小學(xué)語文第九冊4

　　5古詩詞三首

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

　　2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

　　3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.了解王安石的生平.

　　2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

　　(出示地圖，標(biāo)明瓜洲京口的大略位置.)

　　1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

　　a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是江北重鎮(zhèn)、千年古渡.

　　b.而京口不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺，蘇東坡的但愿人長久，千里共嬋娟，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的《泊船瓜洲》.

　　2.板書詩題，讀題.

　　3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

　　整體感知.直奔重點

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.

　　2.指名讀，正字音.尤其注意一水間、數(shù)重山、照我還.

　　3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

　　4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

　　5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

　　賞析詩句.感悟詩境

　　1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

　　2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

　　3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

　　4.同桌之間互讀、練說.

　　5.指數(shù)名學(xué)生說.

　　6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

　　7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

　　8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

　　種綠色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.

　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)

　　10.是呀，作者放眼望去，看見了

　　練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(學(xué)生口述)

　　11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

　　12.可別小看了這個綠字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

　　13.指名答.(感受到春天里的綠有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同;綠還寫出了春天景物的變化)

　　14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧.男女生賽讀.

　　15.小小的綠字卻有大大的'文章!引導(dǎo)閱讀資料袋，介紹王安石推敲用綠字的故事.

　　16.聽完綠字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

　　17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?世上無難事，只怕有心人.

　　18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.

　　品評詩句.升華情感

　　1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

　　2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題泊船瓜洲和詩句鐘山只隔數(shù)重山等處理解.

　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

　　4.學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件，顯示鐘山的位置.)

　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京

　　有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

　　5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導(dǎo)學(xué)生從一水間只隔數(shù)重山又何時照我還這些詞句理解.(指名答.)

　　7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

　　回歸整體.深化體驗

　　1.這真是露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓

　　我們一起再來有感情地朗讀這首詩.

　　2.練習(xí)背誦.

　　3.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭

　　更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個綠字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

　　第二課時

　　樂調(diào)情

　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

　　2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

　　讀入情

　　1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

　　2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)意萬重聒.)

　　3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

　　4.這相同的兩個思表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

　　品悟情

　　1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

　　2.指名答.

　　3.洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.從這句詩中你讀懂了什么?

　　4.學(xué)生同桌互相說一說;指名說.

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.

　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

　　7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.

　　8.引讀復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封.

　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的

　　掛念.

　　10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.

　　13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲.

　　議深情

　　1.學(xué)生任選一首配樂背誦.

　　2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背

　　一背這首感人的詩詞吧.

　　記生字

　　1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子.

　　2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)

　　3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.

　　4.學(xué)生練寫.

小學(xué)語文第九冊5

　　教學(xué)要求

　　1、讀、背名句。

　　2、學(xué)會閱讀短文。

　　3、進(jìn)行口語交際。

　　4、練習(xí)寫風(fēng)景作文。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、學(xué)會閱讀短文。

　　2、練習(xí)寫風(fēng)景作文。

　　課時劃分：5課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時⑻

　　一、導(dǎo)入

　　這一單元我們學(xué)習(xí)了許多寫景的文章與詩歌，作者優(yōu)美的語言你們記住了多少，背一背。

　　二、今天我們還要學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的含義深刻的句子

　　1、出示幻燈片：（寫有對聯(lián)）

　�。�1）范讀，指讀、齊讀。

　　（2）自由讀，想想沒句的意思。

　　（3）小組交流意思。

　　（4）全班交流。

　　2、引導(dǎo)讀、背。

　�。ǎ。┏鍪厩鞍刖湟�背。

　�。�2）要求學(xué)會運用。

　　三、閱讀短文

　　1、自由讀短文。（掃清生字）

　　2、出示閱讀要求。

　　（1）說說大理云塔的樣子。

　　（2）背自己喜歡的段落或句子。

　　3、完成閱讀要求。

　　（1）看圖，用喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識的生字、不明白的詞語可以自己想辦法解決，也可以向同學(xué)請教。

　�。�2）小組同學(xué)相互交流：大理三塔是什么樣子的`？

　�。�3）交流，每組可以推薦一位同學(xué)介紹，也可以請三位同學(xué)合作介紹，每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補(bǔ)充、平議。

　�。�4）有興起的同學(xué)把你喜歡的部分被下來。自由練習(xí)后背誦給全班聽。

小學(xué)語文第九冊6

　　1竊 讀 記

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　a.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀

　　書名言.

　　2.自學(xué)生字新詞.

　　3.課件出示相關(guān)句子.

　　第一課時

　　直奔“竊讀”.整體感知

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　2.整體感知課文.

　　a.自讀課文，注意生字的讀音.

　　b.認(rèn)讀生字詞.

　　c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

　　d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

　　品味“竊讀”,感受渴望

　　1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

　　2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

　　a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”

　　(1)畫出句中表示動作的詞.

　　(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

　　b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

　　(1)這句話把什么比作什么?

　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

　　(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

　　(4)結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

　　c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

　　d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　3.自主品讀“竊讀”的滋味.

　　a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的.滋味!”

　　b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　　c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

　　深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

　　2.學(xué)生自由讀文.

　　3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

　　合作探究，深入研讀

　　1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

　　a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

　　b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

　　2.匯報交流.

　　3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　4.誦讀句子.

　　回歸整體，理清層次

　　1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

　　2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

　　積累內(nèi)化，課外拓展

　　1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

　　2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

小學(xué)語文第九冊7

　　第二課時（21）（口語交際）

　　一、啟發(fā)談話

　　1、啟發(fā)談話（略）

　　2、說自己的夢。（教師參與說）

　　3、評議。

　　（1）誰想把自己做過的`夢說給大家聽？

　�。�2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）

　�。�3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。

　　二、暢談理想。

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？

　　3、暢談未來。（小組內(nèi)談）

　　4、小組代表全班交流。

　　5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

　　[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達(dá)能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。]

　　三、布置作業(yè)。

　　四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文第九冊8

　　一、教材分析

　　《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事�！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字，理解新詞，并積累新詞。

　　2、過程與方法

　　會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過品讀詞句，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。

　　學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。

　　三、教學(xué)重難點

　　《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件

　　學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。

　　【課堂上為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】

　　老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料，我們一起來看看吧�。úシ藕ｋ嗟膱D片）教師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發(fā)達(dá)的大腦，智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項特殊的本領(lǐng)---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進(jìn)一個真實動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　　課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。在學(xué)習(xí)課文之前，老師想考考你們，看看你們回家預(yù)習(xí)得怎樣，行嗎？

　　課件出示生字，檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

　　抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順。

　　【扎扎實實學(xué)語文，落實語文的工具性�！�

　　2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。

　　孩子們，我們不僅要會讀還要學(xué)會邊讀邊思考。請孩子們自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文主要講了一個怎樣的故事？

　　三、細(xì)讀感悟，體會“美麗”。

　　多么感人的故事，驚心動魄的場面

　　這件事的起因是什么？哪個自然段具體寫的？請自讀第一自然段，看看你能從中讀懂些什么？

　　交流體會，學(xué)生通過讀第一自然段，體驗“我”當(dāng)時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

　　有感情的朗讀。

　　此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我�。　�

　　從他們的朗讀中你感受到了什么？

　　文中哪個詞反映我很著急？

　　吶喊是什么意思？

　　我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強(qiáng)烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。

　　突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？

　　讓學(xué)生展開聯(lián)想。

　　“我”認(rèn)為是什么？

　　聽了他們的朗讀你有什么感受？

　　【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼。】

　　可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！

　　我默默的注視著海豚的'眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？

　　能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎？

　　自由讀---指名讀----齊讀

　　海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3—5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

　　2、推薦學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。

　　如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。

　　2、讀一讀，用自己喜歡的符號標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。

　　交流讀書體會，教師抓住重點詞句相機(jī)點撥。如：第四自然段重點指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。

　　第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)�痛快。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面：“我”和海豚怎么玩的？

　　第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。

　　文中反復(fù)提到“美麗的眼睛”，并稱“那是我這輩子見過的最美麗的眼睛”。你知道這是為什么嗎？

　　【鼓勵學(xué)生談出自己不同的體會�！�

　　四、總結(jié)，拓展。

　　其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關(guān)。

　　出示2004年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動物救人的動人故事。

　　從今天學(xué)習(xí)的故事中，你有什么啟發(fā)？

　　教師總結(jié)：

　　孩子們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。

　　板書設(shè)計：美麗的眼睛

　　美麗的心靈

　　美麗的家園

小學(xué)語文第九冊9

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學(xué)生36人，男16人，女20人。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)。

　　從前幾個學(xué)期的成績檢測中來看，本班學(xué)生的總體成績還是可以的，其中比較優(yōu)秀的有李帥、李彩、吳坡等同學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，特別是幾個差生基礎(chǔ)差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課認(rèn)真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業(yè)，特別是李帥、李彩是同學(xué)的好榜樣，也有個別同學(xué)，作業(yè)總是不能及時完成，書寫比較糊涂，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個同學(xué)需要老師特別關(guān)注，需要老師特別耐心的教導(dǎo)。

　　語文能力方面：在閱讀水平方面，李帥、趙微等同學(xué)具有優(yōu)勢，理解感悟能力強(qiáng)，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順、詳細(xì)，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學(xué)自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，盧虹伶、蔡麗花都非常出色，音準(zhǔn)，讀通順，而且非常有感情，總讓其他同學(xué)羨慕不已。

　　家庭狀況和家庭教育方面：大部分學(xué)生都長在農(nóng)村，雖說家庭并不富裕，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，這也是值得關(guān)注的問題。

　　總的來說，學(xué)生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途，重要的四，教師要充分關(guān)注，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好。

　　二、教材分析

　　本冊教材是以語文知識和聽說能力訓(xùn)練為序編排的，本冊有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個訓(xùn)練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識字157個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字（本冊多音字10個），能辨認(rèn)形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學(xué)會運用。

　　2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　3、學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文；會抓住重點詞句理解課文；學(xué)會抓住重點段深入理解課文；學(xué)會用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

　　4、學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體；初步學(xué)會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔；初步學(xué)會寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法，會寫啟事。

　　5、會修改意思前后矛盾的病句。

　　6、會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的.還會默寫。

　　7、會有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點

　　（1）閱讀訓(xùn)練方面的重點是概括段落大意。

　�、儆谜�錄句子的方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。

　�。�2）習(xí)作方面的重點是把一件事寫清楚。

　�、侔岩患�事情寫完整，即把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。②把事情的經(jīng)過部分寫具體。

　�。�3）聽說訓(xùn)練方面的重點是有條理，較具體地進(jìn)行敘述。

　　2、教學(xué)難點

　　本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意。

　　五、質(zhì)量目標(biāo)

　　1、讓每一個學(xué)生都能掌握本冊教材的有關(guān)基礎(chǔ)知識。

　　2、努力提高學(xué)生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的，高尚的道德情操。

　　4、考核成績。

　　六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

　　隨著課改的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢，努力提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)中，要重視學(xué)生的識記理解，運用創(chuàng)新，同時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：

　　1、要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫具體，詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。

　　3、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　4、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機(jī)會提高。

　　5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。

　　6、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔

小學(xué)語文第九冊10

　　一、字詞句訓(xùn)練營(共24分)

　　1.根據(jù)拼音寫出相對應(yīng)的詞語，看誰寫的工整、美觀。(6分)

　　duàn liàn biān cè lā jī diàn táng shuō huǎnɡ shén yùn

　　2. 選擇正確的讀音：(6分)

　　痛悼(dào diào) 金蟬脫殼(qiào ké) 逢(páng féng)蒙

　　棲(xī qī )息 張牙舞爪(zhǎo zhuǎ) 伺(sì cì )機(jī)

　　3.按要求寫成語：(4分)

　　來自寓言故事的： 、 、 、

　　來自神話故事的： 、 、 、

　　4.小明知道學(xué)習(xí)不能光靠老師來教，更要依靠自己不斷努力去學(xué)。這真是_________ (填寫諺語)，因此小明利用課余時間勤學(xué)好問，經(jīng)過一個月的不懈努力，終于在期中考試取得了好成績。這真是 (填歇后語)(2分)

　　5.看到嫦娥在中秋佳節(jié)不能和后羿團(tuán)聚在一起，思鄉(xiāng)之情油然而生，我不禁吟誦起這樣一句古詩： 。(2分)

　　6.用修改符號修改病句(2分)

　　(1)我國有世界上沒有的萬里長城。

　　(2)我們要正確地運用和理解歇后語。

　　7、齊湣王要許多人一起吹。 齊湣王要一個一個單獨的吹。

　　用關(guān)聯(lián)詞合成一句話： (2分

　　二、課內(nèi)積累與延伸(22分)

　　1.《所見》: ____________________，____________________。

　　____________________，____________________。

　　2.讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)____________________、__________________;用絢麗的色彩去描繪___________ ______、____________________________。

　　3. 未出殼的蟬尾使勁地_______________，_________。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身_______________， 又________向前撲來，再用前腳抓住蟬殼___________， ___________的蟬尾就出來了。整個動作配合得___________。

　　4.臺上三分鐘， __ __。 _____ _，藝高人膽大。百日笛子千日蕭，_____ _ _ _。

　　5.《狐貍和葡萄》告訴我們 ，由此而引申出的一則諺語是 。

　　6. 星期天王博想約李明一起去市民廣場玩，但李明還沒寫完作業(yè)，如果你是李明你會怎樣委婉的拒絕王博呢?

　　三、閱讀大觀園(24分)

　　(一)推敲(節(jié)選)12

　　兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊?”

　　賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕�！�

　　接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一個(著名、聞名)的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表示你是一個懂得禮貌的人。再說，用敲字更能(襯托、烘托)出月夜的(寧靜、安靜)，讀起來也響亮些�！辟Z島聽了，連連點頭。

　　后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

　　1. 劃去文中的括號中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。 2

　　2..寫出下列詞語的近義詞。4

　　思索( ) 興致( ) 斟酌( ) 寬恕( )

　　3. 韓愈認(rèn)為用“敲”字更好的理由是①_______ ___;② ;③ __ 。 　　3

　　4. 賈島寫給友人的`這首詩的題目是　　　　　　，本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首詩是　　　　 __ ，全詩如下：　　　　　 　　，　　　　 　　　。 ，

　　(二)富翁之死12

　　有個富翁在急流中翻了船，爬到溪間石頭上大喊救命。

　　一個年青人奮勇前進(jìn)，絲毫不顧及自己生命地劃著小船去救他。

　　快呀 富翁高喊 如果你救了我 我送你一千塊 青年聽了 使勁地劃著。

　　“用力劃啊!如果你劃過來，我給你兩千塊!”青年聽了，更加奮力地劃著。

　　“水在漲，你用力啊!”富翁嘶聲喊道，“我給你五千塊!”這時洪流已淹到他站立的地方。誰知，青年的船卻慢了下來。

　　“我給你一萬塊，拼命用力啊!”富翁的腳已經(jīng)淹到水中了。但是船速反倒愈慢了。

　　“我給你五萬……”富翁話還沒說完，已經(jīng)被一個大浪打下巖石，轉(zhuǎn)眼卷入洪流，失去了蹤影。

　　青年頹喪地回到岸上，抱頭痛哭：“我當(dāng)初只想到救他一命，但是他卻說要送我錢，而且一次又一次地增加。我心想，只要劃慢一點點，就可能多幾萬元的收入，哪里知道，就因為慢了這么一下，使他被水沖走，是我害死了他呀!”青年捶著頭，“但是當(dāng)我心里只想到救他，而沒有想到錢的時候，他為什么要說給我錢呢?”

　　1.把文中畫橫線的地方換成一個恰當(dāng)?shù)某烧Z： 1

　　2、請在第三自然段空白處加上的標(biāo)點符號。3

　　3.富翁為什么說要給青年錢?青年的船速為什么變慢? 4

　　4.你認(rèn)為是什么害死了富翁?( ) 2

　　a、富翁的錢 b、青年的船 c、貪婪的欲望

　　5.富翁的死，一定給你很多的感受，請結(jié)合現(xiàn)實生活把你的感受寫下來。 2

　　四、生活與寫作(30分)

　　你已經(jīng)長大了，和過去相比，是不是更有自信了，是不是懂得關(guān)心他人了……根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，我不再 (如不再灰心、不再懶惰、不再粗心等)，請你把題目補(bǔ)充完整，再寫一篇習(xí)作。不少于400字。

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