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電容器 電容
教學目標
知識目標
1、知道什么是電容器及常見的電容器；
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會應用定義式進行簡單的計算．
3、結合勻強電場有關知識，研究平行板電容器極板間電場及電場源關系．
能力目標
通過學生對實驗的觀察和研究，培養(yǎng)學生的科學探究能力和抽象思維能力；
情感目標
注意培養(yǎng)學生對科學的探究精神．
教學建議
教材分析
??教材首先講解了電容的功用，通過介紹電容器的構造及使用，使學生認識電容器有儲存電荷的本領，同時介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關．整個這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學習LC振蕩電路的必備知識，是學習交變電路和電子線路的基礎，關于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學的重點和難點之一，又比較抽象，因此再教學中，可以多增設實驗，讓學生易于理解和接受，同時培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和科學探究能力．
關于演示實驗的教學建議
在講解本節(jié)內(nèi)容時，我們通過實驗演示將抽象的知識直觀化、形象化，對于設計的實驗：可以讓學生觀察紙制電容器的構造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學生感受到電容器儲存電荷的本領，顯示充放電過程，并用實驗演示電容器的電量和電壓的關系．另外，可以借助媒體動畫、視頻將過程再現(xiàn)，這樣，有益于學生對知識的理解和接受．
教學設計示例
第八節(jié) 電容器 電容
一、教學實驗器材
平行板電容器，靜電計，各種電容器（包括“25V 4700μF”電容一只和一個可用來拆開的紙制電容器）．學生電源一個，導線若干，起電機．
二、教學過程：
（一）課堂講解
1、電容器
教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學習，我們知道：靠近帶電物體的接地導體上有感應電荷．帶電體和接地導體便具有儲存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲存電荷的容器”，實際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導體，都可以看成是一個電容器，貯藏電量和能量，而兩個導體稱為電容的兩極．
教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結構．
演示實驗1：將一個紙制電容器輕輕展開，讓學生觀察元件結構，識別絕緣層和極板．
教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個極板，兩個極板非�？拷�，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當，分別用兩根導線連接兩極．這就是電容器的結構．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結構”）
我們首先將電荷充入電容器中，在使用時再將電荷放出，這兩個過程叫做電容器的充電、放電過程．
2、電容
演示實驗2：將“25V 4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產(chǎn)生放電火花并發(fā)出聲響．演示電容器充放電的課件資料．
教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實驗裝置來研究電容器的充放電過程．
演示實驗3：利用起電機對相對放置的平行金屬板構成的電容器充電，用靜電計進行檢驗，檢驗兩個極板的電荷是等量且相異的．
引導學生分析：兩極板積累異號電荷越多，其中帶正電荷一極電勢越高，帶負電荷一極電勢越低，從而電勢差越大．
問題1：電容器可以充入的電量 是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關？
教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量 并不是無限的，隨著電勢差的變化，電量 也隨之增大，對同一個電容器， 是一個與電量、電勢差無關的常量，對不同的電容器，電勢差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是 是不同的常數(shù)，因此，我們認為 能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個新的物理量——電容，符號 ，讓 ．
�、俣x：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢差之比來量度．
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常用單位有微法（ F），皮法（pF）
3、平行板電容器的電容
電容器的電容是一個與與電量、電勢差無關的物理量，它的大小是由電容器本身的結構決定的．那么電容器的電容跟電容器結構的哪些因素有關呢？
教師出示平行板電容器：現(xiàn)在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關．
演示實驗4：參考書中110實驗．
�。╨）構成：兩塊平行相互絕緣金屬板．
①兩極間距d；②兩極正對面積S．
（2）量度： Q是某一極板所帶電量的絕對值．
�。�3）影響平行板電容器電容的因素：
�、� ，（ 、 不變）
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�、蹆蓸O板間插入電介質時比不插入電介質時電容大．
給出電容公式：
為介電常數(shù)，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點加以分析：電介質板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢能減少，故電勢差降低．
4、出示常用的電容器（可以觀看有關電容的視頻）
�。�1）介紹固定電容器．
�。�2）介紹可變電容器．
�。�3）介紹擊穿電壓．
三、典型例題講解（參考典型例題）
四、布置課下作業(yè)
五、教師總結