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《記念劉和珍君》課時安排例一
【教學目的】
使學生了解并學習本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法,理解文中意味蘊藉、深刻有力的語言;認識文中所表現(xiàn)的反動派的兇殘和卑劣,體會革命青年英勇無畏的氣概,并進而理解作者深沉而強烈的革命情感和徹底不妥協(xié)的精神。
【課時安排】
四課時
【教學過程及內(nèi)容】
第一課時
(一)使學生了解時代背景
指導學生閱讀課文注解,然后補充介紹魯迅先生當時的態(tài)度:
慘案發(fā)生的當天,魯迅先生正在寫《無花的薔薇之二》。聽到慘案的消息,魯迅先生非常激憤,認為當日是民國以來最黑暗的一天,立即在上述文章的后一部分寫道:
“如果中國還不至于滅亡,則已往的史實示教過我們,將來的事情便要大出于屠殺者的意料之外──這不是一件事的結(jié)束,是一件事的開頭。
墨寫的謊言,決掩蓋不住血寫的事實。
血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付出更大的利息!
魯迅先生在這里深刻地指出了烈士死難的意義,預言了革命的發(fā)展。同時,魯迅先生又陸續(xù)寫了《死地》《記念劉和珍君》等文章,痛斥反動統(tǒng)治者和反動文人陳西瀅之流的流言,揭露了他們的險惡用心。
(二)教師范讀課文
(三)學生閱讀:明確難點、重點
在學生閱讀的過程中,提出下列詞句,讓學生思考、議論。
1.“然而在這樣的生活艱難中,毅然預定了《莽原》全年的就有她!边@句話說明了什么?
(1)“生活”,指當時的政治生活與經(jīng)濟生活;“毅然”,突出了劉和珍追求真理的堅強意志。
(2)說明劉和珍生前愛看魯迅先生的文章,他們是師生,又是戰(zhàn)友。
2.“倘使我能夠相信真有所謂‘在天之靈’,那自然可以得到更大的安慰,──但是,現(xiàn)在,卻只能如此而已!边@句的破折號表示什么?“但是”后面的話是什么意思?
(1)破折號表示意思的躍進,中間躍過了“不相信”。
(2)“但是,現(xiàn)在,卻只能如此而已”,與上文“但在生者,卻大抵只能如此而已”相應,意思相同。這說明,“寫點東西”,不是為了死者,而是為了生者。
3.“我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼……”這兩句話表現(xiàn)了怎樣的思想感情?
(1)“出離憤怒”,說明憤怒到極點,超過了憤怒的感情階段,“憤怒”升華為理智的思考,以便更深刻地認識當時社會的黑暗,更好地進行戰(zhàn)斗。
(2)用“濃黑”來形容“悲涼”,把較為抽象的感受形象化,同時,自然使人想到這“悲涼”是由社會的濃重的黑暗產(chǎn)生的。這里表現(xiàn)的感情深沉而強烈。
4.“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者?
“哀痛者”,是說明真的猛士看到民族的衰亡,社會的黑暗,人民的痛苦,看到愛國志士被殺戮,感到萬分哀痛,所以說是“哀痛者”。他們又為自己能為人民而死,重于泰山,因而感到莫大的幸福,所以又說是“幸福者”。
5.“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大。 边@句話的主要意思是什么?在表達方式上有什么特點?
(1)這句話是在贊揚三個女子在斗爭中所表現(xiàn)的令人感到驚心動魄的偉大精神;
(2)這句話把記敘、議論、抒情融化在一起,有極強的表現(xiàn)力。
6.“人類血戰(zhàn)前行的歷史,正如煤的形成,當時用大量的木材,結(jié)果卻只是一小塊,但請愿是不在其中的,更何況是徒手?”作者對請愿的看法是怎樣的?這句話有什么深刻的含義?
(1)作者委婉地說明請愿是不能推動歷史前進的,而徒手請愿就更加不能了;
(2)這句話含蓄地指出應該改換戰(zhàn)法。
第二課時
(一)同學自己閱讀,概括各部分的內(nèi)容要點,列出提綱
1.第一部分:
(1)文章開頭,“徘徊”、“正告”,突出地表現(xiàn)了沉痛的哀悼之情;
(2)指明烈士生前與作者的關(guān)系;
(3)覺得有寫一點東西的必要,但又無話可說,有力地揭露了“非人間”的黑暗。
(4)說明寫本文的緣由。
2.第二部分:
(1)熱烈地頌揚真的猛士;
(2)催促未覺悟的人們猛醒;
(3)進一步交代寫這篇文章的意圖。
3.第三部分:
回憶往事,寫對劉和珍的印象,介紹她的為人。
4.第四部分:
(1)深刻有力地揭露反動派的兇殘、下劣;
(2)表達了極為強烈的悲憤情感;
(3)號召人們從沉默中爆發(fā)。
5.第五部分:
(1)詳細介紹劉和珍等遇難的經(jīng)過;
(2)熱烈地贊揚劉和珍等三個女子在彈雨中從容不迫、互相救助的革命精神;
(3)連用反語,揭露并控訴了反動派空前殘暴的罪行。
6.第六部分:
(1)明談對請愿的看法,暗里號召改換戰(zhàn)法;
(2)指出死難者的長遠影響。
7.第七部分:
(1)贊頌烈士的精神,說明革命青年死難的意義;
(2)號召真的猛士奮然前行,進行更有效的斗爭。
(二)理出文章的思路
作者先說明寫本文的緣由、意圖,再回憶往事,談對劉和珍的印象,介紹她的為人,然后激憤滿腔地揭露反動派的極端的兇殘和下劣,號召人們從沉默中爆發(fā)。隨后又具體地記敘烈士殉難的經(jīng)過,控訴反動派的兇殘,接著由社會上的反應,說明對請愿的看法,最后進一步說明革命青年死難的意義,號召革命者進行更有效的斗爭。
第三課時
(一)分析第二部分(重點)
1.哪些詞語突出地表達了贊頌猛士的情感?
疊用“敢于”,強調(diào)了猛士的勇敢精神,同時自然地流露了贊頌之情;用“怎樣”表明了猛士“哀痛”和“幸!钡某潭,這也是對猛士的革命幸福觀的贊頌。
2.“我不知道這樣的世界何時是一個盡頭”這句話的真正含義是什么?這樣的說法,有什么好處?
實際含義是希望盡快地結(jié)束這樣的世界。這是委婉的說法。在當時的社會條件下,這樣說,使思想的鋒芒含而不露,更耐讀者尋味。
3.寫這篇文章的目的是什么?從哪里可以看出來?
寫本文的目的,是要人們永遠記住反動派的這筆血債。從上段的“以時間的流駛,來洗滌舊跡”和“忘卻的救主快要降臨了罷,我正有寫一點東西的必要了”等處可以看出。
(二)分析第四部分(重點)
1.第一自然段,感情強烈而深沉,揭露深刻而有力,在句式上有什么特點?哪些詞語在表現(xiàn)上起了重要作用?
(1)用否定句,寓肯定于否定之中,突出了反動派的兇殘與下劣;
(2)用轉(zhuǎn)折、遞進關(guān)系的句子,加強了對感情的表達,加強了揭露的力量;
(3)在表現(xiàn)上起重要作用的詞語,如:“然而我還不料,也不信竟會……況且……便何至于……”
2.第二至四自然段:
寫這一部分的目的是什么?這部分在語言上有什么特點?這幾段與上一段的關(guān)系是什么?
(1)目的是證明反動派的兇殘和下劣;
(2)用轉(zhuǎn)折與遞進關(guān)系的句子,舉事實突出并證明了上一段所說的反動派出人意料的兇殘和下劣。
3.第五自然段:
這一段表現(xiàn)了怎樣的思想感情?
(1)表現(xiàn)了極深的悲痛與極大的憤怒;
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