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1.6.11 連加|人教課標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加計算的意義。
2.掌握連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
3.初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題,體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.10根小棒
2.實(shí)物圖形卡片
3.多媒體課件
4.裝錢的信封。
教學(xué)設(shè)計
質(zhì)疑激情
導(dǎo)語:同學(xué)們,小明是一個愛勞動的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
[運(yùn)用多媒體課件,借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課,學(xué)生比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時也進(jìn)行品德教育。]
操作探索,學(xué)習(xí)新知
1.引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)
[觀察動畫,突破了本節(jié)課的難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]
2.交流、匯報。
a.問:你從屏幕上看到了什么?
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報。(學(xué)生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來的學(xué)生說出算式,5+2+1,教師問:這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)
[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力,也很自然地引出了課題。]
d.引導(dǎo)
揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。
板書課題:
3.探究“連加”計算的順序方法。
a.提問:5+2+1=8,你是怎樣算出數(shù)的?
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的!5只加上2只是7只,再加上1只是8只!艄才軄3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)
[教師讓學(xué)生說,但并不限制學(xué)生的說法,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
d.教師總結(jié)計算順序和方法。
板書5+2+1=8
應(yīng)用拓展
1.動手操作:
a.教師談話,拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數(shù)。
b.學(xué)生活動。請照老師的樣子,和你的同位,來試一試:拿小棒、說算式、說得數(shù)。
[學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作,而是通過自己的動手操作,理解了“連加”的順序,深化了新知。]
2.鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題,學(xué)生先說題意,再填在書上,指名學(xué)生說,集體訂正。
3.變式練習(xí):游戲:從信封內(nèi)拿出8分錢。
[運(yùn)用自己所學(xué)知識,解決生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價值。]
a.教師提要求:1.信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分,請你拿出8分錢,看有幾種拿法,填在表里。2.同位合作,一人拿,一人記。
b.學(xué)生展示拿法。
[通過變式練習(xí),讓學(xué)生真正明白了:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]
課堂小結(jié)
問學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
教學(xué)設(shè)計說明
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和觀察能力,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此我在設(shè)計這節(jié)課時,努力體現(xiàn)這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖,利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題!斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果,再與第三個數(shù)相加,才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記,因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察:地上有5只小雞,跑來了2只,停一下,又跑來了1只,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程,理解“5+2+1”的意義和計算順序。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過學(xué)生計算順序。
首先讓學(xué)生觀察連動的多媒體課件,讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計算方法:學(xué)生可能先加前面兩個數(shù),再同第三個數(shù)相加;也可能先加后面的兩個數(shù),再同第一個數(shù)相加,都可以,只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。
再通過動手操作,進(jìn)一步鞏固“連加”的意義和順序,加深對“連加”的理解。
最后通過一個拿“8分錢”的游戲,讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。
專家評析
本節(jié)課借助多媒體技術(shù),在學(xué)生觀看動畫的過程中,突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱,因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機(jī)會,讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué),更注重知識的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后,及時讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題,鞏固了所學(xué)的知識,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系,為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。
執(zhí)教:山東省淄博市張店區(qū)西六路小學(xué) 劉彩霞
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