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            《旅鼠之謎》 2

            時間:2022-08-16 09:03:24 八年級語文教案 我要投稿
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            《旅鼠之謎》 2

            《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計

            西安市唐華四棉中學(xué)  孟雪

             

            一、          教學(xué)設(shè)計說明

            1、本單元所選的課文,以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離,地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課,但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯,極易理解,但本著新課標(biāo)的要求和理念,閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解,有所感悟和思考,獲得思想啟迪。

            2、整體思路

            (1)輕松的話題導(dǎo)入。

            (2)在分角色朗讀課文后,解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

            (3)通過追問,分析課文其次部分。

            (4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

            (5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。

            (6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

            二、          教學(xué)分析

            1、教學(xué)內(nèi)容分析

            本文是一篇極有趣味的說明文,但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談,“我”時而懷疑,時而“驚訝”,時而“迷惘”,時而猜測,進而疑惑,最后還有一出滑稽戲,結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題,亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎,具有藝術(shù)效果,既扣人心弦,引人入勝,又解人疑惑,發(fā)人深思。本文的重點,不是在給人們講述故事,而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。

            2、教學(xué)對象分析

            學(xué)生對此文十分感興趣,這是個極好的切入點,并且課文也十分淺顯,因此,對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺,思路狹窄,因此,還是應(yīng)該簡單的查找資料,開闊視野。另外,本文對人類的啟示是個難點,學(xué)生想的也許不夠全面和深刻,這就需要教師加以引導(dǎo)了。

            三、教學(xué)目標(biāo)

            1、知識與技能目標(biāo)

            (1)比較本文與一般說明文寫法上的不同。

            (2)整體感知旅鼠的三大奧秘。

            2、過程與方法目標(biāo)

            (1)分角色朗讀課文。

            (2)自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

            3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

            激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

            四、教學(xué)重點、難點

            教學(xué)重點:整體感知旅鼠的三大奧秘。

            教學(xué)難點:多角度理解對人類的啟示。

            1、重點擬定原因及怎樣落實。

            (1)全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開,后“我”進行追問,使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落,集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分,對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來,因此分角色朗讀會更適合本文,學(xué)生也會更感興趣。朗讀后,圈點勾畫把握內(nèi)容要點。

            (2)難點設(shè)置的原因及怎樣突破

            文章內(nèi)容雖淺顯,但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者.寫作本文的目的也就在于此,想通過本文引發(fā)人們的思考。而這一點也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點。如果說一個人的智慧是小智慧,那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進行交流,并吸收他人的智慧,這樣看問題就會更深入一些。因此,在朗讀完課文之后,我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點,并且在適當(dāng)?shù)臅r機教師加以點撥,相信學(xué)生會對這一問題有所認(rèn)識的。

            五、教學(xué)媒體的選擇與使用。

            1、選擇哪些媒體?何時用?怎樣用?

            利用多媒體進行教學(xué)。開始時,展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時,利用多媒體把應(yīng)深入思考的問題和補充的材料投影其上。

            2、如何教?如何學(xué)?

            作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)為學(xué)生提供一個寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對于本文,我采用朗讀、點撥等教學(xué)方法,使學(xué)生整體感知課文。同時,營造自主、合作、探究的空間,通過師生互動交流,來認(rèn)識課文引發(fā)的深入的思考,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,并能針對群體中的共同任務(wù),積極參與,樂于探究,相互討論補充,增強合作意識。

            六、教學(xué)過程設(shè)計

            1、導(dǎo)入

            2、讓學(xué)生為課文設(shè)計一個總體問題。

            3、欣賞旅鼠圖片。

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