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淺探思想品德課的“開放式”教學(xué)
淺探思想品德課的“開放式”教學(xué)
《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來�！毙戮帯端枷肫返隆方滩木土η蟪珜�(dǎo)思想品德教育的實(shí)踐性，注重學(xué)生素質(zhì)的提高，提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動(dòng)，通過某些形式參與公共生活，體驗(yàn)社會(huì)生活，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的形式和情景，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，逐步了解社會(huì)，擴(kuò)大人際交往，參與公共生活。但目前的政治教學(xué)基本是從理論到理論,即使教師在課堂里設(shè)置了許多模擬情景，還是不能擺脫紙上談兵的局面。如能從純粹的課堂教學(xué)里走出去，讓學(xué)生感受到課堂里和書本上無法體驗(yàn)的東西，是相當(dāng)有益的。因此，在不改變課堂主體的情況下把政治教學(xué)從基本封閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放的狀態(tài)，無疑是一種值得提倡的做法。具體操作，可采用多種形式，調(diào)動(dòng)多樣方法在課堂教學(xué)過程中形成，在課外活動(dòng)中完善和發(fā)展。
一、課堂教學(xué)的“開放”
新編教材改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從系列故事《孟杰和他的伙伴們》入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供了契機(jī)。
1、注重時(shí)事教學(xué)
許多學(xué)生平時(shí)聊天，提起布什，伊拉克戰(zhàn)爭，恐怖活動(dòng)都是津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。造成這種情況是教師過于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞、生動(dòng)事例來提高學(xué)生的興趣。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對國內(nèi)外大事非常關(guān)心。因此，教師結(jié)合時(shí)事演講、時(shí)政知識搶答賽等形式講政治可以激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。
2、巧設(shè)疑問
疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！碑�(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會(huì)主義時(shí)期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在，在一定條件下，還可能激化”時(shí)。問學(xué)生這句話是否矛盾，應(yīng)怎能樣理解？問題一提出，一石激起千層浪，都議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著又提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了，能否說，就沒有一個(gè)散兵對我們打冷槍？然后又向?qū)W生提問：在社會(huì)主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢？在國際上危害社會(huì)主義制度的反動(dòng)勢力是否存在？”并舉例說明，這一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理。
3、借用生動(dòng)形象的比喻
中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這并不枯燥無味。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理。在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律�！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“腳與鞋的關(guān)系”打比喻，即把生產(chǎn)力比作腳，把生產(chǎn)關(guān)系比作鞋。并說明人的腳隨著年齡的增大，所穿的鞋也要隨之而不斷更換尺碼，這樣才能使腳健康發(fā)育。列舉“三寸金蓮”和小時(shí)候愛穿爸媽的鞋而產(chǎn)生的結(jié)果，從正反兩方面說明了這正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證關(guān)系，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)，從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，從封建社會(huì)到資本主義社會(huì)，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。資本主義必然滅亡，社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必然勝利，同樣是這一規(guī)律所決定的，用此比喻來說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。
4、運(yùn)用圖片和形象的漫畫
漫畫，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。新教材增加了許多插圖和卡通人物，教師如再能適時(shí)用上幾幅漫畫都將會(huì)取得意想不到的效果。如講授資源環(huán)境問題時(shí)，出示幾張校園的或破壞資源環(huán)境的漫畫都能激發(fā)學(xué)生的思考，這比抽象的說教講授既生動(dòng)又形象。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識，又用知識理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
5、創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂討論
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情，融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情、以情育情之目的。在新編教材教學(xué)中，經(jīng)常性的利用“孟杰和他的伙伴們”的故事展開討論都能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新品質(zhì)。在講授“我與國家關(guān)系”話題時(shí)，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績時(shí)升旗儀式的錄像。結(jié)果許多學(xué)生被他們的行為所感動(dòng)，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱�，為�?bào)效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時(shí)期作為青少年應(yīng)如何報(bào)效祖國呢？”答案只有一個(gè)，那就是學(xué)好科學(xué)文化知識，將來為祖國多做貢獻(xiàn)。
6、采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段
現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對傳統(tǒng)教學(xué)模式一次革命。電化教學(xué)手段如多媒體課件，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如《維護(hù)國家統(tǒng)一》的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭的片段使學(xué)生對國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，既增加課堂的容量，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。
二、課外教學(xué)的“開放”。
新編教材教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，按照“故事引領(lǐng)——情境探究——提供價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、方向引導(dǎo)——案例啟發(fā)”的路子，把知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、知識點(diǎn)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來：基于生活；通過案例和活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境；有針對性地提出問題，激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望；引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)的過程和方法，呈現(xiàn)教學(xué)基本內(nèi)容，做到內(nèi)容的呈現(xiàn)生活化、活動(dòng)化，生活的體現(xiàn)有親近感，活動(dòng)的設(shè)計(jì)貫穿知識、能力和情感體驗(yàn)，知識、能力和情感體驗(yàn)支持課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1、走出去，將政治課堂延伸到社會(huì)
政治課的特點(diǎn)決定了政治教學(xué)不應(yīng)也不能局限于課堂，把政治教學(xué)從純粹的課堂教學(xué)里解放出來，走向社會(huì)大課堂，是政治教學(xué)真正成功的必由之路。如果教學(xué)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教學(xué)就是一紙空文；如果教學(xué)局限于課堂，教學(xué)的效果就大大削弱了。以課堂為主，并向課外拓展，讓課外生動(dòng)可感的實(shí)例來彌補(bǔ)相對單調(diào)平板的課堂教學(xué)，使學(xué)生對政治理論和政治概念的理解更為深刻。如，在講授“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，讓學(xué)生走向社會(huì)，了解農(nóng)民的人均耕地、河道污染情況等，使學(xué)生從切身感受中提高認(rèn)識。以課外的實(shí)踐活動(dòng)去驗(yàn)證所學(xué)的理性知識，去提高學(xué)生的政治理論水平和政治道德素養(yǎng)。時(shí)間，充分雙休日和節(jié)假日。方法，以多樣性為原則，問卷、采訪、調(diào)查，參觀、體驗(yàn)、實(shí)習(xí)，動(dòng)態(tài)取樣、典型分析、綜合排摸，無一不可�？梢源_定題目統(tǒng)一的作業(yè)，也可自選方向便宜行事。不管怎樣做，都要緊密結(jié)合課堂教學(xué)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。必須注重實(shí)效，做到確確實(shí)實(shí)有利于教學(xué)而不能流于形式否則反而影響了正常的教學(xué)。
2、請進(jìn)來，改變教師的“一言堂”
走出去是一種方式，請進(jìn)來也是一種方式。結(jié)合教材和課堂教學(xué)，請一些專業(yè)人士、行家里手到學(xué)校里來上大課、開講座、作報(bào)告、舉行座談、進(jìn)行輔導(dǎo)，都是很好的做法。如，在講授“依法維權(quán)”時(shí)，可以請律師事務(wù)所的同志來作報(bào)告，講解法律知識；在講授“艱苦奮斗是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要保證” 時(shí)，請參加革命的老同志，講述革命戰(zhàn)爭及艱苦奮斗的美德。除了與教材直接相聯(lián)系的東西外，還可以結(jié)合形勢的需要，請有關(guān)方面的專家來作一些專題報(bào)告。例如重大時(shí)事政治，可以請有關(guān)人事作專題講演，以拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的政治視野。
3、借助多種傳媒，打開教學(xué)的窗口
現(xiàn)代傳媒的發(fā)展已經(jīng)能使“秀才不出門，便知天下事”成為現(xiàn)實(shí)。政治教學(xué)如果能充分利用現(xiàn)代傳媒的巨大動(dòng)能，無疑就像對學(xué)生打開了一扇扇知識的窗口，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野就能大拓展，那薄薄的政治教科書就會(huì)變得厚重起來。如，在講述“社會(huì)主義初級階段是我們黨制定一切路線、方針、政策的基本依據(jù)”時(shí)，運(yùn)用多媒體黨在十一屆三中全會(huì)前后的國情圖片，使學(xué)生感受正確認(rèn)識基本國情的重要性。如果能堅(jiān)持細(xì)水長流地讓學(xué)生有選擇地看報(bào)、看雜志、看電視、正確使用網(wǎng)絡(luò)，不光學(xué)生的政治知識面大為拓寬，政治覺悟和政治素養(yǎng)也會(huì)大大提高，非政治方面的綜合素質(zhì)也能大大提高。可以說，利益是全方位的。
4、加強(qiáng)政治教學(xué)的學(xué)科間滲透
其實(shí)政治教學(xué)不單是政治教師的事，非政治教師也常常在做著政治教師的事，直接的與間接的，有意識的與無意識的。語文、歷史和政治可以說是兄弟，政治教學(xué)中常常有文史的東西，文史教學(xué)中也常常滲透著政治。地理中的地緣政治知識、環(huán)境知識、人口知識，對學(xué)習(xí)政治也有很多的幫助。理化生音體美等學(xué)科對政治學(xué)習(xí)也各有這樣那樣的幫助。如，為了使學(xué)生能深刻的了解毛澤東、鄧小平和江澤民的豐功偉績，我們可以利用歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的歌詞：“我們唱著東方紅當(dāng)家作主站起來，我們講著春天的故事改革開放富起來，繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代”。如果我們政治教師能做一個(gè)有心人，啟發(fā)學(xué)生注意學(xué)科的交叉和滲透關(guān)系，那么不僅對政治學(xué)習(xí)有利，對學(xué)習(xí)其它各門功課都有利。這是一種相輔相成和相得益彰的關(guān)系，是真正用于全面發(fā)展的。
總之，政治應(yīng)該是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，真實(shí)情景對虛擬例子的沖擊，感性認(rèn)識對理論闡述的填補(bǔ)，社會(huì)大課堂對學(xué)校小天地的拓展，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的思想。這樣做，學(xué)生興趣濃，記得牢，理解深，運(yùn)用活。以開放的形式進(jìn)行政治教學(xué)，不只是教學(xué)形式的改變，首先是教學(xué)理念的改變。它是教師是否真正從應(yīng)試教學(xué)的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教學(xué)軌道的考驗(yàn)，是需要信心和勇氣的。搞開放式教學(xué)絕不是熱鬧的過場戲和漂亮的花架子，而是基礎(chǔ)扎實(shí)的功夫活和內(nèi)蘊(yùn)深厚的藝術(shù)品。
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