什么是力 —— 初中物理第一冊(cè)教案

 

1．力的概念教學(xué)

力的概念是十分抽象的，對(duì)初中學(xué)生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解．在教學(xué)中應(yīng)注意從以下兩個(gè)方面來突破．

（1）         從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用．

首先力是由物體產(chǎn)生的，因此力不能脫離物體而存在．力的作用必然發(fā)生在兩個(gè)物體之間，孤立的一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用．一個(gè)物體受到力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加了這種作用，對(duì)任何一個(gè)力來講必有其受力物體與施力物體．

 第二，通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時(shí)也是施力（受力）物體．

 以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明．

    （2）進(jìn)行必要的反復(fù)．

    抓住本節(jié)課知識(shí)體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證一個(gè)概念，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解．例如對(duì)于力是物體對(duì)物體的作用，它從力發(fā)生至少有兩個(gè)物體、施力物體同時(shí)也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生初步建立力的概念．

    2．物體間力的作用是相互的

　　物體間力的作用是相互的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，如果處理不好會(huì)給以后二力平衡的教學(xué)造成困難，因此對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有深刻的感性認(rèn)識(shí)．

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．通過組織、引導(dǎo)學(xué)生分析板圖或者投影，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是力．

　　2．通過觀察磁塊與鐵間相互作用的實(shí)驗(yàn)，通過親自體驗(yàn)兩個(gè)人之間相互作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體間力的作用是相互的．

　　3．觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到力的作用效果．

課時(shí)安排 　　1課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備　　投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　（一）引入課題

　　方案一：教師請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上．學(xué)生前來拿起鐵塊．教師提問該同學(xué)“有什么感覺？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢？引入新課．

　　方案二：可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆�入力的概念．指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．   

　�。ǘ�）新課教學(xué)

    人將大鐵塊拿到講臺(tái)上感覺很費(fèi)勁，這是人對(duì)力最早的認(rèn)識(shí)，從肌肉的緊張感覺中得到的．

    1．力的概念的教學(xué)

用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片．幻燈片表現(xiàn)了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西．

    請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)？

    教師總結(jié)：人舉起杠鈴，人對(duì)杠鈴用了力；人推車，人對(duì)車用了力；人提物體，人對(duì)物體用了力．在這里舉、推、提……我們可以稱之為人對(duì)物體的作用．是不是只有人才能對(duì)物體施加作用呢？

    用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機(jī)壓路面，拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，起重機(jī)吊起重物．

    請(qǐng)同學(xué)們說一下，畫面中是誰對(duì)誰用力？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：壓路機(jī)壓路面，壓路機(jī)對(duì)路面用了力．拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，拖拉機(jī)對(duì)收割機(jī)用了力．起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對(duì)重物用了力．物體與物體之間的壓、拉、提、吊……我們可以稱之為物體對(duì)物體的作用．

　　請(qǐng)同學(xué)概括力的概念．

    在教師指導(dǎo)下學(xué)生說出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用．

    2．分析施力物體與受力物體

打開投影儀，打出前邊的六幅圖．請(qǐng)同學(xué)們看一下這六幅圖有什么共同特點(diǎn)．

    引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)六幅圖的共同特點(diǎn)：有力發(fā)生至少有兩個(gè)物體．

　　通過對(duì)力的概念的分析請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用？在產(chǎn)生力時(shí)，兩個(gè)物體所起的作用一樣不一樣？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察六幅圖總結(jié)歸納出：一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個(gè)物體．在這六幅圖中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力，稱為施力物體，杠鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板，受到了力，是受力物體．

　　3．不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用

　　演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘

　　組織學(xué)生觀察討論，可讓學(xué)生親自到講臺(tái)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了．說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用．

　　請(qǐng)同學(xué)舉出這方面的例子．

　　地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸．

　　4．物體間力的作用是相互的

    演示實(shí)驗(yàn)二：磁鐵、小車相互吸引

　　步驟一：請(qǐng)同學(xué)觀察磁鐵吸引鐵塊，鐵塊也吸引磁鐵的實(shí)驗(yàn)，先驗(yàn)證鐵塊無磁性．把鐵塊、磁鐵都固定在小車上．

　　步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運(yùn)動(dòng)過來．

    組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

    指出：在第一步操作中，鐵塊被磁鐵吸過來了．磁鐵是施力物體、鐵塊是受力物體．在第二步操作中，手按住固定有鐵塊的小車靠近固定有磁鐵的小車，固定有磁鐵的小車向鐵塊運(yùn)動(dòng)過來．鐵塊是施力物體、磁鐵是受力物體．

　　演示實(shí)驗(yàn)三：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推桌子

　　在學(xué)生中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后推．

    教師對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總體歸納：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用同時(shí)也受到乙物體對(duì)甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的．物體之間的作用總是同時(shí)成對(duì)出現(xiàn)．

    引導(dǎo)學(xué)生舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理．

    劃船時(shí)，船到岸邊，人用力推岸，對(duì)岸施加力作用的同時(shí)也受到岸施加的力的作用，船離岸而去．

    用雞蛋敲碗邊，雞蛋對(duì)碗施加力作用的同時(shí)也受到碗對(duì)雞蛋的作用，所以雞蛋就破了．

　　老師：這些現(xiàn)象說明施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體．

　　5．力的作用效果

　　演示實(shí)驗(yàn)四：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　教師用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個(gè)小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)．教師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變．

    教師放映幻燈片，舉一些物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)例．

　　老師：在這些現(xiàn)象中物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，以及運(yùn)動(dòng)的快慢、運(yùn)動(dòng)方向的變化都叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變．所有這些事例中，物體都受到了力的作用．由此可見，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

　　演示實(shí)驗(yàn)五：力可以改變物體的形狀（形變）

    請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條，教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例．

    在學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上教師指出：在這些實(shí)例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了形變．所有這些事例中物體都受到力的作用．所以力不僅可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀．

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　今天我們重點(diǎn)研究了力的概念，物理學(xué)中的力是物體對(duì)物體的推、拉、提、壓的作用，也就是物體對(duì)物體的作用．對(duì)力的概念的理解應(yīng)注意以下三個(gè)方面．

    1．力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會(huì)有力的作用，一個(gè)物體也不會(huì)產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體，一個(gè)物體受到力的作用一定有另外的物體對(duì)它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力．

    2．物體間力的作用是相互的，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施加力的作用時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加了力的作用．發(fā)生力的作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)物體同時(shí)向?qū)Ψ绞┘恿肆�，也同時(shí)受到了對(duì)方施加的力的作用，它們同時(shí)產(chǎn)生相互作用于對(duì)方的力，同時(shí)消失，沒有先后之分．

　　3．物體間發(fā)生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用．

　　教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力學(xué)方面的物理學(xué)家和力學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的興趣．

【什么是力 —— 初中物理第一冊(cè)教案】相關(guān)文章：

初中物理教案：什么是力？11-09

初中物理《力》教案04-01

初中物理力的教案01-11

什么是力物理教案08-24

初中物理《力》教案（精選20篇）07-11

物理力的教案12-04

《力》物理教案08-23

物理教案《力》12-12

高中物理摩擦力教案11-07

初二物理《二力平衡》教案11-14