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            葉的蒸騰作用

            時間:2023-02-27 07:40:45 小學自然教案 我要投稿

            葉的蒸騰作用

            學 科:

            自  然

            學 年:

             

            課 題:

            9.葉的蒸騰作用

            設(shè)計者:

            顧新

             

            學習目標:

            1.    知識目標:使學生知道葉有蒸騰作用,這種作用可以調(diào)植物“體溫”,促進要不斷吸收水分,并能使空氣濕潤。

            2.    能力目標:培養(yǎng)學生的實驗能力和想象能力。

            3.    德育目標:教育學生事物是不斷發(fā)展變化的。

            4.    創(chuàng)新目標:通過設(shè)計實驗培養(yǎng)學生的實驗能力。

            學情分析:

            教材分析:本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用,在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。

            學情分析:五年級學生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象,但植物是怎樣進行蒸騰的學生并不了解,通過對一些現(xiàn)象的思考,學生能進行簡單的推理,還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。

            確定五點:

            重 點:認識蒸騰作用。

            難 點:設(shè)計實驗證明葉的蒸騰作用。

            創(chuàng)新點:學生自己設(shè)計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

            德育點:通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。

            空白點:學生自己設(shè)計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。

            學具的選擇與使用目的

            通過實驗學生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。

            主要技術(shù)

            留空白、加深體驗、合作創(chuàng)新等技術(shù)。

             

            教學過程中的五個環(huán)節(jié):

                    

            一、引目標,激發(fā)興趣。

            1.    談話:人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤,這是怎么回事?

            2.    學生回答,教師板書課題.

            二、創(chuàng)設(shè)條件,自主參與。

            1.    講述:昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來,袋口用繩扎緊,放在了向陽的地方,今天我們來觀察一下,有什么現(xiàn)象發(fā)生?

            2.    學生觀察后,匯報觀察結(jié)果。

            3.    討論:(1)這些小水珠是哪來的?

               。2)水蒸氣從哪兒來?

               。3)植物內(nèi)部應該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來?

            4學生匯報后教師小結(jié):如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來的,那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。

            三、組織研究,體驗發(fā)現(xiàn)

            1.    講述:這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子,(顯微鏡在課前調(diào)好)

            2.    學生觀察后教師小結(jié):通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔,這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

            3.    講述:蒸騰的概念。(可讓學生描述,教師在加以補充)

             

            四、引導創(chuàng)新,應用實踐。

            葉的蒸騰作用有什么意義呢?學生回答。

            五、反思小結(jié),鞏固提高。

            1.    你有什么收獲?

            2.    教師小結(jié)。

            六、研究性作業(yè):

            設(shè)計實驗證明:蒸騰作用是通過葉進行的。


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