數(shù)學教案－冪的乘方與積的乘方

教學建議

　　一、知識結(jié)構(gòu)

　　二、重點、難點分析

　　本節(jié)教學的重點是冪的乘方與積的乘方法則的理解與掌握，難點是法則的靈活運用．

　　1．冪的乘方

　　冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘，即

　　 （ 都是正整數(shù)）

　　冪的乘方
　　　　　　　 　

　　的推導是根據(jù)乘方的意義和同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)．

　　冪的乘方不能和同底數(shù)冪的乘法相混淆，例如不能把 的結(jié)果錯誤地寫成 ，也不能把 的計算結(jié)果寫成 ．

　　冪的乘方是變乘方為（底數(shù)不變，指數(shù)相乘的）乘法，如 ；而同底數(shù)冪的乘法是變（同底數(shù)的冪）乘為（冪指數(shù)）加，如 ．

　　2．積和乘方

　　積的乘方，等于把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘．即

　　 （ 為正整數(shù)）．

　　三個或三個以上的積的乘方，也具有這一性質(zhì)．例如：

　　3．不要把冪的乘方性質(zhì)與同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)混淆．冪的乘方運算，是轉(zhuǎn)化為指數(shù)的乘法運算（底數(shù)不變）；同底數(shù)冪的乘法，是轉(zhuǎn)化為指數(shù)的加法運算（底數(shù)不變）．

　　4．同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方的三個運算性質(zhì)是整式乘法的基礎，也是整式乘法的主要依據(jù)．對三個性質(zhì)的數(shù)學表達式和語言表述，不僅要記住，更重要的是理解．在這三個冪的運算中，要防止符號錯誤：例如， ；還要防止運算性質(zhì)發(fā)生混淆： 等等．

　　三、教法建議

　　1．冪的乘方導出的根據(jù)是乘方的意義和同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)．教學時，也要注意導出這一性質(zhì)的過程．可先以具體指數(shù)為例，明確幕的乘方的意義，導出性質(zhì)，如

　　對于從指數(shù)連加得到指數(shù)相乘，要根據(jù)學生情況多作一些說明．以 為例，再一次說明

　　可以寫成 ．這一點是導出冪的乘方性質(zhì)的關(guān)鍵，務必使學生真正理解．在此基礎上再導出性質(zhì)．

　　2．使學生要嚴格區(qū)分同底數(shù)冪乘法性質(zhì)與冪的乘方性質(zhì)的不同，不能混淆．具體講解可從下面兩點來說明：

　�。�1）牢記不同的運算要使用不同的性質(zhì)，運算的意義決定了運算的性質(zhì)．

　�。�2）記清冪的運算與指數(shù)運算的關(guān)系：

　　(同底)冪相乘→指數(shù)相加(“乘”變“加”，降一級運算)；

　　冪乘方→指數(shù)相乘(“乘方”變“乘法”，降一級運算)．

　　了解到有關(guān)冪的兩個重要性質(zhì)都有“使原運算僅降一級運算”的規(guī)律，可使自己更好掌握有關(guān)性質(zhì).

　　3．在教學的各個環(huán)節(jié)中，注意啟發(fā)學生，不僅掌握法則，還要明確為什么．三種運算法則全講完之后，學生最易產(chǎn)生法則間的混淆，為了解決這個問題除叫學生熟記法則之外，在學生回答問題和寫作業(yè)時，注意解題步驟，或及時發(fā)現(xiàn)問題，說明出現(xiàn)問題的原因；要注意防止兩個錯誤：

　　(1)(-2xy)⁴=-2⁴x⁴y⁴．

　　(2)(x+y)³=x³+y³．

 

冪的乘方與積的乘方(一)

　　一、教學目標

　　1．理解冪的乘方性質(zhì)并能應用它進行有關(guān)計算．

　　2．通過推導性質(zhì)培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

　　3．通過運用性質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力．

　　4．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度以及勇于創(chuàng)新的精神．

　　5．滲透數(shù)學公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美．

　　二、學法引導

　　1．教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法、嘗試指導法．

　　2．學生學法：關(guān)鍵是準確理解冪的乘方公式的意義，只有準確地判別出其適用的條件，才可以較容易地應用公式解題．

　　三、重點·難點及解決辦法

　�。ǎ�）重點

　　準確掌握冪的乘方法則及其應用．

　�。ǘ�）難點

　　同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方的綜合應用．

　　（三）解決辦法

　　在解題的過程中，運用對比的方法讓學生感受、理解公式的聯(lián)系與區(qū)別．

　　四、課時安排

　　一課時．

　　五、教具學具準備

　　投影儀、膠片．

　　六、師生互動活動設計

　　1．復習同底數(shù)冪乘法法則并進行 、 的計算，從而引入新課，在探究規(guī)律的過程中，得出冪的乘方公式，并加以充分的理解．

　　2．教師舉例進行示范，師生共練以熟悉冪的乘方性質(zhì)．

　　3．設計錯例辨析和練習，通過不同的題型，從不同的角度加深對公式的理解．

　　七、教學步驟

　　（－）明確目標

　　本節(jié)課重點是掌握冪的乘方運算性質(zhì)并能進行較靈活的應用

　�。ǘ�）整體感知

　　冪的乘方法則的應用關(guān)鍵是判斷準其適用的條件和形式．

　�。ㄈ�）教學過程（adivasplayground.com）

　　1．復習引入

　　（1）敘述同底數(shù)冪乘法法則并用字母表示．

（2）計算：① 　�、�

　　2．探索新知，講授新課

　�。�1）引入新課：計算和 和

　　提問學生式子 、 的意義，啟發(fā)學生把冪的乘方轉(zhuǎn)化為同底數(shù)暴的乘法．計算過程按課本，并注明每步計算的根據(jù)．

　　觀察題目和結(jié)論：

　　 　　

　　推測冪的乘方的一般結(jié)論：

　�。�2）冪的乘方法則

　　語言敘述：冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘．

　　字母表示： ．（ ， 都是正整數(shù)）

　　推導過程按課本，讓學生說出每一步變形的根據(jù)．

　�。�3）范例講解

　　例1  計算：

　　① 　　　�、�

　�、� 　　　　④

　　解：①

　�、�

　�、�

　�、�

　　例2  計算：

　　①

　�、�

　　解：①原式

　　②原式

　　練習：①P97  1，2

　　②錯例辨析：下列各式的計算中，正確的是（　�。�

　　A． 　　　　B．

　　C． 　　D．

　　（四）總結(jié)、擴展

　　同底數(shù)冪的乘法與冪的乘方性質(zhì)比較：

 

冪運算種類

指數(shù)運算種類

同底冪乘法

乘法

加法

冪的乘方

乘方

乘法

　　八、布置作業(yè)

　　P101  A組1～3； B組1．

　　參考答案

　　略．

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