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統(tǒng)計的教學設計
統(tǒng)計的教學設計
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？
學生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、 ……。”
看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）
有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？
生：匯報自己的換牙數(shù)量
師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人？------。
【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學生最切身的體驗入手，引發(fā)了學生的共鳴，學生從多個角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長變化。興趣盎然！為了把學生發(fā)散的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設，給孩子們帶來的卻是思維的融會貫通！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在 �！�
二、親歷過程，體驗學習
1、調(diào)查準備：
師：如果想知道咱們班換2顆牙的有幾人？換5顆牙的有幾人？換幾顆牙的有幾人？有什么好的方法嗎？
小組交流，然后匯報想到的調(diào)查方法：
讓大家舉手；投票可以知道；排排隊；作標記------
師：同學們的方法可真多，現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學的換牙情況，并及時做好記錄。（出示各小組使用的統(tǒng)計圖，說明：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）
調(diào)查時應該注意什么？
生：不重復，不能遺漏。
2、統(tǒng)計經(jīng)歷。
小組合作交流，調(diào)查統(tǒng)計，教師參與。
小組匯報，展示統(tǒng)計結果，并講明統(tǒng)計方法，完成全班的換牙統(tǒng)計圖。
師：你們組是怎樣調(diào)查的？調(diào)查的結果怎樣？
每個小組抽2個人到前面展示，講解。然后小組合作將本組的統(tǒng)計結果記錄在全班統(tǒng)計圖上。
生：我們組的方法是一個一個問他們換了幾顆牙，然后在小格內(nèi)涂上顏色。
生：我們是用舉手的方法調(diào)查的。在小格內(nèi)用畫 “√”的方法記錄的。
……一個小組匯報，其他小組可以隨時對該組的方法做出評價，隨著各小組的匯報，全班的換牙統(tǒng)計圖完整地呈現(xiàn)在大家面前。
【評析：統(tǒng)計教學中學生的親身體驗很重要，有益于認知結構的構建。實際教學中，由于學生思維多樣性的存在，因此會設想出不同的調(diào)查方法，在這里教師沒有做過多的統(tǒng)一要求，而是給每個小組充分的空間，讓他們選擇喜歡的方式在積極的合作中經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，體驗了成功。匯報交流的環(huán)節(jié)，每個小組不同方法的展示和講解（舉手、站隊、一個一個問、寫在紙條上，涂色記錄、畫三角記錄、等等）這些學生智慧的結晶無疑使全班在感受經(jīng)歷不同的統(tǒng)計過程，為學生帶來了更多的感悟和體驗，這樣的認識來得豐富、深刻，難以忘懷�！�
3、分析統(tǒng)計結果
師：從這張統(tǒng)計圖中你能看到什么？想到什么？
生：我知道換3顆牙的最多，換1顆牙的最少
生：我看到了換5顆牙的有5人，沒換牙的有2人
生： ……
引導學生提出更多的問題。及時地表揚有創(chuàng)意的想法。
4、完成統(tǒng)計表
師：咱們還可以用另一種方法來統(tǒng)計換牙人數(shù)。（展示統(tǒng)計表）讓學生在備用材料中取出統(tǒng)計表，然后根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，獨立填寫完成。
展示一生的統(tǒng)計結果，其余訂正。
師：根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學問題？在小組內(nèi)輪流進行，一人提問，其余回答。
與上圖相比，你更喜歡哪種方法？
生發(fā)言，說明可以選擇自己喜歡的方式做統(tǒng)計。
5、拓展運用知識
師：我們班的XX同學今天沒來，大家猜猜他可能換幾顆牙？
生：他可能換3顆牙，因為換3顆牙的最多。
生：他可能換5顆牙，因為他長的比較高。
教師說明：同學們的分析和猜測都有道理，課后大家可以去訪問他，看誰的猜測最準確。
【評析：猜測和估計是數(shù)學的一個重要新思想，也是新課標大力提倡的。課中設計了為沒來的孩子猜測換牙的數(shù)量，目的是讓學生體會統(tǒng)計的意義，運用統(tǒng)計結果。在學生的回答中，我們感受到的是思維的再生！】
三、拓展空間，應用實踐
師：看到同學們今天這么積極投入地學習，老師真想獎勵大家，為此我準備了三種顏色的彩紙，準備為大家做三種顏色的花，（展示：紅、黃、綠 ）老師希望每個孩子都能得到自己喜歡的顏色的花。
現(xiàn)在老師就犯難了，到底什么顏色的花應該多做一些，每種顏色的花分別做多少朵呢？怎么樣才能很快知道？幫老師出出點子吧！
學生積極思維，踴躍欲試。
金點子一：我想站隊的方法比較快。
金點子二：先分別舉手然后數(shù)一數(shù)就能知道了
金點子三：在紙上做標記，然后數(shù)一數(shù)。
讓金點子一、二、三分別開始統(tǒng)計紅花，黃花，綠花的朵數(shù)，其余學生積極配合參與。
分別匯報統(tǒng)計結果，教師記錄。說明：在大家的幫助下老師知道了咱們班喜歡紅花的人數(shù)比較多，要多做一點。
【評析：統(tǒng)計在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應用，讓學生學會從統(tǒng)計的角度用統(tǒng)計的眼光看生活是本節(jié)課力圖要達到的。 在完成了對換牙的統(tǒng)計后，安排了本環(huán)節(jié)，算是課堂的加油站吧！在金點子的帶領下讓學生參與并經(jīng)歷了整個解決問題的過程。學生進一步感受了統(tǒng)計活動的價值和作用，形成一定的應用數(shù)學的意識�！�
四、走出課堂，放逐生活
統(tǒng)計的作用很大，在生活中經(jīng)常用到。你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計嗎？
在學生精彩的發(fā)言中，結束全課。可以提醒學生選擇一項自己感興趣的事情調(diào)查統(tǒng)計。
【評析：從對新課標的學習中我們感受到，現(xiàn)在統(tǒng)計教學的真正價值已不再是教給學生多少統(tǒng)計知識，經(jīng)歷過程、掌握策略、感悟生活是關鍵。這里的安排充分體現(xiàn)了數(shù)學教學源于生活，溶于課堂，用于實踐的學科特點。】
【總評】 這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。整個教學設計突出反映了教師具有比較先進的教學理念，具體體現(xiàn)在：
1.創(chuàng)造性地使用教材，關注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情景化。如在課始階段通過卡通形象“大頭兒子“的換牙情境引發(fā)了學生對自己換牙的討論，從而引出數(shù)學問題。這樣教學活化書本知識，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際。
2.重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式�？偨Y階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。
3.注重激發(fā)學生的學習興趣。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
4.注重過程的激勵性評價，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
總之，本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。
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