第一冊(cè)自律能力的表現(xiàn)

一、            教學(xué)準(zhǔn)備：

熟悉教材上提到的周恩來(lái)等的事例。熟悉關(guān)于自我意識(shí)等的心理學(xué)知識(shí)。                                       準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡(jiǎn)單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。

    準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。

    角色游戲1：A、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會(huì)，甲主動(dòng)把答案悄悄遞過(guò)去，乙擺擺手表示不要，自己認(rèn)真思索。

    角色游戲1：B、甲乙工人同桌考試，乙某題不會(huì)，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專沒(méi)收考卷。

    角色游戲2：A、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對(duì)不起，我不該把調(diào)色盤放在桌子邊上，弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調(diào)色盤帶翻了，快看看摔壞了沒(méi)有?”

    角色游戲2：B、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲看見(jiàn)自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對(duì)乙吼道：“你會(huì)不會(huì)放調(diào)色盤，你賠我的衣服!”乙也不甘示弱：“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊?在教室里瘋跑個(gè)啥?你賠我的調(diào)色盤!”

    角色游戲3：A、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。同學(xué)丙見(jiàn)他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，向他出主意說(shuō)：“趁乙沒(méi)在這兒，把乙的課本和你自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)不就行了�！奔紫肓讼�，最后搖了搖頭說(shuō)：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行�！�

    角色游戲3：B、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，然后趁別人都沒(méi)注意他的時(shí)候把乙的課本和自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)。

  二、教學(xué)啟動(dòng)

     教師講述周恩來(lái)嚴(yán)于律己時(shí)的故事，突出渲染其嚴(yán)格、自覺(jué)、持之以恒的自律精神。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：如果沒(méi)有堅(jiān)持嚴(yán)于律已的能力，一個(gè)人是否能形成各種優(yōu)良的心理品質(zhì)和高尚的道德情操?

    三、主要教學(xué)活動(dòng)

    （一）闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系

    根據(jù)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的回答，闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。

    (二)講解自律的含義：

    1、提問(wèn)：聽(tīng)了上述周恩來(lái)的故事，請(qǐng)同學(xué)們想一想：什么叫做自律?

    2、學(xué)生思考時(shí)，板書(shū)：什么是自律?

    3、請(qǐng)學(xué)生們回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。

    4、以“遵守交通規(guī)則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個(gè)要點(diǎn)。

    (三)板書(shū)并講述“自律的表現(xiàn)—一自愛(ài)、自省、自控”

    1、板書(shū)并講述：自律與自愛(ài)

    教師提問(wèn)：當(dāng)我們喜愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，我們是希望他更加美好，更加優(yōu)秀呢，還是希望他丑陋無(wú)比，一踏糊涂呢?問(wèn)樣，當(dāng)我們珍愛(ài)自己時(shí)，我們成不變是不是也希望自己有美好的形象，高雅的情趣，希望自己能得到別人的尊重，成為一個(gè)不斷進(jìn)取，自立自強(qiáng)的人呢?根據(jù)學(xué)生的回答。結(jié)合果學(xué)生對(duì)課本上“自我形象的自評(píng)”，引導(dǎo)學(xué)生理解自愛(ài)的含義和自愛(ài)表現(xiàn)于自律中的不下而上同方面——儀表的、內(nèi)在的；自尊、自強(qiáng)；

    2、板書(shū)并講述：自律與自省

    請(qǐng)學(xué)生閱讀課本上“河豚魚(yú)說(shuō)”的典故，并思考：河豚魚(yú)撞了橋柱后，是怎樣做的，它遭到了怎樣的命運(yùn)，它應(yīng)該怎樣做才對(duì)?組織學(xué)生討論：一個(gè)嚴(yán)于自律的人，為什么會(huì)經(jīng)常自省?

    3、板書(shū)并講述：自律與自控

    引導(dǎo)學(xué)生回憶自律的含義中“嚴(yán)格要求自己和約束自己”，指明這就是“自控”。提問(wèn)并組織學(xué)生討論：人為什么要學(xué)天會(huì)自控?

    (四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié)：

    教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)：1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;2、它要求我們針對(duì)實(shí)際情況；以—定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己；3、一個(gè)有自律能力的人也是一個(gè)懂得自愛(ài)、自省、自控的人。

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