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            第十七課 明朝君主專制的空前加強(qiáng)

            時間:2022-08-17 10:25:40 高三歷史教案 我要投稿
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            第十七課 明朝君主專制的空前加強(qiáng)

            第十七課 明朝君主專制的空前加強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計示例
            教學(xué)目標(biāo)

            通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解或掌握:元末紅巾軍起義;明朝的建立;廢除丞相加強(qiáng)君權(quán);錦衣衛(wèi)和東廠;八股取士;靖難之役;遷都北京。

            通過對元末紅巾軍起義的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識其在朱元璋建立明朝、結(jié)束元朝在全國的統(tǒng)治中所起的作用。指導(dǎo)學(xué)生回答“明朝前期從哪幾個方面加強(qiáng)君主的權(quán)力?”以培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。通過討論“明太祖朱元璋到底是不是個好皇帝”,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本觀點(diǎn)評價歷史人物的能力!

            教學(xué)過程

            導(dǎo)入:

            有一個故事,說是明朝時國子監(jiān)祭酒宋訥某日獨(dú)坐生氣,面有怒容,第二天上朝時,明太祖問他昨天為何生氣,宋訥大吃一驚,照實說了。明太祖叫人把檢校偷著給他畫的像拿來看,宋訥才大吃一驚。那么,故事中檢校的身份是什么?(啟發(fā)學(xué)生答出:廠衛(wèi)特務(wù))接著問學(xué)生:明朝時廠衛(wèi)特務(wù)的活動十分猖撅,上自官府,下至百姓,無孔不入;從城市至鄉(xiāng)村都有他們的蹤影,還反映了什么問題?要想回答這個問題,就有必要學(xué)習(xí)本課內(nèi)容:明朝君主專制的空前加強(qiáng)。

            講授新課:

            指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容提要,回顧我國封建社會的分期,從而弄清本課在我國封建社會中所處的發(fā)展階段。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師歸納:

            (1)封建社會的形成和初步發(fā)展時期——戰(zhàn)國、秦漢;

            (2)封建國家的分裂和民族融合時期——三國、兩晉、南北朝;

            (3)各民族的進(jìn)一步融合和封建經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展——五代、遼、宋、夏、金、元;

            (4)封建社會的逐步衰落——明清(1368—1840)。

            。继岢鰡栴}>大屏幕顯示教師設(shè)計的問題:

            (1)元朝為什么會滅亡?朱元璋怎樣從一個和尚做了明朝的開國皇帝?

            (2)明太祖是怎樣加強(qiáng)君主專制的?他為什么采取這些措施?產(chǎn)生了什么后果?

            (3)明朝為何遷都北京?

            讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材,同桌之間可互相討論,共同找出答案,也可問老師。

            <師生活動>

            師(顯示大屏幕上的第一個問題):元朝為什么會滅亡?朱元璋怎樣從一個和尚做了明朝的開國皇帝?

            指導(dǎo)學(xué)生從“元末紅巾軍起義、朱元璋勢力的發(fā)展及明朝的建立”三個方面閱讀“明朝的勃興”一目,教師板書:

            一、明朝的勃興(板書)

            1.元末紅巾軍起義(板書)

            師問:元朝末年,為什么會爆發(fā)紅巾軍起義?

            (指導(dǎo)學(xué)生如何分析農(nóng)民起義爆發(fā)的原因)

            生答,然后教師歸納。

            根本原因:是元末統(tǒng)治腐朽,民族矛盾和階級矛盾日益激化。

            直接原因:是經(jīng)濟(jì)崩潰,黃河決口,災(zāi)害連年,農(nóng)民無法生存,被迫掀起大規(guī)模的反抗斗爭。其中,以劉福通和徐壽輝領(lǐng)導(dǎo)的兩支紅巾軍勢力最大。

            師問:紅巾軍起義與明朝的建立有何聯(lián)系?

            生答:紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統(tǒng)治,為后來朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利條件。

            過渡:那么,朱元璋的勢力又是怎樣發(fā)展起來的呢?

            2.朱元璋勢力的發(fā)展(板書)

            學(xué)生通過閱讀教材了解到:

            朱元璋出身于安徽鳳陽一個貧苦的農(nóng)民家庭,從小給地主放牧牛羊。17歲時他的家人死于災(zāi)荒,為了生存他只好出家做了和尚。后來,他加入紅巾軍,并成為一支紅巾軍的領(lǐng)導(dǎo)。

            思考:朱元璋勢力發(fā)展的重要因素有哪些?

            同桌之間可商量,學(xué)生回答,然后教師歸納:

            一是朱元璋注意吸收地主階級知識分子李善長、劉基、朱升等人充當(dāng)謀士;

            二是采納朱升“高筑墻,廣積糧,緩稱王”的建議,(即:擴(kuò)充兵力,鞏固后方;發(fā)展生產(chǎn),增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實力;講究策略,不急于稱王。)經(jīng)過幾年的努力,朱元璋的勢力迅速壯大。

            過渡:朱元璋勢力的發(fā)展為明朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

            3.明朝的建立(板書)

            時間:1368年

            都城:南京(回憶南京城名字的變化:吳——建業(yè),東晉、南朝——建康,元——應(yīng)天,明——改名為南京)

            開國皇帝:明太祖(朱元璋);年號:洪武。

            這樣,朱元璋從農(nóng)民領(lǐng)袖變?yōu)榉饨ɑ实邸?/p>

            同年秋,明軍攻入大都,元朝在全國的統(tǒng)治至此結(jié)束。元順帝逃到塞外,仍稱元朝,史稱北元。

            通過以上的學(xué)習(xí)可以看出:元末的腐朽統(tǒng)治導(dǎo)致了紅巾軍起義的爆發(fā),起義的迅猛發(fā)展最終結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。

            從1368年——1387年,明朝又用近二十年的時間,完成了統(tǒng)一。

            過渡:明朝建立后,明太祖為鞏固統(tǒng)治,是怎樣加強(qiáng)君權(quán)?(顯示大屏幕第二個問題)

            二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)(板書)

            1.改革機(jī)構(gòu)(板書)

            (1)地方:廢除行中書省,設(shè)三司(板書)

            師問:行省制度始于何時?為什么要廢除?

            生答:行省制度始于元朝,它統(tǒng)一管轄一個省的行政、財政和軍事,職權(quán)極重,不利于中央集權(quán)。所以,明太祖下令廢除行中書省,設(shè)三司,都直屬中央。

            師問:三司指什么?有什么職能和特點(diǎn)?

            生答:三司——指承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司,分掌財政、司法、軍事,三司長官地位平等,共商一省事務(wù),都直接對皇帝負(fù)責(zé)。

            (2)中央:廢丞相,設(shè)六部(板書)

            師問:丞相制度始創(chuàng)于何時?為什么要廢除?

            生答:丞相制度始創(chuàng)于秦朝,此后曾多次發(fā)生丞相專權(quán),皇帝大權(quán)旁落的現(xiàn)象。為防止此類事情的重現(xiàn),加強(qiáng)君權(quán),明太祖在中央廢除了丞相,由六部分理朝政,直接對皇帝負(fù)責(zé)。這樣,從中央到地方,權(quán)力都集中于皇帝一人,君權(quán)空前加強(qiáng),君主專制的中央集權(quán)制度發(fā)展到了頂峰。

            師問:既然廢除了丞相,為何又設(shè)殿閣大學(xué)士?

            生答:由于全國軍政大權(quán)集于皇帝一人,致使政務(wù)十分繁忙,遇事無人商量。所以,明太祖另設(shè)殿閣大學(xué)士,以備顧問,但無實權(quán)。

            教師補(bǔ)充:明成祖時,閣臣可參與機(jī)務(wù),協(xié)理朝政,逐步形成內(nèi)閣制度。
            過渡:明太祖不僅改革機(jī)構(gòu),還嚴(yán)懲貪官污吏。

            2.明太祖嚴(yán)懲貪官污吏(板書)

            讓學(xué)生閱讀教材,思考:明太祖為什么要這樣做?可討論。

            生答:明太祖嚴(yán)懲貪官污吏,根本目的是為了鞏固明朝的封建統(tǒng)治。因為官吏貪污,不僅侵犯了明王朝的經(jīng)濟(jì)利益,而且加重了人民的負(fù)擔(dān),會激起人民的不滿和反抗,威脅到明朝的統(tǒng)治。

            教師可補(bǔ)充:由于明太祖出身于社會下層,深知官場腐敗會激起人民反抗,所以,他對貪官污吏嚴(yán)懲不殆。有一次,他查出一個縣官貪污,便下令殺掉那個貪官,并剝下他的皮塞滿稻草,掛在衙門公堂的旁邊讓下任縣官引以為戒。

            過渡:為使明王朝長治久安,明太祖還設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。

            3.廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置(板書)

            讓學(xué)生閱讀“錦衣衛(wèi)和東廠”一目,找出目的、職能和特點(diǎn),教師歸納。

            (1)目的:監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。

            (2)職能:「錦衣衛(wèi)」是由皇帝的侍衛(wèi)親軍組成,歸皇帝直接指揮。它兼管偵察、逮捕和審訊等事。

            [廠]是一個緝捕“叛逆”的特務(wù)機(jī)構(gòu),由皇帝的親信宦官組成,也歸皇帝直接控制。東廠是明成祖時設(shè)立的,西廠是后來明憲宗時設(shè)置的。

            (3)特點(diǎn):都由皇帝直接指揮。

            讓學(xué)生閱讀教材,加深理解明朝特務(wù)活動的猖撅。

            過渡:明朝君主專制加強(qiáng)的又一表現(xiàn)是“八股取士”。

            4.八股取士(板書)

            思考:科舉制始創(chuàng)于何時?到明朝時有何變化?如何認(rèn)識這些變化?

            生答:始創(chuàng)于隋朝,到明朝時仍沿用科舉制選拔官吏,但有變化,采取八股取士。

            指導(dǎo)學(xué)生看教材“八股取士”一目,明確“八股文”的含義,弄清八股取士的目的,并認(rèn)識其危害。

            (1)[八股文]明政府規(guī)定:科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題,應(yīng)考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分,叫作“八股文”。

            許多讀書人為金榜題名,埋頭攻讀經(jīng)書,不求實際學(xué)問。即使考中作了官,也至多成為皇帝的忠實奴仆。

            (2)目的:加強(qiáng)思想控制,培養(yǎng)忠實奴仆,以加強(qiáng)君權(quán)。

            (3)危害:束縛思想,敗壞人才。

            閱讀教材,加深理解八股取士的不求實際。

            教師闡述:“八股文的毀滅文化,等于秦始皇的焚書坑儒!八股文的敗壞人才,卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害!”這深刻地揭露了八股取士的危害。八股取士說明了科舉制到明朝時已趨于僵化,這是明朝在思想文化方面加強(qiáng)控制的重要表現(xiàn)。

            過渡:明太祖加強(qiáng)君權(quán)是為了使明王朝長治久安,但是在他死后皇族內(nèi)部為爭奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件——即“靖難之役”。

            三、“靖難之役”(板書)

            思考:為什么會發(fā)生“靖難之役”?結(jié)果如何?

            1.“靖難之役”

            指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“靖難之役”,并回答:

            (1)起因:明太祖為鞏固統(tǒng)治,把他的兒子分封到全國各地去做藩王。藩王的勢力日益膨脹,并威脅中央。明太祖死后,其長孫建文帝即位。為加強(qiáng)君權(quán),建文帝實行削藩政策,引起皇室內(nèi)部矛盾激化,終于導(dǎo)致了“靖難之役”的爆發(fā)。

            (2)結(jié)果:燕王朱棣取勝,奪得帝位,年號永樂,即明成祖。

            提問:這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭呢?

            教師釋疑:是燕王朱棣和建文帝為爭奪皇位而進(jìn)行的戰(zhàn)爭。

            思考:“靖難之役”與“七國之亂”有相似之處,為何結(jié)果不同?

            教師歸納:

            建文帝懦弱迂腐,將領(lǐng)無能,失去戰(zhàn)機(jī);燕王勢力強(qiáng)大,先發(fā)制人,精于謀略,善用奇兵。

            過渡:那么,明成祖為何遷都北京呢?(顯示大屏幕上第三個問題)

            2.遷都北京(板書)

            學(xué)生看書后回答:明成祖為保住搶到手的皇位,繼續(xù)推行建文帝的削藩政策,進(jìn)一步加強(qiáng)君權(quán)。而削藩又導(dǎo)致北方對蒙古的防御力量大為削弱。所以,為加強(qiáng)北方的防御力量,于1421年遷都北京。

            (小結(jié))現(xiàn)在讓我們歸納一下,明朝前期是從哪幾個方面加強(qiáng)君主的權(quán)力的?

            師生共同歸納:

            (1)改革行政機(jī)構(gòu)。明太祖在地方,廢行省,設(shè)三司,直屬中央;在中央,廢丞相,設(shè)六部,直接對皇帝負(fù)責(zé)。這樣,從中央到地方全國軍政大權(quán)集于皇帝一身。另設(shè)殿閣大學(xué)士,以備顧問。

            (2)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置。明太祖時設(shè)錦衣衛(wèi),明成祖時設(shè)東廠,都由皇帝直接指揮,目的是監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。這反映了明朝君主專制的空前加強(qiáng)。

            (3)八股取士。目的是從思想上控制知識分子,培養(yǎng)皇帝的忠實奴仆。這是明朝在思想文化方面加強(qiáng)君權(quán)的表現(xiàn)。

            (4)明成祖即位后,繼續(xù)削藩,以加強(qiáng)君權(quán)。

            (5)明朝統(tǒng)治者加強(qiáng)君權(quán)的措施,特別是廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置,說明皇帝對誰都不信任,只有依靠特務(wù)統(tǒng)治、高壓政策來維護(hù)統(tǒng)治。君主專制的空前加強(qiáng),暴露了封建統(tǒng)治的危機(jī)四伏、矛盾重重。所以,它恰恰反映了封建社會已逐步走向衰落。



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