《學弈》

《學弈》教學設計之三
漢陽區(qū)翠微小學 陳晶

　
　　[說明：陳晶老師（翠微路小學）主講的《學弈》一課獲漢陽區(qū)小學語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀.教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀.課件）競賽一等獎。]

　　教學要求:
　　　1.學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
　　　2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
　　　3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
　　　4.學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
　　教學內(nèi)容：
　　　　學生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
　　教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
　　教學難點：學生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
　　教學課時：一課時
　　教學用具：CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料
　　教學過程：

　　1.游戲、激發(fā)學習興趣。
　　(1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。（CAI.課件顯示30至0的計時數(shù)）
　　(2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
　　2.讀通整體感悟文章大意。
　　(1)學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
　　(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI.課件播放音樂）
　　(3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。
　　(4)過渡小結。
　　3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
　　(1)學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
　　(2)反饋疑難問題。（CAI.課件顯示疑難句子）
　　(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。
　　請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。
　　組長根據(jù)句子難易進行分工合作。（教師組織指導小組合作）
　　組長將各小組成員學習成果匯總集合。
　　各小組向全班匯報合作成果。
　　A.匯報疑難句子的解決情況
　　B.匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
　　(4)小結過渡
　　4.吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦
　　(1)創(chuàng)設“學弈經(jīng)驗.總結會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。
　　(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。
　　(3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。
　　5.拓展，課內(nèi)外延伸積累
　　(1).總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。
　　(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。（CAI顯示網(wǎng)址）

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　25 學弈
　　　　　　　　　　　　　專心致志


《學弈》教學設計
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