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            《百合花》...

            時(shí)間:2022-08-16 16:41:39 高三語文教案 我要投稿

            《百合花》...

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            lxysc020

            茹志鵑
            一、教學(xué)目標(biāo):

            1、  學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法

            2、學(xué)會用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象

            二、課時(shí)安排:一課時(shí)

            三、過程

            1、展示教學(xué)目標(biāo)

            2、介紹作者及.寫作背景

            茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會,任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”,曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品,贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。

            《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí),正是反右斗爭后不久,她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活,各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時(shí)僅幾十分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共。”所以,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。

            3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈

            師:文章寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?

            生:“我”、小通訊員、新媳婦

            生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子

            師:好.下面誰能來概括一下本文的主旨?

            生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。

            師:概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看,文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物,“我”在文中起什么作用?

            生:線索人物。

            師:對,“我”是整個(gè)故事的目擊者!拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

            生:“生起氣來”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他

            師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?

            生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

            師:那“我”眼中的新媳婦呢?

            生:害羞

            師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有——三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了,從中再看人物形象。

            學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。

            生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。

            生:我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn),即封建意識。(學(xué)生中有議論)不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子,怕丈夫回來責(zé)怪,這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺悟高,又很開通”,故還是借了。

            學(xué)生鼓掌!

            師:這就是思考,這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請大家從文中勾勒原句,具體來看作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的。

            生:勾勒原句(略)。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動(dòng)。

            老師小結(jié):

            作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物(參照板書“我”對小通訊員情感的變化),這就由遠(yuǎn)到近,由淡到濃,由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分,如通訊員槍筒里插的樹枝和野花,給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭,衣服上被門鉤撕破的衣洞,新媳婦的印有百合花的被子等等),這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng),波瀾起伏,而且使人物個(gè)性鮮明,血肉豐滿。

            齊誦文章最后一句結(jié)束全課。

            作者郵箱: lxysc020.sina.com

            [1]


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