作文訓練教學設計

　　作文訓練教學設計

　　教學目的：

　　一、了解順序、倒敘和插敘的特點作用和要求；

　　二、懂得根據(jù)表達中心思想的需要組織材料、安排順序。寫一篇敘事的作文。

　　教時：1課時。

　　教學過程：

　　一、指導自讀知識短文 “明確記敘的順序”，結合課文。

　　1、出示自讀思考題（備小黑板）

　�。�1）什么叫記敘的順序？記敘的順序已學過幾種？

　�。�2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應注意些什么？

　　（3）什么叫倒敘？運用倒敘的方法要注意些什么？

　�。�4）什么叫插敘？為什么要用插敘？運用插敘要注意些什么？

　　2、自讀提示：

　�。�1）記敘事件時安排材料的先后次序叫順序。已學過的記敘的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。

　　（2）按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫，就是順敘。運用順敘的方法要注意：

　　A、必須把時間交代清楚；

　　B、要注意前后照應，使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理；

　　C、要有重點，分清主次，不要寫流水帳。

　�。�3）把后發(fā)生的事情或結果寫在前面，把先發(fā)生的事情或原因寫在后面，叫做倒敘。

　　運用倒敘，要把時間關系交代清楚，開始追敘時，要用些話表明以下是追敘，追敘部分仍要按時間順序寫。如：《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫寫起，追憶四年前發(fā)生的事情，這是倒敘。追憶時寫道：“……每當捧起它，就不由回想起那激動人心的往事�！弊窇洸糠秩园磿r間順序寫，追憶結束后則寫道：“這件事已經過去四年多了”，前后照應。

　�。�4）插敘是指在記敘中心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關的敘述。插敘往往是對人物或對中心事件的某一部分作交代、介紹或補充、鋪墊。運用插敘要注意插敘部分的前后連貫，運用適當?shù)恼Z句表示銜接。例如《同志的信任》，先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經過，最后寫魯迅轉信。

　　二、預備活動

　　寫記敘文的時候，如果時間關系錯綜復雜，就容易把話寫亂，弄得思路不清。請你把下邊幾句話的意思，組成一段思路清晰的話。

　　三、研讀例文《掃雪》或《不該發(fā)生的事》《分房》

　　1、運用倒敘開頭的好處？

　　2、用插敘有什么好處？

　　四、作文訓練

　　參考題目：

　　1、××引起的回憶

　　2、訪問×××

　　3、不該發(fā)生的事

　　4、看圖作文。

　　注意：無論順敘、倒敘、插敘，都是為了更好地記敘人物、事件而運用的。方法取決于內容，應根據(jù)不同的內容采取不同的方法，并不是任何一篇記敘文都要用以上這些方法。

　　后記：根據(jù)第一次習作中出現(xiàn)的問題，選材不當或缺乏真情實感的特點，此次強化訓練這一點。

　　所給題目是：

　　1、我的小伙伴

　　2、我的好伙伴

　　3、××二三事

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