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            第一單元單元說明(語文版)

            時間:2022-08-16 10:57:36 九年級語文教案 我要投稿
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            第一單元

            單元整體說明

                ◆單元教材分析

                散文是一種重要的文學(xué)體裁,抒情散文又是學(xué)生喜聞樂見的一種散文。散文的

              一個重要特點就是形散神不散。本單元的教學(xué)中,在反復(fù)默讀和朗讀的基礎(chǔ)上,要

              提醒學(xué)生注意散文的這個特點,并讓學(xué)生思考每篇散文的這個特點是怎樣表現(xiàn)出來

              的。

                作為新課標(biāo)精神的載體,本單元更注重讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味作品的語言美,潛心聆

              聽作者的心聲,因此教師能否引導(dǎo)學(xué)生真正進入散文所表達(dá)的美好情感之中,是教

              學(xué)能否成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是判斷教學(xué)效果的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到最好的教

              學(xué)效果,教師應(yīng)該特別注意讓學(xué)生采用默讀和朗讀相結(jié)合的閱讀方法反復(fù)體會文章

              蘊涵的情感。

                本單元共選了四篇抒情散文,有托物言志的,也有直抒胸臆的,多是散文中的佳

              作和精品。第一篇是茅盾的《白楊禮贊》,第二篇是陸蠡的《囚綠記》,第三篇是鄧穎

              超的《西花廳的海棠花又開了》,第四篇是伊瓦什凱維奇的《草莓》。從作者來看,有

              中國的,也有外國的;從教學(xué)要求上看,前兩篇是教讀,后兩篇是自讀,分布合理,重

              點突出,難易適當(dāng),便于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過對本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生會加深對散文的認(rèn)

              識,產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時也會對新學(xué)期的語文課更加熱愛。

                ◆單元整體目標(biāo)

                1.通過學(xué)生反復(fù)默讀和朗讀,達(dá)到潛心聆聽作者心聲、體會散文美好而獨特的意

              境的目的。學(xué)生在閱讀時要自覺地融入作者的思想感情,這是閱讀抒情散文的一個

              基本要求。

                2.體會并把握散文形散神聚的特點。散文的題材可以十分廣泛,山川風(fēng)物,日月

              星辰等,都可以寫入散文。散文的寫法也是多種多樣的,可以敘事,也可以記人寫景,但是散文的中心是不會變的。本單元是抒情散文,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要

              注意散文的這個特點。

                3.學(xué)生的知識、能力應(yīng)得到提高,情操應(yīng)得到陶冶,思想應(yīng)得到教育。本單元的

            幾篇文章都是名篇,不但語言優(yōu)美、情感豐富,而且都有著特定的.寫作背景和.寫作目的。教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意到這一點。

              ◆單元重難點一覽

                重點

                難點

            1.鞏固學(xué)過的散文知識,理解掌握散文

              的基本特點。    。

            2.練習(xí)運用默讀和朗讀的閱讀技巧,提

              高理解散文的能力。

            3.品味作品優(yōu)美的語言和豐富的情感。

            4.理解作者是怎樣運用象征手法的,學(xué)

              習(xí)文中的排比句和反問句。

            1.對散文形散神不散的特點的準(zhǔn)確理

              解和把握。

            2.這四篇散文雖都是抒情散文,但各自

              的抒情方式有所不同,各有特點,對

              其把握是-二個難點。

            3.對.寫作背景的準(zhǔn)確理解和把握。

            4.排比句式和反問的修辭格。

             

              ◆單元學(xué)情分析

              九年級學(xué)生的散文知識沒有系統(tǒng)化,帶有很強的零碎性,特別是對散文形散神不散的特點理解不夠深刻。在閱讀方法上,九年級學(xué)生是可以較好地運用默讀和朗讀兩種方法的,反復(fù)閱讀后是可以理解文章的基本思想的。教師也應(yīng)該加強對課文背景知識的介紹,并在難點問題上對學(xué)生進行點撥。

              ◆單元教學(xué)建議

              在整個教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用,教師的一切活動都要’為學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)該牢固樹立這種思想。散文往往題材廣泛,寫法靈活,語言優(yōu)美,托物抒情,學(xué)生要想很好地理解散文就必須多讀,特別是有感情地朗讀。建議如下:

                1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)散文的積極性,讓他們帶著興趣主動學(xué)習(xí),而不是被動或被迫地學(xué)習(xí),這就需要提高講課的趣味性。   

                2.注意學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而不是把知識灌輸給學(xué)生。

                3.散文的語言都是十分優(yōu)美的。課堂上要運用朗讀帶,也有必要找同學(xué)朗讀一段或幾段,讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會散文的意境。

                4.在介紹背景知識時可以播放一些音樂或電影片斷,以便學(xué)生理解文章,同時又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而提高教學(xué)效果。

            ◆單元課時分配共7課時第l課    《白楊禮贊》    2課時第2課    《囚綠記》    2課時第3課    《西花廳的海棠花又開了》    l課時第4課    《草莓》    1課時

                口語交際·.寫作·綜合性學(xué)習(xí)(一)  1課時

             
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