新課標下的初中物理教學反思

　　新課標下的初中物理教學反思
　　
　　李惠明
　　
　　河源市紫金縣第二中學，廣東河源517400
　　
　　初中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對初中物理教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析過程。
　　
　　一、教學反思的重要性
　　
　　1.教學反思是新課程改革的必然要求。新課程是以新課程標準和教材為外在表現(xiàn)形式，以課堂教學改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，涵蓋學校生活各方面的一次整體性變革，這種變革使得教育實踐中的問題變得更加復雜，不確定因素更多，在這充滿變數(shù)的課程背景下，物理教學又是一種創(chuàng)造性的教學實踐，需要不斷地教學反思。
　　
　　2.教學反思是教師的成長。教學反思是一種有益思維活動和再學習活動，物理教師的成長過程離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。
　　
　　3.教學反思是獲得課堂教學實踐性知識的需要。如何靈活駕馭復雜的課堂教學，只有通過教師親身教學實踐活動地體驗，通過行動中地反思和訓練才能獲得。新教材大大增加了物理教師實踐創(chuàng)新的空間，需要教師在實踐的情境中不斷體驗、反思和感悟，才能靈活應(yīng)對課堂教學的復雜情境，及時調(diào)整教學計劃和教學策略。
　　
　　二、對教學目標的反思
　　
　　知識、能力、情感三類教學目標的全面落實，對基礎(chǔ)知識地講解要透徹，分析要細膩。為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效地引導訓練。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學。
　　
　　三、對教學方法的反思
　　
　　1. 面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，要加強課后輔導。在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對他們關(guān)注的太少，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
　　
　　2. 注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。所以，在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。
　　
　　3.教學方式要形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
　　
　　四、從理念和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學基本策略方面進行教學反思
　　
　　1.對理念和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學理念，加強教學理論的學習，如《中學物理教學參考》雜志開辟的欄目中的討論文章對更新教學理念就有許多的幫助。學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關(guān)重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學學術(shù)論文、物理著作等，閱讀這些具有較高學術(shù)價值的名著，以提高專業(yè)素質(zhì)。
　　
　　2.教學基本策略方面。對物理課的案例研究。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。例如，在教學“簡單電現(xiàn)象”一節(jié)時，一開始就讓學生自己動手實驗，用塑料棒、玻璃棒與絲綢摩擦，然后去靠近紙屑等輕小的物體，學生看到了輕小物體被吸引這個現(xiàn)象，我立即引入物體帶電和摩擦起電的問題。
　　
　　接著我演示靜電實驗，讓學生一邊觀察，一邊思考，然后得出自然界中存在著兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。講完驗電器后，又讓學生檢驗?zāi)Σ吝^的鉛筆、鋼筆是否帶電，通過直觀、生動形象的實驗，激發(fā)學生好奇心、求知欲，因而注意力集中，他們的眼、耳、手、腦處于最佳狀態(tài)，經(jīng)過分析、推理、判斷，學生對物理知識就理解了。
　　
　　3. 課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。以物理學科來說，在平常的物理教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

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