語文 －將相和
《將相和》第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個(gè)小故事（學(xué)生齊讀板書：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪）。
我們還學(xué)習(xí)了第三個(gè)故事，明白了藺相如是一個(gè)顧全大局，胸懷寬廣的人（板書：顧全大局、胸懷寬廣），所以負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。
2、既然有“和”，就說明他們?cè)?jīng)“不和”，為什么“不和”呢？
指名讀第16自然段，明白廉頗認(rèn)為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。
討論“嘴”指什么？（板書：嘴）
（廉頗看不起藺相如，認(rèn)為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)。）
3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢？
藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”（出示貼圖）這個(gè)故事就是一個(gè)例子。
我們就來聽一聽，在這個(gè)故事中，趙王面臨著怎樣的難題？
二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）
㈠第2～3自然段
1、 聽2～3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什么麻煩事？（秦王知道趙王得了個(gè)無價(jià)之寶——和氏璧，就寫信說愿意拿十五個(gè)城換這塊璧。）
2、 趙王接到信，非常著急，立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急？
（引讀）：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不答應(yīng)，又怕他派兵來打。
3、 到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……就……；如果……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急？
（趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧，如果如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜；如果不按照秦王的話做，只怕秦王會(huì)以此為借口，發(fā)兵進(jìn)攻，到時(shí)候遭秧的就是趙國。）
㈡第4～7自然段
1、正當(dāng)群臣無策，趙王左右為難之時(shí)，有人向他推薦了勇敢機(jī)智的藺相如。（板書：勇敢機(jī)智）
聽4～7自然段錄音
2、 我們來看看，所謂“機(jī)智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。
（生齊讀第6自然段）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個(gè)城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”
3、我們以前學(xué)過，文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢？（人物的言行）
⑴ 在這段話里，能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機(jī)智勇敢呢？抓住重點(diǎn)詞品一品，填好表格，說說為什么。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
① 藺相如“想了一會(huì)兒”，他在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？
（藺相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進(jìn)攻制造機(jī)會(huì)。）
② “愿意”：在國家危難之時(shí)能挺身而出。
③ “如果……就……；如果……一定……”（出示句子）：這是兩個(gè)假設(shè)句的連用，表示對(duì)兩種情況的對(duì)策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說明他慎謀遠(yuǎn)慮，考慮周全。
④ 句式訓(xùn)練：能否用“如果……就……；如果……一定……”說一句話
⑷ 朗讀指導(dǎo)：藺相如把問題考慮得非常透徹，連對(duì)策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢？
自由讀——指名讀——齊讀
㈢第8～9自然段
1、趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進(jìn)宮向秦王獻(xiàn)上和氏璧（板書：進(jìn)宮獻(xiàn)寶）。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪里看出來的？
朗讀訓(xùn)練：指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”
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