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荔枝圖序等《短文兩篇》
《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計示例自讀要求
1.進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)對文言文的語言感悟力,提高閱讀能力。
3.能用自己的語言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。
4.掌握文中重要的文言詞句。
自讀重點
l.培養(yǎng)對文言文的語言感悟力。
2.把握文章語言簡潔,說明生動、條理清楚的.寫作特點。
3.能準(zhǔn)確地劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。
(解說:本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習(xí)誦讀,培養(yǎng)文言語感”,因此“自讀導(dǎo)言”意在使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)對文言文的語言感悟力,提高閱讀能力,訓(xùn)練說的能力,體會文章的.寫作特色。)
自讀程序
1.初讀。通過查閱工具書、看注釋,解決字詞問題,整體感知課文內(nèi)容。
2.速讀。結(jié)合注釋快速閱讀課文,用白話文講述課文大意,理解課文內(nèi)容。
3.賽讀。比賽看誰讀得最流利、把握文章內(nèi)容最準(zhǔn)確。
4.精讀。讀《荔枝圖序》第1段,了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B荔枝的。讀《山市》“無何”至“遂不可見”,了解作者是怎樣由下到上,由上到下,再從整體到局部生動地描繪變幻莫測的山市蜃景的。
5.講述。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。
(解說:這樣安排自讀程序,旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,整體感和課文內(nèi)容,培養(yǎng)而讀習(xí)慣。程序2.3意在誦讀的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對文言文的語言感悟能力。程序4、5意在學(xué)生熟悉課文之后,學(xué)習(xí)把握文章重點,理解文章特色,培養(yǎng)表達(dá)能力。)
自讀點撥
1.《荔枝圖序》
本文是一篇詠物小品,是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據(jù)《新唐書·楊貴妃傳》記載:“妃嗜荔枝,必欲生致之,乃置轉(zhuǎn)傳送,走數(shù)千里,味未變,已至京師!钡诋(dāng)時,一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史,第2年命畫工繪了一幅荔枝圖,并親自為之作序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色,為我們展示了荔枝獨特的風(fēng)采。
文章先交代荔枝的生長環(huán)境,再對荔枝的各個部位及其特征進(jìn)行了細(xì)致具體地描述說明。開篇以“荔枝”二字領(lǐng)起、點題,統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣“荔枝”二字,從其形、色、香、味諸方面由大到小,由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。對其獨特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋,而對其產(chǎn)地,其色、香、味隨時間的推移而迅速發(fā)生變化的特點及作畫的時間,作畫者,主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。
文章介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說明方法,生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比,由樹形到樹葉、花朵、果實;再具體詳盡地重點介紹果實的內(nèi)核、外殼,果實殼內(nèi)的薄膜,果熟的肉質(zhì),果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西,對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象,對比鮮明生動,使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味,可觸可感。
2.《山市》。
《山市》是一篇介紹山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨特:“邑八景之一也”。并指出能見到它不容易:‘“數(shù)年恒不一見!缓蠊P鋒一轉(zhuǎn),濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時“忽見”山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序,極有層次、極其生動地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖。
作者以時間為序,用‘“無何”‘味幾”“既而”“邊時”“修忽”等表時間的詞語使文章寫得極有層次。同時,作者觀察十分細(xì)致,描寫十分細(xì)膩。例如,作者寫城郭“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目”。特別是寫“風(fēng)走天清”后所見的“危樓”,十分細(xì)致。既寫了“樓五架”上的“窗扉”,也寫了樓上“五點明處”的“樓外天”,而且還將它與第八層所見的“明”作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至“不可見”的情景,更是細(xì)致人微,令人叫絕。
。ń庹f:點撥內(nèi)容中的第1點“作者介紹”在于回憶鞏固所學(xué)知識和補充課文注釋以拓寬學(xué)生視野,擴(kuò)大學(xué)生知識面,更好地理解課文內(nèi)容。第2點“作品簡析”在于讓學(xué)生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容,對比閱讀,對照比較,切實有力地提高閱讀能力。)
自讀思考
1.解釋下列句中加點的詞。
、偃A如橘
、谌粩(shù)年恒不一見
、凼嘉驗樯绞
、苓B亙六七里
⑤或憑或立
2.翻譯下列文言句子。
、俅舐匀绫,其實過之
②居然城郭矣
、蹥v歷在目
、芪┪且蛔,直接霄漢
3.讀《荔枝圖序》第1段和《山市》,分別給它們劃分層次。
4.試比較兩篇文章,想想它們在寫法上有何特色。
。ń庹f:4個題目按照由淺入深,逐層深入的順序安排設(shè)計,意在切實提高學(xué)生的自讀能力。)
參考答案
1.①同“花”;②永久,文中是很久的意思;③覺醒,文中指醒悟,明白;④接連不斷;⑤有的。
2.①大概是那樣.實際上大大超過了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。④只剩下一座高樓,直插云天。
3.(l)荔枝生巴……如帷益。||葉如桂…其實過之。||若離木枝…盡去矣。(2)奐山山市…不一見。||孫公子禹年……遂不可見。||又聞有早行者……“鬼市”云。
4.《荔》文寫的是靜物,《山》文寫的是動景〈〈荔〉文主要用了打比方的說明方法。作者抓住荔枝的樹形、葉和花、實,從形、色、香、味諸方面,由大到小,由外到內(nèi),層次分明,詳略得當(dāng)?shù)貙ζ渥髁松鷦有蜗蟮慕榻B。《山》文主要采用狀貌的說明方法,以時間為序,按由睛及陰,由陰及晴,由上到下,由下到上,再由整體到局部的順序,層次清楚地對山市進(jìn)行了生動的描繪。
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