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            A presentation on your favorite pet課

            時(shí)間:2022-08-17 02:01:15 七年級(jí)英語(yǔ)教案 我要投稿
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            A presentation on your favorite pet課程設(shè)計(jì)

            ----Unit6 Main task, Page101 7B

             

            教學(xué)目標(biāo)

            描述寵物的特性和性格

            描述寵物的生活方式,包括飲食習(xí)慣、住所及喜好

            寫一篇有關(guān)最喜愛(ài)的寵物的文章

            教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)分析

            教學(xué)重點(diǎn):在寫作中陳列事實(shí)性信息和觀點(diǎn)(成列的方面及方式)

            教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)思個(gè)人想法,計(jì)劃并組織文本來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)

            教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)分析

            教學(xué)對(duì)象:初一年級(jí)學(xué)生(下學(xué)期)

            教學(xué)分析:由于是初一,而教學(xué)主題又是學(xué)生比較害怕的寫作,因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)的一開(kāi)始就采用了比較活潑、學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)場(chǎng),以消除他們的緊張感和抵觸情緒。在語(yǔ)言的運(yùn)用方面,我盡量使用淺顯易懂的詞匯,以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與,避免因聽(tīng)不懂老師、看不懂題目而出現(xiàn)“恐學(xué)”。比如盡量使用短小單詞,如facts,而避免使用information這類big words來(lái)給學(xué)生造成困擾。在教學(xué)過(guò)程中除了使用了學(xué)生比較喜歡的多媒體方式外,在主題的切入這方面,我也做了相當(dāng)?shù)目紤],從預(yù)習(xí)范文和課上猜謎這兩頭出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自己分析出寫作中的信息安排和關(guān)鍵所在,從而寫出令他們自己和老師都滿意的文章,既達(dá)到教學(xué)目的,又使學(xué)生覺(jué)得樂(lè)在其中、印象深刻。

            教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

            教學(xué)媒體的選擇:多媒體(PowerPoint)、補(bǔ)充閱讀材料

            教學(xué)媒體的應(yīng)用:多媒體在這堂課中完全為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),沒(méi)有累贅內(nèi)容,避免為多媒體而多媒體,不會(huì)使學(xué)生感到突兀不適應(yīng)。此多媒體課件起到導(dǎo)入、演示、收集整理信息的作用,基本貫穿全課成為教師和學(xué)生交流的一個(gè)平臺(tái)。雖然該課件作用很大,其制作卻相對(duì)比較簡(jiǎn)單,操作也很方便,適合平時(shí)上課使用。

            教學(xué)過(guò)程

            前期準(zhǔn)備:上課前一天布置回家作業(yè)三項(xiàng):

            (1)預(yù)習(xí)7Bpage101B的這篇短文“Poppy the cat”,思考并記錄,文中Amy是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述她的寵物的特性的;

            (2)預(yù)習(xí)詞匯表中這一頁(yè)的生詞;

            (3)告訴學(xué)生他們將要寫一篇描寫自己寵物(可以是想象的)特性和性格的短文,請(qǐng)他們確定好的寫作對(duì)象,并記錄其細(xì)節(jié)特征。

            正式上課:

            熱身活動(dòng)(Warming up)

            (1)依次播放幾種常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲,每播放一種后讓學(xué)生猜此種叫聲出自哪一種動(dòng)物;依次播放、猜測(cè)。(多媒體)

            (2)在學(xué)生們說(shuō)出動(dòng)物名稱的同時(shí),請(qǐng)其中一位點(diǎn)擊顯示屏中相應(yīng)的發(fā)出這種叫聲的動(dòng)物的圖片。(多媒體)

            (3)點(diǎn)擊圖片后,在課件中出現(xiàn)這種動(dòng)物的英文名稱,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀。(多媒體)

            (4)再次播放動(dòng)物的叫聲,這次請(qǐng)學(xué)生們聽(tīng)到聲音后直接說(shuō)出此種動(dòng)物的英文名稱。(多媒體)

            [評(píng)價(jià):以往遇到英文寫作課,學(xué)生們總是非常緊張而且缺乏自信,總是把寫作文看作是很困難的事情。上課一開(kāi)始就直接進(jìn)行這個(gè)熱身活動(dòng),對(duì)寫作這件事避而不提,目的就是要消除學(xué)生的緊張感。而且這一活動(dòng)形式比較新穎,也很符合這一年齡段學(xué)生的心理,所以一下子就能把他們的大腦和感觀系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為接下來(lái)課程的開(kāi)展做了良好的準(zhǔn)備。]

            討論并記錄(Discussion & Recording)

            (1)請(qǐng)學(xué)生把書翻到page101,并拿出前一天的作業(yè)。

            (2)看著課文和回家作業(yè)第一項(xiàng),大家一起來(lái)討論“描述寵物需要陳述那幾個(gè)方面”。

            告訴學(xué)生他們可以用比較抽象的單詞(如:Color, size),也可以用具體的句子來(lái)描述(如:When does the pet sleep?)。

            教師及時(shí)把學(xué)生說(shuō)到的各個(gè)方面記錄在多媒體課件中,利用顯示屏呈現(xiàn)給大家。(多媒體)

            (3)信息收集完畢后,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解一些比較抽象的詞,

            如:size,可以啟發(fā)學(xué)生用一些具體的詞匯對(duì)其進(jìn)行表達(dá),small,big,large,36…

            這時(shí)可以利用多媒體課件中呈現(xiàn)的圖片幫助學(xué)生理解記憶。(多媒體)

            (4)請(qǐng)學(xué)生把書本翻到page101和回家作業(yè)第三項(xiàng),根據(jù)他們確定所寫的寵物的特征、習(xí)性填寫書本page101A中的1和3;而A2則需他們根據(jù)自己寵物的個(gè)性為它挑選最適合的形容詞(告訴他們可以根據(jù)實(shí)際情況自己添加所需要的詞)。

            A1中要提醒學(xué)生注意fur和feathers這兩個(gè)容易混淆的詞,教師可利用課件中提供的圖片幫助學(xué)生加深理解。(多媒體)

            鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于書本給出的幾個(gè)方面,他們應(yīng)該擴(kuò)大信息范圍,將所有他們覺(jué)得有趣或有用的信息都包括進(jìn)來(lái)。

            [評(píng)價(jià):這一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)前一天的回家作業(yè)而設(shè)計(jì)的,其主要目的是提高學(xué)生信息收集和整理的能力。通過(guò)共同探討的方式,既讓學(xué)生享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,又讓他們?cè)谟懻撝心米约鹤鳂I(yè)來(lái)對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn)自己那些方面已經(jīng)考慮到了,而忽略了哪些信息。這一活動(dòng)有利于學(xué)生提高獨(dú)立思考、完成作業(yè)的能力。]

            幾個(gè)謎語(yǔ)(Some riddles)

            (1)把印有有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)謎語(yǔ)(每人一條)發(fā)給學(xué)生們(給出謎語(yǔ)中所出現(xiàn)的生詞及其中文解釋),準(zhǔn)備三至四個(gè)不同的謎語(yǔ),使得每個(gè)同學(xué)拿到的謎語(yǔ)盡量和周圍同學(xué)的不一樣。

            (2)通過(guò)多媒體課件把這幾個(gè)謎語(yǔ)依次呈現(xiàn),讓拿到相應(yīng)謎語(yǔ)的同學(xué)們猜這究竟是哪種動(dòng)物(多媒體)

            (3)謎底都揭曉以后,拋出問(wèn)題

            “為什么這么簡(jiǎn)短的幾句話就能讓我們知道所描述的是何種動(dòng)物?”(多媒體)

            “和書上page101B相比,謎語(yǔ)省略了那些內(nèi)容?”(多媒體)

            讓學(xué)生自由說(shuō)出他們的觀點(diǎn),通過(guò)他們自己的探討讓他們認(rèn)識(shí)到他們所列舉的有關(guān)自己寵物的信息中哪些是最重要、關(guān)鍵的;哪些是錦上添花,使文章生動(dòng)有個(gè)性的;而哪些又是多余累贅、需要篩減的。

            (4).讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)注意不同信息之間順序、詳略的安排。讓學(xué)生根據(jù)各自的寫作思路重新整理安排自己寵物的信息,為寫作做準(zhǔn)備。

            [評(píng)價(jià):這一活動(dòng)設(shè)計(jì)看似多余,其實(shí)卻十分重要。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了第一第二兩個(gè)活動(dòng)以后,心理從最初的興奮慢慢又開(kāi)始緊張。此時(shí)學(xué)生手頭雖然有了比較充實(shí)的信息來(lái)源,但如果這時(shí)就讓他們嘗試寫作,其結(jié)果將是:面對(duì)大量的信息,絕大部分學(xué)生都會(huì)感到不知所措。所以這里設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)猜謎環(huán)節(jié),第一是為了再一次調(diào)節(jié)學(xué)生的心理,更主要的是讓學(xué)生從信息收集(感性認(rèn)識(shí))轉(zhuǎn)變到對(duì)眼前的信息進(jìn)行補(bǔ)充、篩減和整理安排(理性思維)。對(duì)信息進(jìn)行這樣的處理過(guò)后,學(xué)生對(duì)寫作也有了更多的信心,甚至已經(jīng)躍躍欲試了。]

            寫作(Writing)

            讓學(xué)生利用已經(jīng)收集整理的信息進(jìn)行寫作。

            對(duì)于一些有困難的學(xué)生,告訴他們可以適當(dāng)模仿書本上文章的句式。教師要特別注意,告訴學(xué)生他們可以在自己的文章中運(yùn)用page90詩(shī)歌中的一些描寫,但要告訴他們?cè)谑褂眠@些描寫時(shí)要用完整的句子。教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生,這是詩(shī)歌和散文的一個(gè)重要區(qū)別。

            在學(xué)生寫作時(shí),教師在教室里走動(dòng),給學(xué)生提供建議,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用“Useful expressions”來(lái)幫助他們寫出句子。(多媒體)評(píng)價(jià):這一活動(dòng)的主體是學(xué)生。在經(jīng)過(guò)了前幾步翔實(shí)的準(zhǔn)備之后,大部分學(xué)生已經(jīng)能夠很順利的開(kāi)展他們的寫作了。這時(shí)教師主要是起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥和答疑的作用。教師要讓學(xué)生充分享有創(chuàng)作的自由,不要過(guò)多干涉學(xué)生對(duì)文章的選材和組織,以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和自信心,消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴感。

            回家作業(yè)(Homework)

            課堂上所寫的文章只是草稿,請(qǐng)學(xué)生們課后完成、修改并謄寫所寫的文章。不允許把課上所寫的第一稿當(dāng)作定稿就交上來(lái)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)修改草稿然后編輯自己的作品,以使它讀起來(lái)更生動(dòng)有趣。

            [評(píng)價(jià):這一步既是對(duì)整堂課的總結(jié),又是教學(xué)的延伸。除了是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固之外,還避免了學(xué)生養(yǎng)成虎頭蛇尾的壞習(xí)慣。而且編輯作品也是學(xué)生感興趣的事情,有條件的話可以將編輯好的作品都展示出來(lái),讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流。]


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