《宋詞兩首（《雨霖鈴》《揚州慢》）》·.示例之二.

 

一、教學目的

　　理解《雨霖鈴》景中見情、以情帶景、層層深入、盡情鋪展和《揚州慢》今昔對比、抒發(fā)感慨的手法。

二、教法設(shè)計

　　雨霖鈴

　　1、簡介作者（略）。

　　2、誦讀欣賞：默讀、朗讀、范讀。

　　3、評析理解：學生參考注釋，逐句評析，教師點撥。

　　“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇�！睂戨x別的季節(jié)、地點、時間、天氣。秋景、暮景，俱是悲景；聽覺、形象、視覺形象，都隱透離情。景中見情，繪出凄涼環(huán)境，定下全詞基調(diào)。

　　“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！庇删凹叭�，寫出情人河邊話別場面。“無緒”表其心中悲苦，“催發(fā)”言其時間緊迫，“執(zhí)手”狀其難舍難分，“凝噎”見其離情郁結(jié)。幾句話形象地寫出離別時之苦。

　　“念去去千里煙波，暮靄沈沈楚天闊”一筆點出痛苦原因：今后行程遙遠，云水蒼茫，難期再會。把眼前之悲，引向未來之苦。

　　“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)�！薄皞�離別”為全詞之眼，上結(jié)別時情景，下啟離后情懷，點明主旨，統(tǒng)攝全篇。

　　“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”別后如何？從近處說，今宵酒醒時，曉風拂柳，殘月照人，將更為凄苦。此句情中帶景，進一層渲染離情。

　　“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說？”往遠處說，則漫長歲月，流落江南，雖有“良辰好景”，不能成歡；雖有“千種風情”，無人可訴。又進一層渲染離情。

　　全詞以“傷離別”為主線，以時間為順序，上闋寫離別時，下闋寫離別后，層層深入，盡情鋪展；景句中有情字，情景中有景字，情景兼融，纏綿悱惻，正是柳詞特色。

　　4.練習背誦，當堂檢查。

　　揚州慢

　　1、簡介作者（看注釋）。

　　2、解釋小序：學生閱讀、口譯，并加訂正。重點了解“予懷愴然，感慨今昔”、“有《黍離》之悲”二句。

　　3、誦讀欣賞（同前首）。

　　4、評析理解：

　　“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程�！辈幌葘懲Ａ簦瑓s先寫揚州曾是“名都”、“佳處”。頌繁華，正是為寫荒涼作好鋪墊。

　　“過春風十里，盡薺麥青青”。唐人杜牧筆下非常繁華的“春風十里揚州路”已是“盡薺麥青青”的田野，是第一個對比。

　　“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵�！秉c出荒涼乃隆興二年金兵南侵所致，時隔十二年而瘡痍未復，余悸未消，人們?nèi)耘f厭惡痛恨兵燹戰(zhàn)禍�！蔼q厭言兵”四字，抒發(fā)感慨，點出主旨。

　　“漸黃昏清角吹寒，都在空城�！苯袢論P州：“廢池喬木”、“清角吹寒”，已是“空城”，與昔日繁華形成第二個對比。

　　“杜郎俊賞，算而今重到須驚�？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”設(shè)想杜牧重游此地，面對殘破情景，必觸目驚心。雖有“娉娉婷婷十三余，豆蔻梢頭二月初”那樣的妙詞和“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”那樣的經(jīng)歷，也再難寫出那樣的佳作，為第三個對比。

　　“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲�！碧茣r揚州有二十四座橋，橋上有美人吹簫，故杜牧有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”之句，而今橋仍在，人已杳，唯見水波蕩漾，月光清冷，一片死寂，為第四個對比。

　　“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”人已去，城已空，只有橋邊癡情的紅芍藥，不知無人游賞，依舊年年開放。不寫凄清，更見凄清。

　　全詞多用對比手法，寫出揚州今昔變化，令人酸楚。點睛處流露出關(guān)心國事，痛恨金兵。指責朝廷腐敗的心情。

　　5.練習。① 背誦。② 詞中常用虛字傳神，試將課文中的“竟”、“更”、“盡”、“猶”、“須”“仍”六字的深刻含義說出。

[1]

《宋詞兩首（《雨霖鈴》《揚州慢》）》·.示例之二.由范文先生網(wǎng)教案頻道http://adivasplayground.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【《宋詞《雨霖鈴》《揚州慢》》·.示例之二.】相關(guān)文章：

雨霖鈴作文08-22

雨霖鈴教學反思08-25

《雨霖鈴》教學反思07-27

雨霖鈴教學反思04-21

雨霖鈴語文教案01-14

高二語文《雨霖鈴》說課稿08-17

《雨霖鈴》高中語文教案08-18

雨霖鈴語文教案14篇01-14

雨霖鈴語文教案(14篇)01-14

雨霖鈴語文教案(集錦14篇)01-14