走進(jìn)聰明屋

教材說(shuō)明
    本文選自新課標(biāo)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)書《品德與生活》（蘇教版）二年級(jí)（上冊(cè)）第四單元《金點(diǎn)子行動(dòng)》中的第一個(gè)主題活動(dòng)“走進(jìn)聰明屋”，旨在讓學(xué)生在了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程的同時(shí)走近科學(xué)家，走進(jìn)科學(xué)研究，走近研究活動(dòng)。
學(xué)生分析
    作為市區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育環(huán)境為他們拓寬知識(shí)面、積累科學(xué)與人文素養(yǎng)提供了條件、奠定了基礎(chǔ)。借著學(xué)校科技節(jié)紅火展開的契機(jī)，利用《品德與生活》引領(lǐng)學(xué)生走近科學(xué)家，走進(jìn)科學(xué)研究，走近研究活動(dòng)，正是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。
教學(xué)目標(biāo)
    1.情感與態(tài)度
    通過(guò)故事會(huì)、學(xué)會(huì)想像等活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然的神奇可愛、科學(xué)發(fā)明的無(wú)限魅力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，樹立動(dòng)手動(dòng)腦解決生活問(wèn)題的積極態(tài)度。
    2.行為與習(xí)慣
    在對(duì)前人科學(xué)發(fā)明過(guò)程的了解中，逐步培養(yǎng)學(xué)生遇事勤動(dòng)腦、善思考的行為與習(xí)慣。
    3.知識(shí)與技能
    鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于想像，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地生活的知識(shí)和技能。
    4.過(guò)程與方法
    通過(guò)“學(xué)會(huì)想像”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到異想天開的快樂(lè)。通過(guò)“動(dòng)手做、做中學(xué)”感受動(dòng)手的歡愉和創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
    學(xué)生：課前收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，準(zhǔn)備活動(dòng)工具（橘子、叉子、調(diào)羹、透明膠、洗衣夾）。
    教師：制作課件，準(zhǔn)備活動(dòng)工具（橘子、叉子、調(diào)羹、透明膠、洗衣夾）。
教學(xué)流程
    一、 創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
    師：同學(xué)們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)，智慧老人。今天這節(jié)《品德與生活》課，智慧老人要帶大家坐上時(shí)空穿梭機(jī)，去參觀群星閃爍、高朋滿座的聰明屋。大家高興嗎？（邊課件演示）
    生：高興！
    師：讓我們一起歡呼吧——（邊課件演示）
    師生：走進(jìn)聰明屋，智力大沖浪！
    二、活動(dòng)
    活動(dòng)一：聰明屋里明星多
    師：聰明屋里有許許多多古今中外的著名科學(xué)家，他們用自己的發(fā)明創(chuàng)造造福了人類。他們都是人類歷史長(zhǎng)河中閃爍的明星。你猜，我們今天的旅途中可能會(huì)遇見哪些科學(xué)家？為什么？
    生1：我猜會(huì)遇見瓦特。因?yàn)樗�發(fā)明了蒸汽機(jī)。
    生2：我猜會(huì)遇見魯班。因?yàn)樗�是我們中�?guó)古代有名的發(fā)明大王，聽說(shuō)雨傘就是他發(fā)明的。
    生3：我猜會(huì)遇見愛迪生。因?yàn)樗�發(fā)明了電燈等等好多東西。
    ……
    師：看，老師用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？快和這些科學(xué)家們打聲招呼吧！
    （邊課件演示：群星璀璨圖）這位是——
    生：瓦特！
    師：瓦特你好！謝謝你為人類發(fā)明了——
    生：蒸汽機(jī)！
    生1：富蘭克林你好！謝謝你為人類發(fā)明了避雷針！
    生2：萊特兄弟你們好！謝謝你們?yōu)槿祟惏l(fā)明了飛機(jī)！
    生3：愛迪生你好！謝謝你為人類發(fā)明了電燈、留聲機(jī)……
    師：小朋友的課外知識(shí)真豐富！剛才看到的都是國(guó)外的科學(xué)家。
    生4：張衡你好！謝謝你發(fā)明了地動(dòng)儀！
    生5：蔡倫你好！謝謝你發(fā)明了造紙術(shù)！
    生6：李時(shí)珍你好！謝謝你編寫了《本草綱目》！
    生7：魯班你好！謝謝你發(fā)明了鋸子、雨傘……
    師：上面幾位都是我們中國(guó)古代了不起的發(fā)明家。下面來(lái)看看這位，認(rèn)識(shí)嗎？他叫王永民，是五筆字型的發(fā)明者。像王叔叔這樣的現(xiàn)代發(fā)明家，我們中國(guó)還有許多許多。
    活動(dòng)二：聰明屋里故事多
    師：其實(shí)，我們每一位小朋友都是天生的發(fā)明家。聰明屋里就有不少少年發(fā)明家。你知道他們的故事嗎？能不能介紹給大家？
    生交流少年發(fā)明家的故事。
    師補(bǔ)充介紹。
    活動(dòng)三：闖關(guān)走進(jìn)聰明屋
    師：聽了這么多故事，認(rèn)識(shí)了這么多發(fā)明家，你現(xiàn)在想不想馬上進(jìn)入神奇的聰明屋�。孔�！咦？怎么攔著一條橫幅�。咳�問(wèn)問(wèn)智慧老人。哦，原來(lái)想得到進(jìn)聰明屋的通行證，先得回答一道愛因斯坦先生出的口算題，一道100以內(nèi)的口算題。誰(shuí)有膽量回答，就請(qǐng)站起來(lái)聽題�。ㄟ呎n件演示）
    生：1分天才+99分汗水=成功。
    師：看了這個(gè)等式，你想到了什么？
    生1：我懂得了只要努力就能成功。
    生2：我懂得了一個(gè)人天生不是很聰明沒關(guān)系，只要他后來(lái)很認(rèn)真，也能取得成功。
    生3：“只要工夫深，鐵棒磨成針”這句諺語(yǔ)的意思跟它有點(diǎn)一樣。
    師：是啊，沒有一個(gè)科學(xué)家是天生的。他們的成功是智慧和汗水共同澆灌的花朵。老師代表智慧老人祝賀你們集體獲得進(jìn)入聰明屋的通行證！
    活動(dòng)四：參觀聰明屋
    師：芝麻開門！看看一代又一代的科學(xué)家為人類歷史創(chuàng)造了哪些珍貴的禮物？（邊課件演示，邊適時(shí)啟發(fā)和講解：生活用品、學(xué)習(xí)用品、國(guó)防科技產(chǎn)品、電子科技產(chǎn)品等。）欣賞完了這些，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么嗎？
    生1：我覺得科學(xué)家們真是太了不起了。他們的發(fā)明創(chuàng)造讓人類的生活更加美好，更加先進(jìn)。
    生2：我想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)：謝謝你們?yōu)槿祟愖龅呢暙I(xiàn)！我要向你們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大也為人類做貢獻(xiàn)。
    活動(dòng)五：聯(lián)歡會(huì)前小熱身
    師：看到我們小朋友參觀得這么認(rèn)真，智慧老人張開雙臂真想擁抱我們呢！一位科學(xué)家說(shuō)：嗯，沈小二（3）班的小朋友不錯(cuò)，我們來(lái)開個(gè)聯(lián)歡會(huì)吧！另一位說(shuō)：可我們不喜歡不愛動(dòng)腦筋的小朋友。還有一位說(shuō)：我們喜歡的是有觀察力和想像力的小朋友。
    師：小朋友們，觀察力和想像力你有嗎？我們先自己練練�。ㄕn件演示：一個(gè)線團(tuán)）
    生同桌輕聲交流。
    生1：它像棒棒糖。
    生2：它像宇宙空間的黑洞。
    生3：它像蝸牛殼。
    ……
    師：小朋友真會(huì)觀察和想像。
    活動(dòng)六：勇創(chuàng)智慧關(guān)
    師：看看科學(xué)家們又會(huì)給我們出什么難題？問(wèn)問(wèn)智慧老人這是什么意思？（課件演示：請(qǐng)?jiān)?80秒內(nèi)認(rèn)出申字里包含的24個(gè)漢字。）小朋友們先自己動(dòng)腦筋。如果遇到困難怎么辦？對(duì)，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
    生小組合作討論。組長(zhǎng)執(zhí)筆。
    全班匯報(bào)交流。
    師生合作創(chuàng)關(guān)（中、口、日、田、七、上、工、山、舊、干、土、一、二、三、十、士、曰、甲、由、古、豐、出、擊、王）
    師：終于創(chuàng)關(guān)成功了！真得好好感謝我們的觀察力和想像力。
    活動(dòng)七：聰明屋里露一手
    師：現(xiàn)在我宣布：聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開始！第一個(gè)節(jié)目：智慧大放送！我們的口號(hào)是：今日小創(chuàng)意，明天大發(fā)明！（課件演示）掌聲有請(qǐng)主持人智慧女神的徒弟——我，你們的周老師！下面我要教大家生活小創(chuàng)意。首先，我要推薦一種提高吃橘子質(zhì)量的方法，讓剝橘子也成為一種樂(lè)趣�！�…
    生（動(dòng)手做，做中學(xué)）巧剝橘子皮、制作簡(jiǎn)易多功能肉圓夾。
    三、總結(jié)、寄語(yǔ)
    生談本課收獲。
    師：體驗(yàn)生活、敢于挑戰(zhàn)、走進(jìn)聰明屋，燃燒我們的智慧。同學(xué)們，下節(jié)課讓我們繼續(xù)聰明屋的旅行，看一看、想一想、畫一畫、做一做，展示我們每一位小朋友的聰明才智，好嗎？請(qǐng)記住，我們的口號(hào)是——
    生：今日小創(chuàng)意，明天大發(fā)明！
教學(xué)反思
    “德育融于整個(gè)生活，并非幾節(jié)課就能涵蓋、就可解決。因此，我們?cè)陉P(guān)注課內(nèi)資源的同時(shí)，還要廣泛地開發(fā)課外資源，還要努力打通課程與生活的通道，讓德育內(nèi)容從生活中來(lái)，真正有效地指導(dǎo)學(xué)生的生活�！币�用這段開頭，是因?yàn)檫@句話說(shuō)出了我的心境。按照正常的教學(xué)進(jìn)度，原本應(yīng)該和孩子們一起學(xué)習(xí)《我的好習(xí)慣》。恰逢學(xué)�？萍脊�(jié)正如火如荼地開展。科學(xué)小故事、科技小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)意……第一次帶著“廣泛參與、合作探究”的性質(zhì)，系統(tǒng)地走進(jìn)了二年級(jí)小朋友的視野。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和教材的學(xué)習(xí)素材是學(xué)習(xí)目標(biāo)的三大來(lái)源。因此，為了讓學(xué)生更形象、直觀地了解科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探究興趣，我把第四單元的《走進(jìn)聰明屋》提前引入。實(shí)踐證明，此次教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性很強(qiáng)。
    在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)真研究了教材。“教材無(wú)非是個(gè)例子�！蔽艺J(rèn)為教科書上提供的第四個(gè)活動(dòng)“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師”對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)新鮮度和難度有些偏低（因?yàn)檫@塊內(nèi)容在簡(jiǎn)筆畫小社團(tuán)、晨間活動(dòng)中已經(jīng)涉及）。所以，我聯(lián)系學(xué)�！翱茖W(xué)小創(chuàng)意”的比賽要求，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)了“聰明屋里露一手”活動(dòng)，把巧剝橘子皮、制作簡(jiǎn)易多功能肉圓夾這兩個(gè)易學(xué)易用的小創(chuàng)意推薦給學(xué)生。在實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生最后品嘗著巧剝完皮的橘子，收獲的不僅是橘子的鮮美，更有小創(chuàng)意的奇妙。
    “新課程要求教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。正如愛爾蘭著名作家肖伯納所說(shuō)：‘我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我倆的前方�！�”的確，《品德與生活》是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合課程。所以，在整個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，我非常關(guān)注學(xué)生的所感、所思、所悟，通過(guò)組織“聰明屋里明星多”，“聯(lián)歡會(huì)前小熱身”、“勇闖智慧關(guān)”，特別是“聰明屋里露一手”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)他們今后的生活。而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)的智慧、熱情和童真也讓我感動(dòng)不已。
    “《品德與生活》的課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多變地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們探索的欲望，指導(dǎo)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”在本次教學(xué)活動(dòng)中，我和學(xué)生充分地借助多媒體課件的神奇力量，通過(guò)看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、讀一讀、想一想、畫一畫、做一做等活動(dòng)，變抽象的科學(xué)知識(shí)為直觀的信息，避免了過(guò)多的機(jī)械學(xué)習(xí)，而以有利于意義接受學(xué)習(xí)的活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。這里，課堂不只是課堂，也是神奇的聰明屋；老師不僅是老師，也是導(dǎo)游、聯(lián)絡(luò)員，甚至是佳賓主持人；學(xué)生不單是學(xué)生，更是參觀者、探究者、挑戰(zhàn)者、信息交流員。
    這堂課，是我們師生教學(xué)互長(zhǎng)的一堂課。

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