十幾減8的練習課

教學目標

(一)通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力．

(二)初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應用題．認識應用題的結構，理解數(shù)量關系，為學習文字應用題做準備．

教學重點和難點

重點：讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力．

難點：學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題．

教學過程設計

(一)復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律

(1)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

11　　　　　 2

12　　　　　 3

13　　　　　 4

14　　　　　 5

15－9=6

16　　　　　 7

17　　　　　 8

18　　　　　 9

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

(2)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

11　　　　　 3

12　　　　　 4

13　　　　　 5

14－8=6

15　　　　　 7

16　　　　　 8

17　　　　　 9

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

師：計算十幾減8的題目怎樣想比較快？(用被減數(shù)個位上的數(shù)加2)

教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

(二)進行加法和減法的混合練習

(1)出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學生到前面把算式和相應的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

(2)出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．

8＋3　　　　　　　　　 11－9　　　　　　　 10－8　　　　　　　　 9＋6

14－8　　　　　　　　　15－8　　　　　　　 8＋5　　　　　　　　　18－9

9＋7　　　　　　　　　 17－9　　　　　　　 14－9　　　　　　　　 8＋8

9＋2　　　　　　　　　 9＋8　　　　　　　　12－8　　　　　　　　 16－9

(3)做練習二的第15題．教師可記一下時間，做完共同訂正．對全部正確的和有進步的學生給以表揚，對錯誤多的給以幫助．

(三)教學例5

(1)教師出示左邊的圖文應用題．

師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：10－3=7．

(2)教師出示右邊的圖文應用題．

師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：

14－4=10

(3)做第7頁的“做一做”．

師：從圖中可以知道什么，要求什么，怎樣求，是怎樣想的．下面請同桌的同學互相說一說．

指導學生在書上做完，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正．

(4)猜一猜．

師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－8　　　　　　　　　 10－6　　　　　　　　 11－9　　　　　　　　　 15－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

師：怎樣列式？(10－4=6)

接著教師又出示3道：

14－8　　　　　　　　　　　　　　　 9＋6　　　　　　　　　　　　　 12－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？(一共做了7道)

師：老師手里還剩幾道？(原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片)

師：怎樣列式？

10－7=3

也可以這樣列式：

10－4－3=3

(5)學生獨立完成練習二第13題．

課堂教學設計說明

這節(jié)課的教學內容是學習例5及進行混合練習．例5是求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題．這里與前面的同類應用題相比，要求的未知加數(shù)不能從圖中數(shù)出來，學生必須根據(jù)圖中給出的條件，通過自己的思考，確定計算方法，再算出來，這也是學習的難點．教學時注意引導學生看圖試讀應用題，學生如果能夠正確地讀出這道題，那么再找出這道題的已知條件和所求問題就不困難了．同時也培養(yǎng)了學生的審題能力．另外，要注意引導學生理解數(shù)量之間的關系．這道題要求什么，應該怎樣想？這樣，可以使學生對加減法的認識更深一步，從而思維能力也得到提高．同時也為教學文字敘述的應用題做準備．

本節(jié)課另一個教學重點是對加減法進行混合練習．開始復習十幾減9、十幾減8的減法題，把題目豎著排列起來，這樣便于學生觀察，易于找出規(guī)律．同時也為逐步整理成減法表做準備．

在練習中設計了能引起學生興趣的活動內容，并有意識地引導學生在競爭中努力學習，符合兒童上進的心理．激起學生學習的欲望，也活躍了課堂氣氛．

板書設計

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