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            《生命與和平相愛》

            時間:2022-08-16 10:35:49 九年級語文教案 我要投稿

            《生命與和平相愛》

            《生命與和平相愛》

            《生命與和平相愛》.教案

            教學(xué)目標(biāo):

            1.       通過閱讀認(rèn)識猶太人的民族精神,了解猶太人的才能和愿望。

            2.       概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

            3.       探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

            4.       體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵。

            教學(xué)重點:

            1.       了解猶太人的才能和愿望。

            2.       概括出戴維的優(yōu)秀才能,并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

            教學(xué)難點:

            1.       探究課文逐步深入地描寫人物的方法。

            2.       體會文章語言凝重的特點和豐富的內(nèi)涵,

            課型:精讀課

            課時安排:兩課時

            第一課時

            教學(xué)目的:

            1.       整體感知課文,初步把握散文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

            2.       把握作者的思路,討http://adivasplayground.com/論文章的層次結(jié)構(gòu)。

            3.       歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入新課:

            提到愛因斯坦、馬克思、海涅,大家都非常熟悉,但是你們知道嗎?他們都屬于同一個民族,猶太民族,那么猶太人究竟是怎樣的人,這個民族究竟是什么樣的民族,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇散文,了解猶太人,走近猶太民族。

            二、簡介作者,析題。

            鐵凝,當(dāng)代女作家。問:你是如何理解這個標(biāo)題的?

            三、閱讀全文,思考以下問題:

            (1)       本文寫的一個人是誰,一個家庭是哪一個家庭,一個民族是哪一個民族。

            (2)       找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者.寫作思路的幾個關(guān)鍵句子,理清文章思路。

            明確:關(guān)鍵句子“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年,尚不滿28歲,何以句別一旦向往,便鍥而不舍地追求的氣概與能力”

            第一部分(1)寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里,引出戴維其人。

            第二部分(2—6)介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能。

            第三部分(7—18)撥尋戴維才能形成的根源。

            四、共同學(xué)習(xí)第一部分

            生齊讀,思考:開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起?(提示:注意“今天”前后內(nèi)容的不同)

            明確:從“迫害”“殺戮”說起,一方面這是寫?yīng)q太人的常用的切入口,另一方面,這實際也是為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”,為寫民族精神張本。同時,把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照,以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。

            五、分析第二部分

            1、  自讀第二部分,問:戴維究竟是一個怎樣的人,他給作者的第一印象是什么?(精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟)

            2、  討論:課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的語言才能?

            明確:閱讀中文長篇小說已經(jīng)達(dá)到了無需輔導(dǎo)的程度,學(xué)習(xí)中文時間之短(不過四年);普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如,發(fā)音類似標(biāo)準(zhǔn)播音員;掌握多種語言;參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績;從事翻譯工作深受好評;在《北京青年報》開設(shè)專欄。

            3.討論:課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外,還表現(xiàn)了他的什么才能?

            明確:表現(xiàn)戴維在掌握知識、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。

            3、  小結(jié)本部分

            這一部分中,作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下,以大段的篇幅來戰(zhàn)線戴維的語言才能,一方面以戴維這個猶太民族的個體的突出才能來表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人,他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn),向人類證明著這個民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力”,另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。

            六、布置作業(yè)

            1、  閱讀課文第三部分,思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。

            2、  課外閱讀有關(guān)書籍和查閱有關(guān)史料,進(jìn)一步了解猶太民族。

                                       第二部分

            教學(xué)目的:

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