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《從百草園到三味書(shū)屋》 11
.教案示例之四
從百草園到三味書(shū)屋
粵南
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法。
2.理解課文運(yùn)用對(duì)比突出中心的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，具體而有序地描繪景物的寫(xiě)法。
（二）知識(shí)點(diǎn)落實(shí)規(guī)劃
掌握下列字詞：菜畦、皂莢、桑椹、油蛉、蟋蟀、斑蝥、纏絡(luò)、攢、腦髓、鑒賞、人跡罕至、覓食、竹篩、確鑿、書(shū)塾、恭敬、方正、消釋、淵博、宿儒、蟬蛻、人聲鼎沸、倜儻。
（三）實(shí)施教學(xué)的思路及主要方法
1.簡(jiǎn)介魯迅及《朝花夕拾》。2.明確本文的體裁是回憶性散文，文題“從……到……”表明文章內(nèi)容由兩部分組成，它們有空間、時(shí)間的變化。啟發(fā)學(xué)生理清本文結(jié)構(gòu)。
3.欣賞作者筆下百草園的景色：
①作者用了哪些確切的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這些景物？──舉例說(shuō)明。
②透過(guò)景物的顏色、形狀、聲音，可看出作者所描摹的是什么季節(jié)？
③是從哪些角度、順序展開(kāi)描寫(xiě)的？采用了什么修辭手法？
4.長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事與“無(wú)限趣味”有什么聯(lián)系？插敘美女蛇的故事，作用是什么？
5.朗讀7、8段，說(shuō)一說(shuō)冬天的百草園又有怎樣的趣味；畫(huà)出捕鳥(niǎo)過(guò)程的一連串動(dòng)詞，體味其作用。
6.文章第一自然段寫(xiě)到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園�！薄八坪酢迸c“確鑿”是否矛盾呢？你怎樣理解這兩個(gè)詞語(yǔ)連用所表達(dá)的意思呢？（從理解作者的思維過(guò)程考慮）
7.從百草園到三味書(shū)屋，是用哪段話過(guò)渡的？學(xué)生輕聲齊讀第9段，回答下列問(wèn)題：
①家里人要送十二歲的魯迅到三味書(shū)屋里去了，當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？（從課文內(nèi)容考慮）
②他為什么會(huì)有這樣的想法？（聯(lián)系他的家庭教育考慮）
③他要離開(kāi)“百草園”到“三味書(shū)屋”去，當(dāng)時(shí)他的思想感情是怎樣的？
8.邊讀課文后半部分，邊與“百草園”的生活作比較，填寫(xiě)下列空格：百草園景物美麗豐富，三味書(shū)屋陳設(shè)（ ），百草園生活有趣多彩，三味書(shū)屋學(xué)習(xí)（ ），長(zhǎng)媽媽講的神話故事美麗動(dòng)人，三味書(shū)屋的先生（ ），和閏土父親學(xué)捕鳥(niǎo)樂(lè)趣無(wú)窮，三味書(shū)屋讀的書(shū)（ ）；百草園是個(gè)有無(wú)限趣味的樂(lè)園，而三味書(shū)屋則是（ ）的私塾。
9.魯迅通過(guò)百草園和三味書(shū)屋的對(duì)比，書(shū)屋和書(shū)屋后面小園的對(duì)比，先生的入神讀書(shū)和兒童偷偷作游戲的對(duì)比：表達(dá)了作者怎樣的感情？
10.討論先生是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)他的態(tài)度及感情如何？
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