《認識圖形》教案

  

一、教材分析

            1、教學內容

            義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

            2、教材簡析

              

            《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

            3、教學目標

            知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

            能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

            情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。

            4、教學重點

               會辨認這四種圖形。

            5、教學難點

               體會“面”在“體”上。

            6、教學準備

            多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

            二．教法學法

               

            本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

            三．教學流程

            （一）創(chuàng)設情境，導入新課

            （課件出示：漂亮的城堡）

            我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

            長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

            （課件出示：平面圖形）

            學生嘗試說說認識的圖形名字。

            揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

            （板書：認識圖形）

            （結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

            （二）操作交流，探究新知

            1、感知“面”在“體”上

            （1）觀察操作。

            提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

            （2）匯報交流

                 說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

            （通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

            （3）引導發(fā)現(xiàn)

            （課件演示“面”在“體”上的分離過程）

            師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

            （通過“看”，初步體會面在體上）

            2、動手操作，合作學習

            （1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

            （這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

            （2）小組合作完成

            （3）匯報、交流不同的方法

            引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

            （充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

            （通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

            3、小結

            我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

            4、游戲：我說你想

               試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

               同桌之間可進行互動練習。

              （通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

            （三）鞏固加深，遷移拓展

            1、連一連：將圖形與名字連線

            （變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

            2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

              （教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

                師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

            說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

            （課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

            （將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發(fā)學生對數學學習的興趣。）

            3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）

            4、數一數   數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

            5、拼一拼

               今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

            （1）小組合作

            （2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

            （拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

            6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

            板書設計：

                            認識圖形

                  

            

            長方形  正方形    圓    三角形

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