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與朱元思書 示例
與朱元思書 教學(xué)設(shè)計示例素質(zhì)教育目標(biāo)
知識訓(xùn)練點
1學(xué)習(xí)先總后分的敘述方法,體味精美清新的語言,積累描繪山水的詞語。
2 背誦全文。
能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)誦讀能力,理解欣賞能力,審美能力。
美育訓(xùn)練點
培養(yǎng)熱愛祖國的感情,感受江山的奇美。
學(xué)法引導(dǎo)
1 反復(fù)誦讀。
2 在朗讀的同時充分想象,把文字變成生動的圖景。
3 注重詞語積累,體味語言凝煉,傳神之美。
重點難點疑點
重點:梳理層次,體味本文生動的描寫。
難點:體味語言特色,品味山水景境。
解決辦法:通過朗讀訓(xùn)練,感知語言特色,理解文章總分的寫法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
以李白詩《朝發(fā)白帝城》導(dǎo)入。
這首詩寫出了江水流速之快。今天,我們欣賞一下吳均的《與朱元思書》,看著富春江水是怎樣的流速,周圍的山又是怎樣的?
二、介紹作者和背景
1.作者簡介。
吳均,字叔庠(xiáng)吳興教鄣(今浙江省安吉縣)人,南北朝時梁代的文學(xué)家。他的詩文多描寫山水景物,風(fēng)格清新,在當(dāng)時文壇上產(chǎn)生過較大影響,人們把他的.寫作風(fēng)格稱為“吳均體”。
2.背景。
《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信,但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整信件。本文見于《藝術(shù)類聚》卷七。由于文中生動細膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光,歷來被人們當(dāng)做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞!芭c”:給,“書”:信。
三、初讀課文
1.教師范讀課文。(配樂)
2.學(xué)生朗讀、誦讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文中重點詞語。
韻、柯、飄蕩、縹碧、負勢、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、奇山異水、天下獨絕
4.結(jié)合注釋,請學(xué)生口譯全文。
譯文略。
四、閱讀分析
1.欣賞學(xué)習(xí)第1段。
全班同學(xué)齊讀第1段,然后讓同學(xué)歸納這段段意:總寫富陽到桐廬間的山水之美。
特點是:奇山異水,天下獨絕。登舟縱目的總體感受是:“風(fēng)煙俱凈,天山共色!
應(yīng)掌握哪些重點詞。
俱凈:都清散盡凈。
風(fēng)煙:指煙霧。
共色:同樣的顏色。
從流飄蕩:(船)隨著江流飄浮蕩漾。
獨絕:獨一無二。
2.學(xué)習(xí)體會第2段。
(1)教師提問:本段寫了富春江水的什么特點?(組織學(xué)生討論)
答:水清、水急。
(2)哪句話體現(xiàn)了水的清澈?
答:水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。
(3)哪句話體現(xiàn)了水流很快?
答:急湍甚箭,猛浪若奔。
7.鼓勵同學(xué)們大膽想像,通過而讀,把課文所描述的景色用一幅畫表現(xiàn)出來。(同學(xué)們都動手畫,把畫得最好的選出來,當(dāng)場表揚,并用電腦打在大屏幕上供大家欣賞。)
第2段寫了水的異,那么山的奇又表現(xiàn)在哪里呢?我們學(xué)習(xí)第3段,看這一段是通過什么手法表現(xiàn)的?
這一段通過什么筆法把山寫得充滿活力呢?調(diào)動了什么感覺器官?
作者以神奇的想像力,賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座生龍活虎!柏搫菥股,互相軒邈;爭高直指,千百成峰!边@里的山相互爭高比遠,直上云霄,充滿積極向上的活力。這是對山的遠觀,而走進群山,那里的美景則是:泉石沖激著石頭,發(fā)出清脆的響聲,美麗的鳥兒交相鳴叫,婉轉(zhuǎn)動聽而且韻味十足;再加上蟬聲此起彼伏,猿聲百叫不絕,這里簡直成了音樂的海洋。
調(diào)動的感覺器官是:視覺、聽覺。
面對如此勝景,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?
答:作者認為即使那些追求高官厚祿的人,只要望此山峰,也會熄滅追名逐利之心,那些整天忙于處理軍政要務(wù)的官員,見此奇山異水也會流連忘返。這既鮮明地表現(xiàn)了作者對官場生活的厭倦和對幽靜安閑的大自然的向往,也浸透了作者對富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫景上來,主要突出此處山高林密,草木蔥蘢茂盛。
3.本文的層次是如何安排的?
先總后分。先總寫:用“風(fēng)煙俱凈,天山共色”八字大筆勾勒,將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大,又畫面清新。接著,在進行具體描繪之前,作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi),“奇山異水,天下獨絕”,以激起讀者的極大興趣。
分寫:首先寫水。這里的水,第一個奇異之處是極其清澈:“千丈見底”,甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急,快如箭馬。作者在此處連用兩個比喻,將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個特點可以概括為一靜一動,而動靜變化的交替描寫,既可以使我們看到江水的千姿百態(tài),也使文章顯得生動活潑。接著寫出!皧A岸高山,皆生寒樹。負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰”,這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。
4.你覺得生動地描寫表現(xiàn)在哪里?(論討后回答)
本文描寫十分出色,關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語言:“風(fēng)煙俱凈,天山共色!眱H八個字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以“凈”托“色”,“景”中孕“情”。置身于這樣的山光水色之中,那心情該何等舒暢!
寫異水:“水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙!睂懗鼋拿鲀舫纬。寫奇山:“夾岸高山,皆生寒樹。負勢竟上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰!边@里寫出了山“色”青蔥,寫出了山“勢”高聳,更寫出了大自然的生命節(jié)奏。
5.本文的語言特色怎樣?
本文就是用駢體寫成的。大多是詞句整齊對偶的文體。
通過誦讀,發(fā)揮自己的想像,畫一幅畫,突出“奇山”的特點。選優(yōu)秀者打在大屏幕上。
6.請學(xué)生歸納本文中心。
本文生動形象地描繪了自富陽到桐廬一段的富春江風(fēng)光。作者從“奇山”和“異水”兩個方面描寫秀麗的山川景物,描繪得生動逼真,使人讀后悠然神往,如置奇山秀水之間。
五、.總結(jié)擴展
本節(jié)課從層次結(jié)構(gòu)、語言特色等方面分析了富春江富陽至桐廬一段的山水。理解并掌握總分的.寫作手法及形象描繪,以及駢文等寫法。
為加深對課文的理解,請做以下練習(xí)。 (按要求摘錄語句,略)
六、布置作業(yè)
1.本文是按怎樣的順序?qū)懢暗?(先總后分?/p>
2.本文兼從視覺和聽覺兩個方面寫景,這樣寫有什么表達效果?
提示:本文通過視覺寫出了山“勢”高聳(“軒邈”、“成峰”);也寫出了山“色”青蔥。
這就寫出了大自然的生命節(jié)奏。然后通過聽覺:“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻……”這些都展現(xiàn)了大自然的和諧美。視覺和聽覺兩方面寫景,給人以大自然和諧天成的感覺,賦予了大自然以生命,充滿了生機與活力。
3.作者用“負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰”寫山,參照你乘船或坐車時觀景的體驗,說說這樣寫好在哪里。
提示:這樣寫運用了擬人的手法,把“山”寫活了,顯示了大自然的生命節(jié)奏。
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