《10的認(rèn)識》
“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo) 一年級（下冊）實驗教材”
《10的認(rèn)識》說案： 說教學(xué)分析： 1、說教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題。2、說教材位置：10的認(rèn)識的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個方面進行考慮和設(shè)計本節(jié)課： （1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課本是知識的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，擴大了教材的范圍，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情景中認(rèn)識10，建立初步的數(shù)感。 （2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)的程度。 學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，特別是10的認(rèn)識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。 （3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 “數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活�！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個圖形后， 問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認(rèn)識后，我安排了一個“課中操 十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。 總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說學(xué)生實際：
一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復(fù)雜，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個月來，有3、4個學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開學(xué)學(xué)一個月了，連上課聽講都不會，更別說學(xué)習(xí)了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學(xué)前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…
4、說設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的目的。 說教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。 2． 能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。 3． 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。 說教學(xué)重點：全面掌握10的組成。 說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識解決問題。 說教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、計數(shù)器、尺子。 說學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo) 一年級（下冊）實驗教材”
《10的認(rèn)識》教案 教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。 2、 能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。 3、 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)重點：全面掌握10的組成。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識解決 問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、計數(shù)器、尺子。 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課： 1．猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)： 師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？ （1）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。 （2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？ （3）（伸出6指）它添上2是幾？ （4）7的相鄰數(shù)是誰？ （5）8再添上一是幾？ 2．故事引入： 師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？ （設(shè)計問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。） 生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起…… 師：今天我們就來認(rèn)識10。（板書課題） 二、探究新知： 師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？ （在這里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。） 這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？ a) 學(xué)習(xí)10的含義 i. 出示主體圖：和平廣場。 問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。 ii. 匯報交流數(shù)的結(jié)果。 師：哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況？ 誰還有補充？ iii. 學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具： 師：請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。 生：我用10小棒擺了… 師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？ （這個活動的設(shè)計給每個同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。） 師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？ b) 學(xué)習(xí)10的順序 i. 作排隊游戲： 師：請小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個人？ 如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？ 誰是第10個人？你是從那一邊數(shù)的？ 還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？ ii. 教學(xué)“尺圖” 師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？ 生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。 師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學(xué)們把空格里的數(shù)字補上。 問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。 10>□ □<10 （完成課本第65頁比大小的填空） c) 教學(xué)10的組成 i. 出示教具：一棵大樹上，掛著10個果子。如果把它們放到兩個籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學(xué)具代替果子親自動手?jǐn)[一擺。 a小組進行擺放學(xué)具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業(yè)紙。（小組分工合作，讓每個人都有事做。） b小組派代表匯報交流 師：那的組愿意上臺展示你們組擺的情況？ 生：我們組是這樣擺的：… （根據(jù)匯報把分的結(jié)果板書） 師：上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。 ii. 利用多種形式記憶10的組成 a游戲：拍手對數(shù) 師：小朋友，我問你，2和幾組成10？ 生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。 b游戲：對數(shù)（讓學(xué)生利用身邊的學(xué)具或其他物品來示示） 師：我是7 生：我是3 合：7和3組成10。 方法：師生對口令 生生對口令 4、教學(xué)10的寫法： （1） 看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個一根？ 把10根小棒捆成一捆，就是多少個10? 師：1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。 寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。 （2） 學(xué)生書空，并在田字格里練習(xí)寫10，教師巡回指導(dǎo)。 三、課中休息：表演唱《10個指頭》 四、課堂練習(xí)： a) 完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí) 教師說要求，學(xué)生獨立完成，集體糾正。 b) 出示練習(xí)九的第2題：衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問：圖上畫的是什么？ 指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發(fā)號命令？ 請大家填在書上。 發(fā)作業(yè)紙： 師：你會填嗎？請你打開作業(yè)紙按要求填空。 （學(xué)生獨立完成，集體糾正） c) 寫兩行數(shù)字10 d) 游戲《貼人》 把全班人分成兩組（紅隊和藍(lán)隊），每組11人，胸前各掛數(shù)字，并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊部分人轉(zhuǎn)過身，讓紅隊按自己的號把對方找出來。 五、課堂小結(jié)： a) 學(xué)生對本課內(nèi)容進行小結(jié)。 今天我們學(xué)到了什么知識，你能說說嗎？ 誰有什么問題，可以提出來？ b) 教師對全本課進行小結(jié)。 c) 聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。板書設(shè)計： 10的認(rèn)識
10>□
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課后反思
以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念師認(rèn)人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關(guān)“10”的故事。這樣既可以復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，又可以引起學(xué)生新的數(shù)學(xué)的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的樹干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導(dǎo)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。另外，新授教學(xué)部分中，我設(shè)計了個教學(xué)環(huán)境即動手操作、探究新知：讓學(xué)生邊動手操作邊紀(jì)錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和口頭表達能力。 在教學(xué)中，我還堅持兩個原則：學(xué)生能自己說出來的，教師不引：學(xué)生能自己會的，教師不教。我在教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都圍繞著“學(xué)”來教，把課堂變成“學(xué)”堂。另外，我還努力建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)活動中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織著、合作者和點播者。 數(shù)學(xué)語言師數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達。教師必須用規(guī)范的語言進行示范，這樣才在能使學(xué)生的思維和信息進行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學(xué)語言欠規(guī)范，土話太多，所以學(xué)生的語言就不規(guī)范了，長期下去就造成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分組合作交流的能力，讓小組合作學(xué)習(xí)活動落實到實處。 通過這次的教學(xué)活動，是我清楚認(rèn)識到：必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學(xué)觀念，使自己的創(chuàng)新意識不斷增強。只有這樣才有利于學(xué)生思維的發(fā)展，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。【《10的認(rèn)識》】相關(guān)文章：
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