2《聶將軍和日本小姑娘》

　　一、教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
　　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
　　　4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
　　二、教材說明：
　　　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
　　　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
　　　　出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。
　　　　在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請(qǐng)舉手。
　　　　這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？
　　　　聶將軍是一個(gè)怎樣的人？略作介紹：
　　　　聶榮臻（1899~1992）：中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）
　　二、初讀指導(dǎo)。
　　　1、默讀。
　　　�。�1）課文主要講了一件什么事？
　　　�。�2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
　　　2、檢查自學(xué)效果。
　　 　　提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。
　　　�。�1）出示詞語：
　　　　　　　聶榮臻　殘忍　無辜　照料　流露　驚恐
　　　　　　　和藹　小勺　拘束　拽著　至仁至義
　　　�。�2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀�！�
　　　�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
　　　　　　　殘忍：狠毒。
　　　　　　　驚恐：驚慌恐懼。
　　　　　　　無辜：辜，罪。沒罪的意思。
　　　　　　　拘束：過分約束自己，顯得不自然。
　　　　　　　至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
　　　　　　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。
　　　�。�4）齊讀生字詞。
　　　3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。
　　　4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。
　　　5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）
　　　　第一段（第1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。
　　　　第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。
　　　　第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。
　　　　第四段（第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專程來中國(guó)看望并感謝聶將軍。
　　　　　　�。ò鍟�：救出——關(guān)心——送歸——感謝）
　　三、作業(yè)。
　　　1、有感情地朗讀課文。
　　　2、抄寫生字新詞。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1、聽寫字詞。
　　　2、《聶將軍與日本小姑娘》一文是分幾段來寫的？
　　二、精讀訓(xùn)練。
　　　1、理解課文第一段。
　　　 　默讀，思考這一段告訴了我們什么。
　　　 　提示時(shí)間、人物和事情。
　　　2、理解課文第二段。
　　 　　激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的？
　　　�。�1）理解第2自然段。
　　　　　　讀讀，想想，議議：
　　　　　　聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？
　　　　　　聶將軍的這段話有什么深刻的含義？
　　　�。�2）理解第3自然段。
　　　　　　讀讀，想想，議議：
　　　　　　聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的？
　　　　　　這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？
　　　　　　（“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問……和藹地說……一口一口地……喂……”）
　　　　　�。ㄖv讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解）
　　　　　　通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？
　　　�。�3）小結(jié)第二段。
　　　　　　這一部分主要寫了什么？你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人？
　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
　　　3、理解課文第三段。
　　　�。�1）理解第4自然段。
　　　　　　　“然而”表示什么意思？
　　　　　　　聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部？
　　　　　　　從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？（慈善心腸和寬廣胸襟）
　　　　（2）理解第5自然段。
　　　　　　　這一自然段寫了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。
　　　　　　　照相、放梨這兩件事說明了什么？
　　　　　　　聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語的意思是什么？
　　　　　　　信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)？從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人？
　　　�。�3）小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。
　　　4、理解第四段。
　　　　　第6自然段主要寫了什么？
　　　　　聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
　　三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。
　　四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。
　　五、完成課后練習(xí)。

　　板書：
　　　　　　　　2、聶將軍與日本小姑娘
　　　　　　　　　　　　　找奶
　　　　　　　　　關(guān)心
　　　　　　　　　　　　　喂飯
　　　　　聶將軍　　　　　　　　　　“活菩薩”、“中日友誼的使者”
　　　　　　　　　　　　　照相
　　　　　　　　　送歸
　　　　　　　　　　　　　放梨

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