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語(yǔ)文 -席慕蓉《鄉(xiāng)愁》
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時(shí)間
設(shè)計(jì)
意圖
一、 導(dǎo)入
二、誦讀、分析
三、應(yīng)用
席慕蓉的故鄉(xiāng),在她詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒出生,也不在那兒長(zhǎng)大,更不能回故鄉(xiāng)去看看(直到1989年在她46歲時(shí),才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地)?墒,作為多情的詩(shī)人,面對(duì)著人為的山河阻隔,在遙遠(yuǎn)的海島上,她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉(xiāng)是她精神的歸宿,靈魂的家園。她只有在夢(mèng)中,在詩(shī)中,寄托無(wú)限的鄉(xiāng)愁。
老師范讀。
學(xué)生思考:
◆1. 詩(shī)人是按照什么順序組織材料的?
◆2. 詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比作什么?有什么表達(dá)作用?
討論問(wèn)題。
小結(jié)要點(diǎn):
這首詩(shī)大致按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫,第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫;第二節(jié)寫離別時(shí),表現(xiàn)離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惆;第三節(jié)寫離別后,表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)期的思念。
“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”,用月夜的笛聲來(lái)營(yíng)造整個(gè)詩(shī)的凄清的氛圍,把人帶進(jìn)夢(mèng)幻般的意境中!肮枢l(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵”,把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的惆悵,類似于通感,把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得獨(dú)特而有新意,詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情耐人尋味;接著把故鄉(xiāng)的“面貌”和那種“悵惆”的心情比作“霧里的揮手別離”這一非常具有畫面感的場(chǎng)景,使讀者進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)愁的滋味;最后詩(shī)人點(diǎn)出鄉(xiāng)愁,又用了一個(gè)富有創(chuàng)造性的比喻“鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹”。詩(shī)人用根本不可能存在的事物(現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有那種永不老去的沒(méi)有年輪的樹)來(lái)打比方,為的是形象地說(shuō)明:鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)存在心中,揮之不去。強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)愁的綿遠(yuǎn)和永遠(yuǎn)不可排遣的濃重。
朗讀課文。
余光中、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》都運(yùn)用了貼切、生動(dòng)、新穎的比喻,仔細(xì)品味,然后以母校為描寫對(duì)象,寫一段40到50字的話,中間要使用3到4個(gè)比喻。
學(xué)生自己準(zhǔn)備.
請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己的作品,互相交流。
然后老師和同學(xué)們共同進(jìn)行講評(píng)、小結(jié)。
下課以后每位同學(xué)進(jìn)行修改,寫在作業(yè)本上。
聽(tīng)老師范讀并思考問(wèn)題。
討論問(wèn)題,學(xué)生發(fā)言。
打草稿。
發(fā)言交流。
投影展示板書。
3分鐘
8分鐘
10分鐘
10分鐘。
14分鐘。
為深入理解作品內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
初步了解課文內(nèi)容和手法。
深入理解詩(shī)歌的形象和詩(shī)人的感情,感受優(yōu)美的意境。
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻表情達(dá)意,提高表達(dá)能
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