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《孔乙己》 4
《孔乙己》
魯 迅
教學(xué)目的
1、理解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，精巧含蓄的布局。
2．學(xué)習(xí)用人物的外貌。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)展示人物思想性格的寫
法。
3．理解文章的主題思想。
4．理解細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
1）學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言。動(dòng)作描寫來(lái)展示人物思想性格的寫
法。
2）理解文章的主題思想。
2．難點(diǎn)
1）理解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，精巧含蓄的布局。
2）理解細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
頹唐（tuí） 附和(hè) 分辯(biàn) 不屑置辯(xiè) 咸亨酒店(hēng) 硯(yàn) 葷菜(hūn)
羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn4) 惋惜（wǎn3） 闊綽(chuò) 舀水（yaǒ）漲紅（zhàng）
綻出（zhàn） 哄笑（hōng） 間或(jiàn） 著了慌(zhaá) 打折（shé） 門檻（kǎn）
2．查工具書，解釋下面詞語(yǔ)。
不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。
頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。
分辯：辯白，辯解。
格局：布置的格式。
纏夾不清，攪擾、夾雜不清。
之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語(yǔ)助詞，常用來(lái)形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。
大抵：大概。
君子固窮：語(yǔ)出（論語(yǔ))意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。
營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。
附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義人)
3．閱讀課文，熟悉故事情節(jié)，理解介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店大概情況的作用。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡(jiǎn)介
魯迅1881一1936,原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹
興人，出身于破落的封建家庭，是中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過(guò)他的作品有選自散文集《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋八阿長(zhǎng)與山海經(jīng)入選自短篇小說(shuō)集中吶喊》的有（社戲><故鄉(xiāng)）以及選自《集外集拾遺補(bǔ)編的（魯迅自傳）。
本文寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的（新青年入后收入短篇小說(shuō)集小吶喊入這篇小說(shuō)是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話文小說(shuō)，是又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。也是魯迅先生最得意的作品之－。
2．關(guān)于封建科舉制度
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度�？婆e是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試四級(jí)考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會(huì)試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)土，第一名為狀元�？婆e實(shí)際上是由下而上的層層考試�？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書》《五經(jīng)》中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁銅
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