《大瀑布的葬禮》
《大瀑布的葬禮》教學設計之三
作者單位：山東省煙臺市牟平區(qū)文化中心小學
[設計理念：]
強化信息技術與語文學科的整合，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。
[教材分析：]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。
[教學目標：]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。
[教學重點：]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學流程：]
一、創(chuàng)設情景，提出問題
師：這節(jié)課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放.課件）�！�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。”
師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？
生：提出問題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題學習網(wǎng)站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內自已解決這些問題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。
1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。
3.大瀑布的今天。學習網(wǎng)站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設計：
師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。
生：（略）
5.舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應學生發(fā)展需要，及時提供相應資料：
⑴一組觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質高達3.3億噸，這些有害物質含有重金屬、有機化合物等物質，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至2000萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國地質學會公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。
⑵一個勢在必行的行動
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設中的一項戰(zhàn)略任務，是一項基本國策。”
為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。
7.拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會，拓展延伸
專題學習網(wǎng)站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。
1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。
2.拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。）
3.拓展活動。本篇課文有很強的現(xiàn)實意義，課內可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調查報告、建議書、畫宣傳畫等。
《大瀑布的葬禮》教學設計
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