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古詩《江雪》
??1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。
??2.領會詩歌的意境是古詩教學的關鍵。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現。
??3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
??教學過程
??一、談雪激趣入課題
??同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
??二、初讀感知，想像畫面
??1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
??2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。
??3.指生朗讀。
??4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?
??三、進入情景，自主學習
??1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
??2.學生交流。
??說
??(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。
??(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)
??(3)你有什么補充的?
??畫
??(1)展示有代表性的簡筆畫。
??(2)用詩句來描繪自己的畫。
??(3)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的?
??讀
??(1)抽生讀。
??(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
??(3)練讀。
??想同學所描述的情景，邊想邊讀。
??看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
??聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
??(4)抽生背誦。
??課外延伸
??柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。
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作者單位 山東省文登市第二實驗小學
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