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            《涉江》.示例之二.

            時(shí)間:2022-08-16 16:28:57 高三語文教案 我要投稿
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            《涉江》.示例之二.

             

            教學(xué)目的

              一、學(xué)習(xí)屈原為理想而至死不渝的崇高品格和偉大的愛國主義精神。

              二、學(xué)會(huì)朗讀古詩的方法,從中體會(huì)作者的思想感情。

              三、學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、比喻、襯托等手法來塑造藝術(shù)形象表達(dá)情感。

            教學(xué)設(shè)想

              一、本文是抒情詩,讓學(xué)生反復(fù)朗讀去體會(huì)作者悲憤交加、憂國憂民的思想感情和《楚辭》的句式特點(diǎn)。

              二、通過指導(dǎo)古詩朗讀方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)詩中難讀難懂的字詞句。會(huì)翻譯全詩。

              三、讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩的浪漫主義色彩。

            教學(xué)時(shí)數(shù) 2教時(shí)

            第一教時(shí)

              

            一、導(dǎo)入新課。

              和《詩經(jīng)》相比,屈原的作品抒情性很強(qiáng),個(gè)性也很強(qiáng)。屈原及其作品的出現(xiàn),標(biāo)志著我國古典詩歌由集體歌唱到個(gè)人創(chuàng)作的時(shí)代開始!渡娼愤@首詩,我們主要想用朗讀的形式來學(xué)習(xí)。

            二、朗讀課文。

              (一)一讀。

              要求:掃除文字障礙,讀準(zhǔn)字音。

              1 學(xué)生默讀全詩,畫出讀不準(zhǔn)的字、詞。

              2 訂正讀音。學(xué)生給下列字注音。

              3 學(xué)生輕聲讀全詩,讀準(zhǔn)字音。

              (二)二讀。

              要求:不添字,不漏字,不讀破句,讀順全詩,理清結(jié)構(gòu)。

              1 結(jié)全詩劃分部分。

              全詩是按行程次序記敘的,分5部分,分別是:涉江前(第1段);涉江途中(第2、3段);入溆浦(第4段);山中獨(dú)處(第5段);尾聲(第6段)。

              2 請(qǐng)五位學(xué)生分讀5個(gè)部分,其余學(xué)生在以上學(xué)生讀錯(cuò)的地方作上記號(hào)。

              3 討論。學(xué)生集體糾正讀錯(cuò)的地方。

              4 學(xué)生齊讀全詩,做到順暢、準(zhǔn)確。

              (三)三讀。

              要求:了解“兮”字的特點(diǎn)、作用、讀法。

              1 學(xué)生自由朗讀第1段,思考:①“兮”字在詩中的位置有哪幾種?“兮”字的位置不同在句中作用有何不同?②“兮”在整句中起什么作用?

              2 學(xué)生討論。

              明確:

             、佟渡娼分小百狻钡奈恢糜腥N。第一種在句中,如,“被明月兮珮寶璐”,這個(gè)“兮”起情感的緩沖作用,不可讀斷,要做到“聲斷氣不斷”。第二種在上一句話的末尾。如,“入溆浦余儃佪兮,迷不知吾所如”中的“兮”表語意未盡,有承上啟下的作用,讀時(shí)聲音可適當(dāng)延長。第三種在一個(gè)完整的意思之后。例子很多,這些“兮”可以根據(jù)整句意思來調(diào)整它的讀法,有的表悲,有的表恨。

             、凇渡娼分械拿恳痪涠加昧恕百狻弊,這就是使詩歌的抒情性大大增強(qiáng),使詩人的情感得到充分的表露。例如:“哀南夷之莫吾知兮,旦余濟(jì)乎江湘!弊g成現(xiàn)代文是:可嘆楚國無人理解我!一個(gè)“兮”字就把那種在現(xiàn)實(shí)生活中無人理解的悲涼、悲苦、悲痛心情淋漓盡致地表達(dá)出來。如果去掉這個(gè)“兮”字,肯定是遜色許多的。“兮”古讀“啊”或者“乎”,是屈原繼承了楚地民間文化傳統(tǒng)受民歌影響發(fā)展而成的一種新的詩體——“楚辭”。

               3 教師范讀第1段。

              4 學(xué)生自由朗讀第1段,體會(huì)“兮”的妙處。

             。ㄋ模┧淖x。

              要求:掌握劃分詩歌節(jié)奏的方法。注意朗讀時(shí)聲音有長短之別,語言有緩急之分。

              1 學(xué)生個(gè)別讀第2段:涉江途中。其余學(xué)生拿出鉛筆,根據(jù)該學(xué)生的讀法出節(jié)奏。

              2 教師糾正。

             、倨咦志涫剑憾,二,二,一。但是,還要聯(lián)系意義的表達(dá),不能死板地按句式去讀。

              如:乘鄂渚而反顧兮。

              應(yīng)該這樣劃分:乘│鄂渚│而│反顧兮

             、谄溆嗟牧志洌淖志,九字句同七字句的道理一樣。

              3 以第1段為例,學(xué)生劃分節(jié)奏。

              4 學(xué)生個(gè)別讀第1段詩。

              5 教師糾正。

            三、布置作業(yè):翻譯全詩。

            第二教時(shí)

            一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

             。ㄒ唬z查作業(yè)。

              1 補(bǔ)充解釋:

             、前世而皆然兮:“與”通作“舉”,整個(gè)的意思。

              ②重昏:指處于層層黑暗之中。一說,重,一再,即一再隱于黑暗環(huán)境之中。

             、勖圆恢崴:往。

             、艹蔡兮:楚地方言,指庭院。一說指古代舉行祭祀或其他重大典禮的壇。

             、蒌銤幔盒瓮鞚。

             、拗也用兮:被。

              2 請(qǐng)一位學(xué)生將翻譯的詩讀一遍,其余學(xué)生將有疑問的地方提出來,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

             。ǘ⿲(dǎo)入新課。

              上節(jié)課我們讀順了全詩,理清了詩的結(jié)構(gòu),講了“兮”字的特點(diǎn)、作用,讀法以及節(jié)奏的劃分。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,通過讀理解詩歌的內(nèi)涵。

            二、朗讀課文。

             。ㄒ唬┮蛔x。

              要求:領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

              1 教師范讀第4段,學(xué)生注意以下問題。

              ①本段朗讀調(diào)子變了幾次?為什么要這樣變?在變的地方作上記號(hào)。

             、谀男┰~讀重音?為什么?

             、郾径斡昧四男┬揶o手法,有何作用?

              2 學(xué)生討論。

              明確:

             、俦径卫首x調(diào)子變了一次。變的根據(jù)是詩的內(nèi)容!叭脘悠钟鄡{佪兮,迷不知吾所如。”讀時(shí)調(diào)子比較低沉,因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)離故都,又被眼前的惡劣環(huán)境所驚懾,感到迷惘。而后面6句則是敘述山中的惡劣環(huán)境,我們可以想象,此時(shí)作者的心情比前面稍微平靜了一點(diǎn),正用觀察的眼光審視著周圍的環(huán)境,讀時(shí)調(diào)子要變得平一點(diǎn)。

             、谧x重音的詞有:第1層次,“儃佪”、“迷不知”、“如”。因?yàn)椤皟{佪”這個(gè)詞兒很好地刻畫出詩人猶豫、彷徨、孤苦的形象。而“迷不知”、“如”則是傳遞作者內(nèi)心痛苦的詞兒,所以要重讀。

              2第2層次讀重音的詞有:杳、冥冥、猿狖、蔽日、幽晦、多雨、無垠、承宇。因?yàn)檫@些詞都是寫山中惡劣環(huán)境的關(guān)鍵詞,讀重音一是強(qiáng)調(diào)山中環(huán)境惡劣,二是襯托出詩人異常悲愴的心境。

             、圻@段中作者運(yùn)用了襯托的手法。作者筆下的環(huán)境陰暗、潮濕、荒涼,實(shí)際上是作者內(nèi)心門的真實(shí)寫照。作者被貶,流放到山野之地,又孤身一人,用這種心境去看。在他的眼中,當(dāng)然一切景物都是沒有生氣的、灰暗的。

              3 根據(jù)上面的分析,學(xué)生填寫朗讀分析表。

              4 學(xué)生討論朗讀分析表填寫的內(nèi)容。

              明確:

              第1段:可分4層,朗讀調(diào)子應(yīng)變?nèi)。?段敘述自己愛好奇服,以奇服象征自己的志行高潔。朗讀調(diào)子應(yīng)是高亢激昂。第2層,調(diào)子變得堅(jiān)實(shí),揭示理想不被混濁的社會(huì)所容時(shí)自己所持的態(tài)度。第二次變是在讀第3層的時(shí)候,這一 層詩人展開豐富的想象,既表示理想之遠(yuǎn)大,又表示追求理想之決心,并預(yù)示自己的理想能與天地共存與日月齊光。這一層作者運(yùn)用了積極浪漫主義藝術(shù)手法,情感很強(qiáng)烈,朗讀時(shí)聲調(diào)要逐漸加強(qiáng)。最后一層,朗讀調(diào)子第三次變,由強(qiáng)烈變?yōu)榈颓衣詭ь澮簦@里是點(diǎn)明流放的原因。

              這一段重讀的音是:第1層,好、奇服、老、不衰——突出對(duì)奇服的追求。

              第2層:莫余知、高馳、不顧——寫理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,并強(qiáng)調(diào)了自己的態(tài)度。

              第3層:天地、比壽、齊光——表對(duì)信念的堅(jiān)定。

              第4層:哀(顫音)南夷之莫吾知兮——表流放的原因。

              第2、3段:這兩段分3層,調(diào)子變兩次。第1層,描繪詩人在涉江途中獨(dú)立寒風(fēng)、中途望故國的形象。調(diào)子悲涼。第2層,調(diào)子悲中帶憤。敘述自己被迫離開故土的沉痛和難以割舍的心情。特別是“步余馬”到“方林”,“船容與”,“凝滯”這4句一定要讀出無可奈何的情調(diào)。第3層再變,調(diào)子堅(jiān)定,表示詩人與世俗不妥協(xié)的精神。

              重音:茍、端直、雖、僻遠(yuǎn)、何傷——表示不妥協(xié)精神。

              第5段:此段分3層,朗讀調(diào)子變兩次。第1層,寫自己余生的處境,并表明自己的決心。讀時(shí)客觀、冷靜,調(diào)子平而穩(wěn)。第2層一變,敘述歷史上的人物的悲慘遭遇,從而類比自己。讀時(shí)要充滿對(duì)歷史人物的同情,調(diào)子稍帶對(duì)整個(gè)黑暗社會(huì)的嘲弄、憤恨。第3層再變,調(diào)子堅(jiān)定。表自己雖遭迫害,可仍不改初衷的精神。

              重音:第1層,不能、固將——表明自己的決心,分析自己的結(jié)局。

              第2層,用、以、皆然、何怨——對(duì)歷史人物的同情及對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

              第3層,董道、不豫、重昏、終身——表明自己的決心,雖死不悔。

              第6段:此段分2層,朗讀調(diào)子變一次。第1層,開頭到“時(shí)不當(dāng)兮”,作者用一系列的比喻,如用鸞鳥鳳皇,香花、香氣來比喻賢良之輩;用燕雀烏鵲、腥臊來比喻奸佞小人和楚國統(tǒng)治者。作者借此來指責(zé)楚國統(tǒng)治者倒行逆施。朗讀時(shí)調(diào)子應(yīng)高昂一點(diǎn),憤恨中略帶憂傷。第2層,調(diào)子變得憂郁傷感,讀出作者不被人理解、無路可走的悲嘆情調(diào)。

              重音:亂、遠(yuǎn)、壇、死、御、薄、易位、不當(dāng)——指責(zé)楚國統(tǒng)治集團(tuán)倒行逆施。

              侘傺、忽、行——失落、憂傷。

              5 學(xué)生自由讀,讀出情感。

             。ǘ┒x。

              要求:.總結(jié)詩人塑造的藝術(shù)形象。

              學(xué)生默讀全詩,找出描寫詩人外形的詩句。

              明確:

              ①第1段中的:帶長鋏、冠切云、被明月、佩寶璐。

              第2段中的:反顧,欸秋冬之緒風(fēng)。

              第4段中的:入溆浦余儃佪兮。

             、趶倪@些描寫中,看出詩人怎樣的性格?

              明確:

              詩人品格高尚,追求理想、熱愛祖國,在逆境中不甘屈服。

              (三)三讀。

              要求:在讀中體會(huì)積極浪漫主義特色。

              1 學(xué)生默讀第1段、第6段(尾聲)。思考下面問題。

             、佟渡娼分械姆e極浪漫主義表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?如何去朗讀?

              2 學(xué)生討論。

              明確:

             、倮寺髁x:文學(xué)藝術(shù)上的一種創(chuàng)作手法,運(yùn)用豐富的想象和

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