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《撈鐵牛》的教案及反思
執(zhí)教者：成都市成華小學(xué) 陳怡
教材簡(jiǎn)析：
四單元以“智慧”為主體，《撈鐵牛》一課是本單元第二篇主體課文。本課講的是和尚懷丙利用水的浮力，將陷在黃河淤泥中的八只大鐵牛一一打撈上來(lái)的故事。文中的懷丙和尚通過(guò)縝密的思考，有條不紊的工作，解決了難題，充分體現(xiàn)了懷丙的智慧，表現(xiàn)出他的出色。這是一篇老課文，課文中3、4自然段對(duì)懷丙撈鐵牛的準(zhǔn)備工作及撈的過(guò)程的敘述邏輯關(guān)系嚴(yán)密，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的極好的教材。因此，我將本課教學(xué)的重點(diǎn)落腳于在閱讀中促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言和思維的發(fā)展，力圖通過(guò)懷丙撈鐵牛的嚴(yán)密過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生縝密的思考和有序的表達(dá)的能力。
學(xué)情分析：
三年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能表達(dá)但有時(shí)表達(dá)不夠有序，顯得不夠清晰，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。本冊(cè)書(shū)的前一單元特別提出了有序表達(dá)的問(wèn)題，要求學(xué)生能使用表示順序的詞表達(dá)。通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步接觸了使用順序詞表達(dá)的方法，但還不夠熟練，有時(shí)表達(dá)還顯得不夠清楚。該班學(xué)生上課表現(xiàn)活躍，勇于表達(dá)，但表達(dá)時(shí)有的語(yǔ)言不完整，有的語(yǔ)言不連貫，顯得表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白懷丙和尚撈鐵牛的過(guò)程，從而體會(huì)懷丙的出色。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)用表示順序的詞語(yǔ)有序表達(dá)。
3、能夠按懷丙老鐵牛的方法復(fù)述撈其他鐵牛的過(guò)程
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)用表示順序的詞語(yǔ)有序表達(dá)。
2、明白懷丙和尚撈鐵牛的過(guò)程，從而體會(huì)懷丙的出色。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)引入
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
敘述課文講了一件什么事？讀懷丙說(shuō)的話，知道懷丙是什么人？
復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為本課學(xué)習(xí)掃清障礙。
二、學(xué)習(xí)3自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文了解有哪些準(zhǔn)備工作。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白準(zhǔn)備工作的有序，并要求學(xué)生用上順序詞進(jìn)行表達(dá)。
3、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)準(zhǔn)備工作的流程圖。
1、讀文，說(shuō)出有哪些準(zhǔn)備工作。
2、理清準(zhǔn)備工作的順序，并用上順序詞練習(xí)說(shuō)話。
3、試著畫(huà)準(zhǔn)備工作的流程圖。
通過(guò)理清懷丙的工作順序體會(huì)懷丙思維的縝密，從而引導(dǎo)學(xué)生有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密的思考習(xí)慣和有序表達(dá)的能力。
三、學(xué)習(xí)4自然段
1用“因?yàn)椤浴钡木涫揭x4自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生將撈的過(guò)程排序。
1、讀4自然段，說(shuō)一說(shuō)懷丙是怎么老鐵牛的。
2、在老師的引導(dǎo)下讀4自然段。
3、排序。
讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解撈鐵牛過(guò)程的邏輯關(guān)系，從而體會(huì)懷丙的思維嚴(yán)密。
以排序的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
四、提升人物形象
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷丙的出色
體會(huì)懷丙的出色
在總結(jié)全文中提升人物形象。
教學(xué)反思：
40分鐘的學(xué)習(xí)活動(dòng)匆匆而過(guò)，課后反思這堂課的得與失，細(xì)細(xì)想來(lái)有如下幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要積極指導(dǎo)自主、合作、探究的方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀自說(shuō)了解撈鐵牛的過(guò)程，學(xué)生反復(fù)誦讀理清過(guò)程的邏輯關(guān)系，學(xué)生自主排序練習(xí)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等多處活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解內(nèi)容，提升能力。就課堂呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)能從說(shuō)不清楚到說(shuō)清楚，從不太明白到明白展現(xiàn)出了他們的學(xué)習(xí)效果。
2、緊扣中心句教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。三年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。有些文章是有中心句的，中心句起著概括內(nèi)容的作用。我讓學(xué)生抓住中心句，理解中心詞“出色”這一線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)“出色”，處處緊扣“出色” ，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解了文章是怎樣圍繞中心句表達(dá)的。
3、結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。語(yǔ)文教學(xué)既要得意、又要得言。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)非常重要。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多處說(shuō)的訓(xùn)練：一說(shuō)，說(shuō)內(nèi)容。在自讀3自然段后，讓學(xué)生說(shuō)為撈鐵牛懷丙和尚精心作了哪些準(zhǔn)備。二說(shuō)，有條理的記。讓學(xué)生按表示先后順序詞有條理的復(fù)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。三說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)了撈其他幾頭鐵牛的過(guò)程，在學(xué)生反復(fù)的口述中我適時(shí)地點(diǎn)撥培養(yǎng)了學(xué)生概括能力、有條理的表達(dá)能力。
就本課而言課文通過(guò)撈鐵牛表現(xiàn)懷丙和尚是一位出色的工程家，從而體會(huì)他的聰明智慧。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一主題是缺乏深度。建議，對(duì)“出色”的理解還要深入到位，可以抓關(guān)鍵詞，了解題準(zhǔn)備工作時(shí)周密而細(xì)致，從而體會(huì)出色；還可以組織學(xué)生討論“他怎么會(huì)想到用這樣的方法來(lái)?yè)畦F牛？”，這樣，就能更好地理解“智慧”這一主題。
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