǐng)同學(xué)們來讀一讀這些詞語呢？
7、恩，讀得真好！這些生字你會(huì)認(rèn)了嗎？那就讓我們一起來讀一讀這篇課文，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把難讀和不懂的地方多讀幾遍，并且在讀的時(shí)候，認(rèn)真思考，幫助老師把屏幕上的這段話補(bǔ)充完整。
春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉（ ）因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，（ ）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 （ ）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（ ）任中軍尉（ ）贊賞他（ ），真是難得！
祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。
第二板塊 辭去要職
1、我們先來學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個(gè)職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？
2、 中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)君為了爭(zhēng)奪地位血戰(zhàn)沙場(chǎng)，聞到了什么？（生：血腥味）
師：為了欲望，他們會(huì)怎樣？
生：不顧一切代價(jià)，不擇手段。
師：強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么？祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。
3、春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢？從中你又感受到什么？
祁黃羊?yàn)榱藝?guó)家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，又為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職，他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。
第三板塊 外舉解狐
1、辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰？（解狐）課件出示：“我看解狐就很不錯(cuò)” 祈黃羊想了想，鄭重地說。
2、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的`？祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流
3、祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮�，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？
經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……
4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。
5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？
（組織學(xué)生全班交流）
6、請(qǐng)你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。
7、太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會(huì)說些什么？
生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會(huì)冥目的。
生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。
生：祁黃羊的父親一定是一個(gè)有學(xué)問的，不會(huì)罵他，因?yàn)闋奚粋�(gè)人總比犧牲國(guó)家好，他知道兒子做得對(duì)。
師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會(huì)怎么說？
生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！
生：你一定要三思�。�
是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？
你懂嗎？說說看。
9、分角色朗讀這一部分
第四板塊 內(nèi)舉祈午
1、師讀第8小節(jié)，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了誰？
2、出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么？
從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
指名朗讀這段話。
3、悼公聽了會(huì)如何？（感到驚訝。）
集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀
4、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了，他們說些什么呢？
生：哼，原來是個(gè)陰謀，目的就是讓兒子當(dāng)中軍尉。
生：狐貍尾巴終于露出來了。
生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。
生：看我以后怎么整他們父子倆。
師：面對(duì)這些小人，祁黃羊會(huì)怎樣？
生：裝作沒聽見。
生：自己走自己的路，讓別人說去吧。
5、他對(duì)主公很敬佩，一定會(huì)把心里話告訴他的。那請(qǐng)你讀讀他的心理話。生讀第11小節(jié)。（讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心）
第五板塊 分析人物，領(lǐng)悟情感：
1、原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。
祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡）這就叫――出以公心。這里的公指的是國(guó)家的利益。
2、是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
3、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊？
4、讀歌謠“大公無私”，提出文章出處----《呂氏春秋》
5、同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
解 祁
外舉 狐 不避仇 內(nèi)舉 午 不避親
才能
祁黃羊
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 5
一、教材分析：
本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價(jià)值應(yīng)該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習(xí)他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。本篇故事清晰易懂，以對(duì)話的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的請(qǐng)辭，還是外舉和內(nèi)舉，無一不透露出祁黃羊的公正無私、一心為國(guó)。
二、學(xué)情分析：
這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責(zé)、春秋各雄稱霸的背景后，學(xué)生對(duì)于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因?yàn)樗鎸?duì)功勞、面對(duì)官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的'氣魄呀！對(duì)于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動(dòng)要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認(rèn)識(shí)他的做事出以公心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要說出故事內(nèi)容
2、通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對(duì)話
3、通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質(zhì)
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀好對(duì)話的環(huán)節(jié)處理
2、對(duì)人物品質(zhì)的把握
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
1）豎起耳朵，練練聽力：
a）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
b）為人民利益而死重于泰山。
2）猜測(cè)老師為什么要積累這兩句。（憂國(guó)憂民的情操）引到文中的“出以公心”
3）誰做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個(gè)什么故事呢？能根據(jù)提示說說嗎？（小黑板）
4）生練說，指名說，同桌互說
�。ǘ� 讀好對(duì)話
1、外舉
這是一個(gè)耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的？（對(duì)話）今天，我們就要來讀好對(duì)話，像平時(shí)生活中對(duì)話一樣自然。
1） 先請(qǐng)同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細(xì)聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份？
2）生分角色讀文3——7小節(jié)。
3）了解情況 按提示評(píng)價(jià)
2、達(dá)成共識(shí)：
1）悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴(yán)，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語速較慢
2）祁黃羊：職責(zé)雖不高可職責(zé)重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認(rèn)真、慎重，對(duì)君主忠誠(chéng)有禮
3）你覺得讀好對(duì)話還應(yīng)注意寫什么? (提示語、設(shè)身處地地想)
4）隨機(jī)指讀（兩組）、評(píng)價(jià)、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀
3、角色介入
1）祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會(huì)怎么說？
2）想象說話（知恩圖報(bào)、感激知遇之恩；奸佞邪惡、伺機(jī)報(bào)復(fù)）種種想法有沒有可能呀？
3）他難道沒想過這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒有一個(gè)人懂他的心嗎？
4）生說 小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因?yàn)椋ń夂能娛虏拍艹霰�、顧全大局、以�?guó)為重），他這么做就叫（出以公心）。
4、內(nèi)舉
1）天有不測(cè)風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)讀好對(duì)話
2）指讀
3）這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說呀？
4）隨機(jī)指說 （特別提示說兒子）
5）用一個(gè)詞或一句話夸夸他。
6）他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因?yàn)樗ㄒ恍臑閲?guó)、忠君愛國(guó)）
7）所以悼公聽了也深受感動(dòng)，說（導(dǎo)讀）
8）再來認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）
三、 作業(yè)
歷史上像他這樣愛國(guó)、大公無私的人還有很多，你能找出幾個(gè)這樣的故事來讀讀嗎？
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祁黃羊做事出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、引入課題，了解人物。
導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了許多著名人物，請(qǐng)同學(xué)們看詞語，想想和哪位歷史人物有關(guān)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了春秋時(shí)期晉國(guó)賢臣祁黃羊，又收獲了一個(gè)怎樣個(gè)故事？
二、走進(jìn)故事，品析人物。
(一)了解中軍尉
一天，祈黃羊面見晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務(wù)呢？中軍尉是個(gè)什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？
晉國(guó)乃春秋五霸之一，軍事力量強(qiáng)大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練密不可分。時(shí)局緊張，用人是否得當(dāng)尤為重要。一旦錯(cuò)用中軍尉，則削弱晉國(guó)力量，給別國(guó)有機(jī)可乘，后果不堪設(shè)想。所以，中軍尉的人選關(guān)乎---晉國(guó)興亡。
�。�3）中軍尉的職責(zé)如此重要，所以，當(dāng)祁黃羊已年近古稀，不能再為國(guó)出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。
（二）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1．同桌分角色朗讀3—7自然段。
2．（1）初讀對(duì)話，品讀關(guān)鍵詞句。
【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對(duì)話。
A．你從悼公的話中體會(huì)到了他對(duì)祁黃羊的（信任）！
B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。
C．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？
D．齊讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。
A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。
B．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）
C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)�！�
（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法�？墒菚x悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？
B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。
C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）
誰能把他的這種感受讀出來。
3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽了又會(huì)作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)
4．過渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段
(三)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）
2．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。
3．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
交流:
這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）
他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）
師：他為什么不先舉薦自己的'兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）
4．當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會(huì)怎么跟父親說？
�。▽W(xué)生討論表演）
5．祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）
平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰再來讀。（生再讀）
師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）
這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國(guó)家的利益）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段加深理解
1．幾個(gè)月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評(píng)價(jià)祁黃羊？學(xué)生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”含義？
2．讓我們面對(duì)祁黃羊的塑像來夸贊一下他吧�。ǹ梢允且痪涿曰蛞粋�(gè)成語）
三、課本劇表演，升華理解。
對(duì)話描寫是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇
四、總結(jié)
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
五、作業(yè)布置
1．學(xué)校馬上就要舉行漢字聽寫大賽了，要求每班推薦三名學(xué)生參賽，你打算推薦誰？說說你的推薦理由。
2.閱讀《毛遂自薦》的故事。
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、(板書課題)同學(xué)們，知道這個(gè)字(祁)讀什么嗎?(強(qiáng)調(diào)注音和字形)齊讀課題
2、明確：課題是一個(gè)人名�？磿系牟鍒D，辨認(rèn)哪一個(gè)是祁黃羊，從哪看出來的。(基本答道——中軍尉)請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介中軍尉。
3、過渡：想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎，下面就讓我們一起來自由的朗讀課文吧。
二、自讀課文，提出要求。
三、檢測(cè)自讀：
1、ppt出示一組詞語【霸主 辭職 征伐 晉國(guó) 舉薦 召喚 慎重 壓根兒】
2、同學(xué)自由練讀自語。
3、開火車的形式請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)小老師帶讀，并相機(jī)正音。
4、全班齊讀生字詞。
5、ppt出示第二組詞語【祁黃羊 悼公 解狐 祈午】
6、請(qǐng)一位學(xué)生范讀，并說明這一組詞語有什么特點(diǎn)——都是人名——那這一組人物之間有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答幾人與祁黃羊的關(guān)系)
7、齊讀詞語
8、過渡：大家都德真棒，現(xiàn)在你一定都能認(rèn)識(shí)這些詞語了吧?那如果把他們放到文章當(dāng)中，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們來嗎?
9、指名讀文，其它同學(xué)認(rèn)真聽。
10、思考：文章到底說了一件什么事情，快速瀏覽全文，試著填空——
春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉( )因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉( )贊賞他( )，真是難得!
再簡(jiǎn)潔概括成——祁黃羊舉薦人才。
四，理清結(jié)構(gòu)。
1.本文說的是祁黃羊舉薦人才，那你能不能找到文章哪里到哪里說的是舉薦呢? 明確3-13經(jīng)過——再引導(dǎo)細(xì)分——有三層;1是舉薦解狐，2是舉薦祈午，3是人們的評(píng)價(jià)�！纸M朗讀這三層。
2，那既然這樣，你能不能說說文章的第一二兩個(gè)自然段段說的是什么呢?(原因。)
五、重點(diǎn)研讀(1-2)
1、讓我們回到故事的一開始(請(qǐng)人朗讀)，你能說說為什么會(huì)有這次的舉薦呢?(告老退休)
2、祁黃羊是因?yàn)槔狭讼胂硐砬甯Ａ瞬呸o職的嗎?是因?yàn)槭裁?(以國(guó)家為重)
3、看來祁黃羊這邊一退休，那邊立刻就要有人補(bǔ)上來，再一次說明了中軍尉這個(gè)職位很——重要!引入春秋時(shí)期的時(shí)代背景，大致說明下。
4，那么，這么重要的職責(zé)，祁黃羊都推薦了誰呢?悼公有沒有采納呢?欲知后事如何，且聽下回分解——下面，我們一起來鋼筆描紅。
六，鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說到林則徐，我們會(huì)想到“虎門銷煙”、“憂國(guó)憂民”;說到祁黃羊，我們想到的是——
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
【出示】悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐)
連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
(推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國(guó)君?
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí)：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)( 重大 )，所以決定人選的事非常( 重要 )。 對(duì)于這件事，悼公十分(重視 )，悼公( 尊重 )祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?
(祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
(1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
(2) 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
理解四個(gè)問號(hào)。(前面是一個(gè)反問句一個(gè)疑問句，后面是兩個(gè)反問句)
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎?如果是他的親人長(zhǎng)輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣?
(有責(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
有擔(dān)心——萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會(huì)怎么想，怎么說呢?
(還以為祁黃羊是個(gè)好官呢，還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了!)
8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
(1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
(2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的`強(qiáng)烈對(duì)比。
教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡，心里想的是國(guó)家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國(guó)家的利益”)
(3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶!)
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會(huì)怎么想?怎么做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動(dòng)，我們一起再來感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
1、完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》
3、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
4、閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊
因病辭職
兩度推薦 出以公心、 正直無私
舉薦受賞
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
主要板書計(jì)劃：
3祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢出以公心、正直無私
舉薦受賞
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：1抄寫詞語；
2組詞；
3給帶點(diǎn)字選擇正確讀音；
4寫出下列詞語的近義詞；
5按原文填空；
6聽寫詞語。
課外：閱讀一段話，并完成練習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。
3、默讀全文，分段歸納段意。
教學(xué)過程：
一、介紹人物導(dǎo)入課題。
1．簡(jiǎn)介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2．圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導(dǎo)。
1．自讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
畫出詞語，理解意思；
思考前面提出的問題。
2．檢查自學(xué)情況。
①生字卡片正音。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
�、诜肿匀欢沃该x：讀通句子，讀順課文。
3．理清課文層次。
�、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內(nèi)容。
�、诒疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？（兩次）
從哪兒寫到哪兒？
指名朗讀。
�、鬯谝淮闻e薦誰？（解狐）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
�、芩诙闻e薦誰？（祁午）是哪幾個(gè)自然段寫的？（第8-11自然段）
[4]
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4．分段指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1．自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2．討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結(jié)構(gòu)。
“選、適、避”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
一、復(fù)習(xí)。
1．分自然段指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2．討論交流：
結(jié)合理解詞語：幾個(gè)大國(guó)、征伐
3．用因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4．練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．出示句子：悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2．齊讀句子。
3．學(xué)生質(zhì)疑，師板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心
四、學(xué)習(xí)第二段。
1．自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
“內(nèi)舉不避親”說的是怎么一回事？
2．指名口述。
3．理解“外舉不避仇”。
�、僖x體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。
從悼公的.話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
�、趯�(dǎo)讀第二次對(duì)話。
讀好反問句、疑問句。
體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。
4．理解“內(nèi)舉不避親”。
�、僮宰x第8-11自然段，你體會(huì)到什么？
�、谟懻摻涣鳌�
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。
5．即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。
①自讀第二段，記住有關(guān)內(nèi)容。
�、诜纸M分配角色表演。
�、壑该麅山M當(dāng)眾表演評(píng)議。
6．小結(jié)：
�、倌阌X得祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？
�、谠僮x末節(jié)。
五、指導(dǎo)復(fù)述。
1．回憶課文各段大意。
2．同桌互相復(fù)述。
3．指名復(fù)述、評(píng)議。
六、作業(yè)。
1．畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。
晉國(guó)（jinjing）落下了毛病（laoluo）
統(tǒng)帥（shuaisuai）興亡（xingxing）
解狐（xiejie）慎重（shengshen）
2.寫出下列詞語的近義詞。
推薦（）慎重（）
才能（）重任（）
3．按課文內(nèi)容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
3、借助課文具體的語言材料，對(duì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文；抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國(guó)的人。
四、教學(xué)用具：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)過程：
一、回顧人物印象激趣，導(dǎo)入揭題
1、回顧以往認(rèn)識(shí)的歷史人物。
2、板書課題，認(rèn)讀生字祁。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。
1、提出要求，生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。
2、 檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）課件出示詞語：
霸主 征伐 負(fù)責(zé) 舉薦 準(zhǔn)許 辭職 鄭重
接替 驚訝 慎重 安危 意外 興亡
偏心眼兒 壓根兒 落下毛病
春秋 晉國(guó) 悼公 解狐 祁午
指導(dǎo)讀好上述詞語，相機(jī)補(bǔ)充時(shí)代背景。
�。�2）找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。（課件出示句子：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀�。�
3、整體感知，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。
指名讀課文。邊聽邊想，課文是通過什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個(gè)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的人？如果要用一句話把故事概括出來，該怎么說？
三、探究外舉
�。ㄒ唬┦煜ね馀e內(nèi)容
1、課文用哪幾個(gè)自然段直接寫了外舉不避仇的事？（3——7）
2、各自輕聲朗讀這5個(gè)自然段�？纯茨懿荒苈�(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。
�。ǘ╊I(lǐng)會(huì)外舉過程，體會(huì)祁黃羊的一心為國(guó)、做事出以公心。
1、他是怎么舉薦的，悼公對(duì)祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)？注意通過人物說話時(shí)的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會(huì)。
2、交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究，落腳于出以公心，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合拓展：
�。�1）假如是你，你會(huì)推薦自己的仇人嗎？
�。�2）祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前，心里一定有自己的想法，說不定還經(jīng)歷了一個(gè)斗爭(zhēng)的過程�？凑l能走進(jìn)他的內(nèi)心，讓我們聽聽他的心理話。
3、詞語積累，感情朗讀，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
學(xué)到這里，你想把哪些詞語送給祁黃羊？（一心為國(guó)，公正無私，以大局為重，不計(jì)前嫌。）
指導(dǎo)感情朗讀：讓我們也像晉悼公一樣來夸贊這一心為國(guó)、公正無私的祁黃羊！
三、拓展深化：解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？
四、課堂小結(jié)：
祁黃羊居然舉薦自己的仇人，真是讓人深感意外！而故事卻還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)！
板書設(shè)計(jì)：
祁黃羊
外舉不避仇
出以公心
外舉不避親
質(zhì)疑與概括 讀悟結(jié)合與放飛想象 語境中積累
《祁黃羊》第一課時(shí)教學(xué)反思
xx年春學(xué)期，我校進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。我選中了《祁黃羊》這篇課文做為教學(xué)內(nèi)容。這是蘇教版教材第八冊(cè)課文是一篇?dú)v史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任中軍尉一職，便向晉悼公請(qǐng)辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就去世了，祁黃羊再薦自己的兒子祁午，表現(xiàn)了主人公外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事出以公心的崇高品質(zhì)。
執(zhí)教第一課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)生字詞，把握文章的主要內(nèi)容，精讀外舉部分。教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，感受祁黃羊的處事公正、一心為國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)定為感受祁黃羊的高尚品質(zhì)。
匆匆的35分教學(xué)時(shí)間結(jié)束了。靜心思考，這節(jié)課里我既有了不錯(cuò)的收獲，也留下了遺憾。
一、質(zhì)疑能力和概括能力培養(yǎng)巧妙結(jié)合。
古人云：學(xué)貴有疑。新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀也提出了能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問的要求。針對(duì)文本讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑，并充分發(fā)揮問題的價(jià)值，是我在課前欲達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。
課伊始，板出課題，學(xué)生圍繞課題提出問題。學(xué)生們的問題不少：祁黃羊是姓祁還是姓祁黃？他是什么地方哪個(gè)朝代的人？他做過什么事情？他到底是個(gè)怎樣的人？除了課文里介紹的事跡，他還做過哪些事情，有什么值得我們敬佩的地方？面對(duì)學(xué)生這么多的問題，我遴選出他到底是個(gè)怎樣的人？這一中心問題來引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話。在初讀課文階段，我是這樣做的：讓學(xué)生快速找出文中道出答案的一個(gè)句子。學(xué)生帶著這個(gè)問題通讀課文，略做思考，很容易就找到了問題的答案，找出反映主人公品格特征的句子外舉不避仇，內(nèi)舉不避親及詞語出以公心。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生提供了質(zhì)疑的平臺(tái)，利用學(xué)生的質(zhì)疑契機(jī)，有的放矢，充分發(fā)揮質(zhì)疑的`價(jià)值，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，也巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，達(dá)成了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。不僅如此，我認(rèn)為這更是給學(xué)生做了如何抓住文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法指導(dǎo)，也為下面的精讀做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊（以下的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在這中心問題的引領(lǐng)下展開閱讀與思考，品讀與感悟。）可以這么說，在悄然間我還達(dá)成了初讀與精讀自然天成的連接。
二、以讀為本，讀悟結(jié)合；挖掘空白點(diǎn)，放飛想象，升華主題。
新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。薩特也曾說過：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、獲取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。
讓學(xué)生更好地理解課文，抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀是感悟文章思想感情的好方法。在品讀祁黃羊外舉解狐時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，提示學(xué)生注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的閱讀方法，注意人物的提示語在表情達(dá)意有什么作用，充分閱讀了人物的對(duì)話。學(xué)生反復(fù)誦讀之后，便自主地抓住文中的想了想、鄭重、深感意外等關(guān)鍵詞進(jìn)行了品讀、感悟。這樣嘗試透過文字體味人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭(zhēng)的閱讀，使學(xué)生較為真切地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的矛盾心理。
對(duì)品質(zhì)高尚的祁黃羊這一人物品質(zhì)把握，如果學(xué)生僅僅是停留在體會(huì)人物的矛盾心理的層面上，那對(duì)人物豐滿形象的感悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確而深層次地理解人物呢？我想到了在學(xué)生感悟文本最動(dòng)情處挖掘文本空白點(diǎn)。
祁黃羊舉薦的解狐可是自己的殺父仇人啊，這是多么不可思議的舉動(dòng)！這就是一個(gè)文本拓展點(diǎn)，一個(gè)激活學(xué)生思維的生發(fā)點(diǎn)。在學(xué)生理解了文章內(nèi)容之后，我對(duì)學(xué)生拋出了這樣的問題：假如是你，你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？在祁黃羊做出舉薦自己殺父仇人的決定之前，他內(nèi)心會(huì)想些什么？從學(xué)生的神情中可以感受到他們一時(shí)之間陷入了激烈的矛盾沖突中，思維也空前活躍。學(xué)生略有所思后，陸續(xù)發(fā)表了自己的見解。你會(huì)舉薦自己的仇人嗎？有的說：我不會(huì)，因?yàn)樗俏业臍⒏赋鹑�；有的說：我會(huì)很矛盾，會(huì)很不想舉薦他，但我很敬佩祁黃羊能這樣做；有的說：我會(huì)和祁黃羊一樣舉薦仇人，因?yàn)槟鞘菫榱藝?guó)家利益，不應(yīng)該計(jì)私仇，也可體現(xiàn)自己的心胸寬廣而揣摩舉薦前的心理，有的說：我很矛盾，到底該不該舉薦他呢？有的說：要是我舉薦了他，他利用權(quán)勢(shì)打擊我，我不是搬石頭砸自己的腳嗎？有的學(xué)生則持不同觀點(diǎn)：他是個(gè)人才，擔(dān)當(dāng)軍中尉最適合的人選是他，接替我非他莫屬；雖然他是我的殺父仇人，但冤冤相報(bào)何時(shí)了，我應(yīng)該不計(jì)前嫌才對(duì)；晉悼公對(duì)我如此信任，我不能辜負(fù)他，而且做人要心胸寬廣，以大局為重，以國(guó)家利益為重，所以我還是舉薦他吧從學(xué)生的各抒己見中可知，學(xué)生的語言表達(dá)和想象思維都得到了有效訓(xùn)練，在這個(gè)情境中，學(xué)生心中更不禁對(duì)主人公油然生發(fā)出一股由衷的敬意：祁黃羊真是一心為國(guó)、處事公正的人，令人佩服！而此時(shí)的祁黃羊形象，無疑是更鮮活的也是更有生命力的！此時(shí)學(xué)生已是情動(dòng)于衷，入情入境地朗讀自然水到渠成了。
由此可見，讀悟結(jié)合，巧妙挖掘文本空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，便可促使學(xué)生釋放豐富的情感，不但能促進(jìn)了語言的積累和語感的積淀，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，而且能在教學(xué)幫助學(xué)生在層層深入的語言實(shí)踐中超越文本又回歸美好人性，喚起心靈中對(duì)美好事物的追求與向往，將美好的種子種在孩子們陽光燦爛的心田上。三維統(tǒng)一，這樣的教學(xué)效果正是我們所期待和追求的。
三、結(jié)合具體、生動(dòng)的語境促進(jìn)有效積累，夯實(shí)雙基。
學(xué)生的積累應(yīng)避免無效性，教師要在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效的積累，其中一個(gè)最有效的積累方法就是結(jié)合語境進(jìn)行積累。如品讀深感意外一詞時(shí)采用了換詞法，學(xué)生的積累馬上被調(diào)動(dòng)起來，想到了大吃一驚、驚訝不已，還聯(lián)想到了疑惑不解、大惑不解，可見這個(gè)環(huán)節(jié)的積累是很有效的。又如學(xué)習(xí)完 外舉之后，我利用這樣的問題激活積累：學(xué)到這，你們想把什么詞語送給祁黃羊？學(xué)生豐富的積累、靈動(dòng)的思維讓我也深感意外，他們竟說出了不少詞語或者成語！如課文里出現(xiàn)的外舉不避仇，內(nèi)舉不避親出以公心，還有課外積累的大公無私公正無私秉公辦事一心為公顧全大局不計(jì)前嫌等等。在具體生動(dòng)的語境里，激活思維，豐富積累，這才是有效的積累�。∪绻虒W(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語境進(jìn)行積累，學(xué)生的積累一定能豐富起來，長(zhǎng)此的積累無疑會(huì)為學(xué)生的厚積薄發(fā)搭建橋梁，學(xué)生在口語表達(dá)和習(xí)作的文采飛揚(yáng)也將成為現(xiàn)實(shí)。
四、沒有完美的教學(xué)。
從來就沒有完美的教學(xué)，這節(jié)課我也不能幸免地留下了遺憾。讓學(xué)生聯(lián)系課文理解外舉不避仇的含義，雖然課前有了預(yù)設(shè)卻在實(shí)際教學(xué)操作中遺漏了。外舉不避仇，它濃縮地概括了祁黃羊舉薦解狐的這個(gè)內(nèi)容，是此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的回歸。遺漏，就讓學(xué)生錯(cuò)過了一次很好的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。而教學(xué)接近結(jié)尾處的拓展如果解狐聽到祁黃羊竟然舉薦了自己，他會(huì)怎么想，怎么說，怎么做，由于教學(xué)時(shí)間已到不得不匆忙收?qǐng)�，拓展得是很不充分的。雖然這個(gè)語言訓(xùn)練可以省略，但我還是認(rèn)為遺憾錯(cuò)過了一次讓學(xué)生與文本、與人物充分的對(duì)話的機(jī)會(huì)。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。沒有最好，只有更好。教學(xué)中留下是遺憾也是美麗的，因?yàn)檫z憾正反映教學(xué)技巧的不純熟，教學(xué)機(jī)智的不足。我想，遺憾將激勵(lì)著我不斷進(jìn)取，它們將告誡我不能止步不前，鞭策我要不斷遠(yuǎn)行，因此它們也將成為我攀登教學(xué)更高峰的墊腳石。
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，能理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的高尚的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介祁黃羊，了解時(shí)代背景。
二、初讀指導(dǎo)
1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
第一段（12）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。
四、學(xué)寫生字
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后流利地讀課文。
3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞串
祁黃羊
中軍尉
辭職
舉薦
解狐
祁午
悼公
深感意外
十分驚訝
出以公心
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。
3、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
過渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開的，這節(jié)課，我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們要通過人物的語言來感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)外舉不避仇
師：打開書本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請(qǐng)大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會(huì)用怎樣的語
氣、語調(diào)來說話，再體會(huì)一下人物的內(nèi)心。
生自讀
指名讀，其他同學(xué)聽，評(píng)議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。
生分角色讀。
分組讀。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親
解狐能擔(dān)此重任，可沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請(qǐng)大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？
生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）
四、角色說話
過渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，不止是悼公，整個(gè)晉國(guó)的人都感覺非常驚訝。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會(huì)說些什么？來試試。
學(xué)生練說。
師：下面讓我們聽聽春秋時(shí)期，人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。
五、再次體會(huì)意外之感
師：人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，他居然會(huì)舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會(huì)
出示：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？
生齊讀
師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到
出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼兒？
生齊讀
六、解狐、祁午所想
師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時(shí)，他的心里感慨萬千，他會(huì)想些什么呢？
師：當(dāng)他的兒子聽到時(shí)，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？
七、祁黃羊的心聲
師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。
生讀。
師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？
師：所以，他只是想到的是什么？
而根本沒去想
�。ㄖ皇窍�，壓根兒沒去想）
師：祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的.天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？
生：是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡。
師：這就叫――
�。ǔ鲆怨模�
�。ò鍟�
師：這里的公就是指什么？
（這里的公指的是國(guó)家的利益）
八、學(xué)最后一段
師：是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
出示最后一段。
師：對(duì)這一句話，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）
指名說自己對(duì)這句話的理解。
師：還可以叫什么？
（出以公心）
師：是什么意思？（心里裝著國(guó)家的安危，不裝著自己的恩怨。）
師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！
生讀。
九、小結(jié)：
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？
指名說。
回去把這些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 11
第二教時(shí)
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟人物的內(nèi)心，理解課文內(nèi)容。通過想象,進(jìn)一步體會(huì)祁黃羊的品格。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、課文主要講了一件什么事?
2、晉悼公是怎樣稱贊祁黃羊的?(出示晉悼公說的話.)
晉悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
老師在黑板上寫,大家在心里記。(板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心)
二、精讀課文
過渡：同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。(齊讀悼公的話)這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開的'。這節(jié)課我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們就在對(duì)話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。
打開書本，自由讀讀3~12自然段的對(duì)話，通過人物的語氣、語調(diào)，感受人物內(nèi)心。
(一)、精讀“內(nèi)舉”部分(3~7自然段)
1、指名分角色朗讀，其他同學(xué)聽，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。
2、結(jié)合評(píng)價(jià)，感悟人物內(nèi)心。
(1)第三、七自然段要讀出悼公的王者之氣。(指導(dǎo)讀)從悼公說的話可以看出悼公對(duì)祁黃羊的態(tài)度怎樣?(信任)從那兒看出?
(2)第四自然段要讀出祁黃羊鄭重的語氣。(指導(dǎo)朗讀)悼公讓祁黃羊舉薦人才，祁黃羊想了想后才鄭重地說，他會(huì)想些什么?看來，祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。
(3)第五自然段要讀出悼公的深感意外。(指導(dǎo)朗讀)
(4)第六自然段祁黃羊回答時(shí)非常嚴(yán)肅。從祁黃羊回答悼公的話中，可以看出祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明、不計(jì)前嫌……)
3、分角色朗讀3~7自然段。(同桌互讀、指名讀)
(二)、精讀“外舉”部分(8~11自然段)
過渡：祁黃羊舉薦了自己的殺父仇人解狐，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了。沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就病死了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
1、請(qǐng)大家讀第九、十自然段，從這里讀出了什么?
指導(dǎo)朗讀。
2、同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天時(shí)間里，先后推薦了自己的殺父仇人解狐和自己的兒子祁午，一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，整個(gè)晉國(guó)人都感到非常驚訝，不止是悼公。
(1)當(dāng)祁黃羊的親朋好友聽說他推薦殺父仇人解狐當(dāng)中軍尉時(shí)，紛紛登門，猜猜他們會(huì)說些什么?可以自由練說。
是啊，祁黃羊舉薦的可是殺父仇人啊!這可是個(gè)爆炸性的新聞。很多人都不理解他為什么這么做，但全國(guó)上下就沒有一個(gè)人懂他的心嗎?
是啊，在國(guó)家利益和個(gè)人利益有沖突時(shí)，我們應(yīng)該顧全大局。
(2)解狐去世后，祁黃羊有格外慎重地舉薦了自己的兒子祁午。消息傳出后，那些卑鄙小人又會(huì)怎么說?
(3)人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公聽到他舉薦自己的殺父仇人解狐后，深感意外地說——(生齊讀)。聽到他舉薦自己的兒子祁午后，驚訝地說——(生齊讀)。
(4)祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷。當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時(shí)，他心里感慨萬千，他會(huì)想些什么呢?
(5)當(dāng)他的兒子聽到他父親舉薦他時(shí)，他又會(huì)怎么想呢?
3、對(duì)，用實(shí)力證明一切，事實(shí)勝于雄辯嘛。有句話說得好：身正不怕影子歪。祁黃羊才不怕這些小人的壞話呢。他是正直無私的，他是怎樣表達(dá)自己心里的想法的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第十一自然段。
平靜的語氣，映射著一顆愛國(guó)的心，誰再來讀讀。
從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心?(無私的心)他舉薦人才， 只是想——(生齊讀)，而壓根兒就沒有去想——(生齊讀)。
(三)理解悼公的話
他完全是為國(guó)家的利益著想，這就叫——(出以公心)這里的“公”就是指國(guó)家的利益。讓我們?cè)賮砜湟豢淦铧S羊。(齊讀最后一段)
加點(diǎn)的詞，有沒有自己的理解?
三、總結(jié)課文
祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理地很好，悼公欣喜萬分。在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀!
讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無私的心。(分角色朗讀3~12自然段)
四、課后作業(yè)
1、同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
2、課后閱讀《毛遂自薦》。
板書： 外舉(解狐)不避仇
祁黃羊 出以公心
內(nèi)舉(祁午)不避親
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物——祁黃羊（板書課題）
2、看到這個(gè)人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親
3、同學(xué)們一起讀一遍。我們知道“避”是什么意思？（避開）“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）
4、這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開的，這節(jié)課，我們就走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，在對(duì)話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。板書：聞其聲，感其心
二、外舉解狐
1、辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是——解狐。他又是怎樣推薦的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3－8自然段，畫出祁黃羊與悼公的對(duì)話。指名讀畫出的句子。
2、課件出示兩人第一次對(duì)話內(nèi)容：
“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡�！�
“我看解狐就很不錯(cuò)�！�
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀兩人的第一次對(duì)話，然后同座間相互讀讀。指名讓一個(gè)讀祁黃羊的語言，另一個(gè)讀悼公的話。其他同學(xué)聽聽他們讀得像不像。
�。�2）悼公是晉國(guó)的國(guó)君，祁黃羊是他的臣子，他們說話是應(yīng)用什么語氣？不同身份的人說話的語氣也不同。
�。�3）你從悼公的話中聽出了什么？你知道中軍尉擔(dān)負(fù)著什么職責(zé)嗎？簡(jiǎn)介（當(dāng)時(shí)晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大，與中軍尉祁黃羊訓(xùn)練有方密不可分。一旦中軍尉用錯(cuò)，將削弱晉國(guó)勢(shì)力，后果不堪設(shè)想）
誰來再讀讀悼公的話。
�。�4）從祁黃羊的話你又聽明白什么了？雖然這是平常的句子，仔細(xì)體會(huì)卻能讀出其中的味道。從哪個(gè)字看得出來他非常真誠(chéng)。（“很”點(diǎn)紅）指名再讀祁黃羊的話。
指名讓學(xué)生再讀對(duì)話。
3、要想讀好人物對(duì)話，我們除了讀懂他的語言，還要關(guān)注什么？（提示語）
�。�1）聽了悼公的'話，祁黃羊不是立刻就作出回答的。課件出示：祁黃羊想了想，鄭重地說。祁黃羊會(huì)想些什么呢？填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想：（）祁黃羊可能會(huì)想：
預(yù)設(shè)一：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。
預(yù)設(shè)二：現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？
……
�。�2）經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？看到“鄭重”，我們又想到另外的一些詞語：慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅……
是的，祁黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們帶上表情一塊兒鄭重地讀好這句話。
3。出示兩人第二次對(duì)話
悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”
（1）聽了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來交流交流。（解狐殺了祁黃羊的父親，殺父之仇不共戴天。）
�。�2）老師也想讀一讀，教師范讀。請(qǐng)你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。
�。�3）面對(duì)悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？
讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。
�。�4）臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時(shí)，心里感慨萬千，他會(huì)想些什么呢？（他會(huì)想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個(gè)有寬大胸懷的人。）假如祁黃羊的親朋好友聽到了這個(gè)消息，又會(huì)說什么？
預(yù)設(shè)（1）我是他的親人，我會(huì)說，你真是的，不想為父親報(bào)仇了嗎？你這個(gè)不孝子，真是的！
預(yù)設(shè)（2）我也是他的親人，我會(huì)說，祁黃羊你這個(gè)人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當(dāng)了中軍尉，來欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。
師：你的擔(dān)憂不是沒有道理。
�。�5）晉悼公聽了祁黃羊的話后，一拍腦門，呀！明白了！誰來用成語形容他此時(shí)的感覺？（茅塞頓開、撥云見日、撥開云霧見青天、豁然開朗）悼公沒有看錯(cuò)人，祁黃羊真是個(gè)值得信任的人，于是，他說——？引讀悼公的話。
5�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語氣來。課件出示對(duì)話內(nèi)容，自己練練看。指名讀。
6�，F(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人，不回避與自己結(jié)過仇的人。
三、內(nèi)舉祁午
1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3－8自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫一畫（他們的對(duì)話），再讀一讀（畫到的語言），然后想一想（他們?cè)谡f話之前的心理活動(dòng)），最后再帶著理解讀（人物的故事）。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。先自己畫一畫出對(duì)話，然后同座讀一讀，再想一想他們?cè)谡f話之前的心理活動(dòng)，最后帶著自己的理解讀。（組織學(xué)生自學(xué)）
3、課件出示第二次對(duì)話。
�。�1）讀讀畫出的句子。
�。�2）交流。
出示：第九自然段
課件出示對(duì)話。從這里讀出了什么？
預(yù)設(shè)（1）祁黃羊是鄭重地說，而不是隨便地說。表情怎樣？（很嚴(yán)肅）
預(yù)設(shè)（2）他是想了又想才推薦的，否則就不可能說“祁黃羊想了想，又鄭重地說”。
預(yù)設(shè)（3）他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。
預(yù)設(shè)（4）我從“只有”看出，我覺得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。
預(yù)設(shè)（5）我感到只有祁午了，沒有其他人了。他還有無奈的感覺。
（3）這就是讀到人物的心里去了。我們也來讀一讀。
（4）同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，一下子又成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，整個(gè)晉國(guó)人都感覺非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，會(huì)說些什么，同桌交流交流。
下面讓我們聽聽春秋時(shí)期人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。
預(yù)設(shè)（1）我是百姓，他居然會(huì)選自己的兒子，我還以為他是個(gè)很好的官呢。
預(yù)設(shè)（2）難道我們晉國(guó)就沒有比祁午更厲害的人嗎？
師：他對(duì)兒子是――偏心。
當(dāng)他的兒子聽到時(shí)，會(huì)怎么想，你能聽到他心底的聲音嗎？
�。�5）人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說：（出示第十自然段）
生齊讀：悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”
�。�6）祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強(qiáng)調(diào)，重讀。
�、偕x：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師評(píng)：平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰再來讀。
�、诮涣鳎�
a“事關(guān)國(guó)家安�！�
評(píng)：把國(guó)家的利益放在第一位。
b“不能不，壓根兒”
在國(guó)家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書）
這里的“公”就是指什么？（國(guó)家的利益）
③從這一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？
出示成語，讀一讀：
大公無私一身正氣
一心為國(guó)光明磊落
正大光明公私分明
4、那你知道什么叫“內(nèi)舉不避親”了嗎？（舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、是的，祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，所以當(dāng)時(shí)的人都很欽佩他，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。（出示最后一段）
2、說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）
3、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！
4、讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無私的心。
師生配合讀。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
1、推薦閱讀《史記》
《祁黃羊》這個(gè)故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會(huì)受益匪淺的。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
外舉不避仇內(nèi)舉不避親
祁黃羊（出以公心）
《祁黃羊》教案設(shè)計(jì) 13
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會(huì)"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"、"出以公心"的意思。
4、憑借文中具體的語言材料，體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無私的`的高貴品質(zhì)。
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1、標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、讀課文，畫出帶有生字的詞語。
3、 板書課題，導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)介
1、課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？寫的是哪方面的故事？
2、 初讀指導(dǎo)
本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？
3、 指名朗讀。
他第一次舉薦誰？
4、 學(xué)習(xí)下列詞語：
人選、興亡、舉薦、合適。
5、 他第二次舉薦誰？為什么？
6、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。
7、分段指名朗讀課文，正音。
第二課時(shí)
1、 指名朗讀
2、 精讀訓(xùn)練
3、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。
4、默讀第一段，講解時(shí)代背景。
5、 理解詞語。幾個(gè)大國(guó)、征伐。
6、舉薦人選是由什么事情引起的？
7、 各自輕聲讀二、三段。
8、外舉不避仇是什么意思？
9、從課文中，我們知道說的是怎么一回事？
10、 內(nèi)舉不避親是什么意思呢？
11、 這又指的是什么回事？
12、什么叫出以公心？
13、即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。
14、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
15、 表演。
16、 你覺得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人？
17、指導(dǎo)復(fù)述。
回憶各段段落大意。
祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細(xì)。
同桌互說。小組評(píng)論。
課后作業(yè)：
把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
搜集"出以公心"的故事，舉行一次故事會(huì)。
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