《生命，生命》 7

教學(xué)目標(biāo)：
 1． 理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語
 2． 培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力
 3． 聯(lián)系生活實際，暢談對人生的感悟
 教學(xué)重點：
 體會文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容
 教學(xué)難點：
 1． 揣摩詞語的表現(xiàn)力
 2． 能暢談對人生的理解
 教學(xué)方法：
 引導(dǎo)法、討論法
 教學(xué)手段：
 多媒體輔助教學(xué)
 教學(xué)時數(shù)：
 一課時
 教學(xué)過程：
 一． 導(dǎo)入新課
 1． 投影展示文字（背景音樂《命運》響）：不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護(hù)守、珍惜，不容它輕易失去�！�—杏林子[臺灣]《自己創(chuàng)造美麗人生》
 2． 同學(xué)們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現(xiàn)實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構(gòu)成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強(qiáng)烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護(hù)守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現(xiàn)了她對生命的態(tài)度。
 3． 出示文題、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
 文題：生命，生命
 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
 1） 知識目標(biāo)：理解內(nèi)容、感悟中心、揣摩詞語
 2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力
 3） 德育目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，暢談對生命的感悟
 二． 初步感知課文
 1． 聽錄音（或泛讀、指讀）
 2． 指讀書下注釋。
 三． 研讀、賞析
 1． 導(dǎo)讀：下面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進(jìn)行研讀，對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵加以更深的理解。
 2． 自讀、討論：
 1） 本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？
 2） 作者對生命有著怎樣的理解？
 3） 找出自己感受最深的事例，并談?wù)勛约旱捏w會。
 4） 劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者感情的語句，朗讀并體會其作用。
 5） 聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ι�命的理解�?
 3． 歸納.總結(jié)：
 1） 三個事例（見表格）
 表達(dá)方式序號 記敘（事例） 議論（感悟）
 事例一 飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
 事例二 瓜子抗?fàn)?那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動
 事例三 聆聽心跳 我必須對自己負(fù)責(zé)。
 （隨文評點“對自己負(fù)責(zé)”的含義。）
 2）三點
 思考一：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
 思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
 思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。
 3）略
 4）略（可討論自己所熟知的名人名言）
 四．.總結(jié)全文：
 一節(jié)課結(jié)束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”
 冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。
 五． 拓展訓(xùn)練：
 1． 寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限；
 2． 自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。
 板書設(shè)計：                    生命，生命
 杏林子
 飛蛾求生             應(yīng)當(dāng)珍愛生命
 瓜子抗?fàn)?            讓人生更有意義
 聆聽心跳
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