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語文 -古詩兩首(望天門山 題西林壁)
1.學(xué)會本課1個生字
2.了解每首詩的意思,體會詩人的意境,和詩人思想感情,激發(fā)對祖國山河喜愛之情。
3.背誦第一首詩《望天門山》
教學(xué)重點,難點:
1. 理解詩中重點詞語“斷、開、流、回”
2. 體會詩中描繪的雄奇景象、
3. 背誦
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1.我們學(xué)過了許多古詩,誰能背誦一首你已學(xué)過的。
2.讀一讀《望天門山》這首詩,讀準字音
3.想一想哪些詞語和詩句讀懂了,哪些還不懂,把不懂的劃下來。
(二)學(xué)生按要求自讀
。ㄈz查預(yù)習(xí)
1.指名讀《望天門山》
2.用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。(感覺到這首詩描寫了雄偉的長江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺)
。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問題
。ㄈ绻^容易的問題,可以讓其他同學(xué)回答,較難的重點的可以留在講讀時再解決)
二、簡介作者,理解詩題
1. 知詩人
李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白,號青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫了大量歌頌祖國河山,揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌,現(xiàn)存近千首詩,他的詩歌色彩瑰麗,大膽想象,被稱為“詩仙”。
2.解詩題
望:看,往遠處看。
天門山:今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸。
望天門山:往遠處看天門山。
三、朗讀《望天門山》,理解詩句大意,在此基礎(chǔ)上背誦下來。
1.先理解字、詞意思,再講詩句的意思,(抓字眼,明大意)
(1)學(xué)習(xí)第1,2句“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”
天門:指點天門山。 中斷:從中間割斷。
至此回:到這里回旋。
(2)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
。3)指名說句意
(4)教師小結(jié)句意:
天門山從中間割斷,是因為奔騰的長江水從這里通過,清清的江水奔騰東流,在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。
。5)學(xué)習(xí)第3、4句:“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來!
出:聳出來。 孤帆:單獨一只船。 帆:船上風(fēng)帆,這里代指船。
。6)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
雄奇秀麗的天門以夾江對峙,拔地而起,在鋪滿紅光的江面上,帆船輕捷而來。
2. 讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思
3. 這首詩表達了詩人怎樣思想感情?
。1)根據(jù)詩意,給合圖畫,想象當(dāng)時的意境。
這首詩描繪的是天門山夾江對峙,長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。給人以歷歷如在眼前的感覺。
。2)重點指導(dǎo)學(xué)生通過想象,感受“斷、開、回、出”這幾個動詞
“斷、開”山斷而江開,可見江水的聲勢是多么浩大“流、回”兩山夾江,可見江流回旋湍急而浩蕩,那氣勢真是不可阻擋。
。3)把理解的詩句畫出來。畫好后,可到臺前說一說。重點說自己畫了什么,為什么這么畫。
。4)在講畫、評畫的同時加深對詩的理解,全詩緊扣一個“望”字,通過對天門山長江兩岸景色的描繪展示了祖國山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。
。5)在熟讀基礎(chǔ)上背誦
提示“斷、開、流、回”四個字幫助背誦。
四、加強感知,看圖片或錄像
附:板書設(shè)計
3古詩兩首
望天門山
李白
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,
孤帆一片日邊來。
第二課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)會“緣”字。
2.學(xué)會背誦《題西林壁》。
3.讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)空體會詩人富有哲理的詩句。
教學(xué)重點難點:
理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名背誦《望天門山》(按詩題、詩人、詩句這個順序背誦)
2.這首詩表達了怎樣的思想感情?(抒發(fā)作者對祖國大好河山熱愛。贊美之情。)
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》
1.聽范讀
2.自讀古詩,要求讀準字音,讀通詩句。
3.檢查預(yù)習(xí)
緣 廬 峰
4.指名讀《題西林壁》
5.齊讀
6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)
7.質(zhì)疑
三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》
1.知詩人,解詩題
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高。
題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼,明大意
。1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同!
。2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠近高低各不相同)
。3)把握朗讀重音
讀出氣勢,有強弱對比,如遠近高低都是重音,要讀出起伏,“遠”強一些,“近”弱一些,“高”強一些,“低”弱一些。
。4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識廬山真面目,只緣身在此山中!
不識:不認識,看不清。緣:因為。 題:書寫。
。5)討論句意
看不清廬山的本來面目,只因為自己身在廬山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。
。6)指名說全詩意思
3.想意境,悟詩情
。1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時意境,領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。
。2)引伸:對于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準確地認識這個事物。
。3)提問:我們評價一個同學(xué)時,應(yīng)該怎樣看?
。ㄊ侵豢此秉c,以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)
小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
附:板書:
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠近高低各不同。
不識廬山真面目,
只緣身在此山中。
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