《花潮》 之一

《花潮》教學設計之一
佚名

　
　　一、教學目標
　　1、初步認識課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。
　　2、學會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇、接踵摩肩”等26個詞語的意思。
　　3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
　　4、感受春天的美景和社會平和安詳?shù)臍夥�，更加熱愛社會主義祖國。
　　二、學重難點
　　重點：初步認識見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關句子。
　　難點：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡的看花老人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。
　　三、教學時間：3課時。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標
　　1、初讀課文，自學生字新詞。
　　2、學習課文第一段。
　　教學過程

　　一、揭示課題
　　1、出示課題
　　2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
　　二、初讀課文。
　　1、聽錄音，思考上面的兩個問題。
　　2、討論，交流問題的答案。
　　3、默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。
　　二、檢查自學情況。
　　1、正確書寫下面的字。
　　“鼎”盛：部首是目，書空上半部，注意筆順，共12筆。
　　“簪”花：中間部分不是“無”。
　　2、理解詞語。
　　“駐足、鼎盛、依依不舍、花團錦簇、接踵摩肩”5個詞語意思。
　　3、讀一讀課后第5題中的詞語。
　　4、課文.寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）
　　給課文分段。
　　三、學習課文第一段。
　　1、請3個學生分讀第一段。
　　2、討論。
　�。�1）第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做到了兩相對應，讀起來有一種節(jié)奏美。）
　　熟讀這一自然段。
　�。�2）圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（枯枝瘦葉——花團錦簇，一個花的海洋。）
　　（3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
　　四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1、2、3題。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標
　　1、閱讀“學習提示”。
　　2、認真學習課文第二段，能背誦第二段。
　　教學過程

　　一、閱讀“學習提示”。
　　1、本單元的訓練重點是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）
　　2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點？
　　3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？
　　二、結(jié)合訓練點，學習第二段。
　　1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？
　　討論：
　　（1）遠看�！爸�間一片紅云望不見邊際“說明了什么？
　�。�2）近看�！懊靠脴洹�…顯示著自己的喜悅�！�
　　A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞，你體會到什么？
　　B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系？想象一下，在你的眼前還出現(xiàn)怎樣的情景？
　　C、體會這句話的意思。
　　（用擬人手法，寫出花開得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時反映人們賞花的喜悅。）
　�。�3）聽到。人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……
　　A、想象一下，這是一個怎樣的聲景？
　　B、反映了當時人們怎樣的心情？
　�。�4）小結(jié)并過度，這是作者當時的見聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？
　　2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。
　�。�1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？
　�。�2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
　　A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。
　　B、匯報、小結(jié)。（重點在“聯(lián)想”）
　　（3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？
　　（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學生掌握。）
　　3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。
　�。�1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
　�。�2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）
　　4、指導背誦。（按“遠看——近看——聲音”三部分來背）
　　三、作業(yè)。
　　1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。
　　2、背誦第2段。
　　3、預習課后題2。
　　4、補充一些分辨“見聞與聯(lián)想”的片段練習。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學目標
　　1、學習第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
　　2、學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
　　教學過程

　　一、學習第三段。
　　1、第5自然段。
　　（1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？
　�。ㄓX得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）
　�。�2）句子比較：
　�、俣鄶�(shù)人在花下走來走去，花很好。
　　②多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。
　　A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？
　　B、練習：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多�！保�
　�。�3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？
　　2、第6自然段。
　�。�1）每種人看花時的特點有什么不同？
　�。�2）討論，得出：
　　老爺爺——低吟
　　老奶奶——珍惜
　　青年們——好象參加盛會
　　小學生——驚呆
　�、偃绻�把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？
　�、跒槭裁催@樣寫符合這些人的不同身份？
　　二、學習第四段。
　　1、這段寫什么？
　　2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
　　三、朗讀課文，.總結(jié)全文。
　　四、作業(yè)。
　　1、《作業(yè)本》4、5、6題。
　　2、情地朗讀課文。
　　3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學生分清兩者之間的不同

　　板書設計
　　　　　花開——花團錦簇　花的海洋
　　　　　　　　　（見聞）每個花瓣各種聲音
　　花潮
　　　　　　　　�。�聯(lián)想）好象（擴展）猶如（海潮）
　　　　　賞花——不同身份　不同特點
　　　　　感受——春光似�！∈⑹廊缁ā�



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