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鄭和遠航
教學目標:1、學會本課10個生字,綠線中的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、歸納課文主要內容,初步懂得詳寫與略寫的的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料,感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學重難點:
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學用具:小黑板
教學用時:二課時
教學過程:
第一課時
一、揭題導入
在世界上有許多著名的航海參家,有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在中國的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年,比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)
你對鄭和知道多少?來說說看。
二、初讀課文
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文,讀準字音,讀準句子,畫出不理解的字詞。
(2)小小組交流,聯(lián)系上下文理解自己勾畫出的字詞。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼
瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅
(2)指名讀。
字音:“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調是第二聲,不是第三聲。
字形:“拳”上半部分兩橫,不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些,是一個半包圍結構的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文,教師相機指導,正音。
4、指導分段。
(1)課文哪幾個小節(jié),寫了鄭和第一次下西洋的內容?(第1~5自然段)
(2)課文的第6~7自然段又寫了什么?
(鄭和下西洋的次數(shù)和意義)
(3)學生劃分段落,歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導書寫
1、撕:左中右結構的字,結構要緊湊。
2、魁:半包圍結構的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”寫得小一些。
3、監(jiān):上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習舊知
聽寫詞語。
派遣 魁梧 扶老攜幼 脫韁野馬
二、精讀課文
1、學習第1段(第1~5節(jié))。
(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段,邊讀邊想。
為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?
交流,反饋。
(①這些船大,最大的長150米,寬60米,可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備,這些都是能遠航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)(3)將近中午,鄭和登船準備起航,自讀第三自然段,從文中的字里行間你體會到什么?
(鄭和十分自信,十分威武)
師:這是一個多么威武而自信的人,你該怎么通過讀來體現(xiàn)?
訓練學生朗讀。
過渡:寶船起航了,鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難,又是如何克服的?這些都是我們關心的問題,讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學4、5自然段。
小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
②訓練學生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風險浪惡的句子,從中你體會到什么?邊談邊讀。
④還有什么困難?這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎?
訓練朗讀。
⑤這時,你對鄭和又有了什么認識?
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解?
三 、回顧全文
1、你能談談鄭和遠航的意義嗎?
(具體的內容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論:為什么略寫其余六次的遠航呢?這樣寫有什么好處?
3、概括文章的主要內容。
先小組討論,再全班反饋。
四、課堂.總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”,途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮。今天,我們再讀到這激動人心的一幕幕,還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
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